【正文】 、體驗和理解。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。(表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段?？伤伊艘患矣忠患夜荆恢x絕。（3）概括梳理后，找多名學生（尤其學困生）學著說一說。教師在重要地方進行點撥指導，范讀引路。指導書寫：障、碎、寄（一定要重視寫字姿勢的不斷強化、要求、鞏固）（1）提筆寫字前先擺好姿勢：一指二指捏著，三指四指下面托著，五指彎腰藏著；頭正、肩平、臂開；三個一要做到（2）指導書寫障：可用加偏旁的方法記，左窄右寬，師范寫指導。出示學習目標也是為了讓學生在課堂上是個明白人，因為課堂上學生是主體，目標才知道自己應該怎樣做?！康谝徽n時一、談話導入揭示課題，出示目標生活在這個美好的世界上，每天都有感人的事發(fā)生，它們時 時溫暖著我們的心，今天，我們要學習的《誠實和信任》就是這樣一 個美好的故事。通讀課文。情感目標：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。設計理念：1．《語文課程標準》將語文的學科性質定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。如果大家都能這樣認真、細致地讀書，書肯定能越讀越好！這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？【設計意圖】在選取練讀內容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發(fā)展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來?！驹O計意圖】以上這個教學環(huán)節(jié)，既有選擇地學習了生字新詞，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。聯系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。同時，抓住易混字形進行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學的難點和關鍵。這使得小紅車的主人非常感動，稱“我”留下了比金錢更可貴的東西——誠實與信任。文章語言樸實，卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠實和信任。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。分別找出一個詞語來概括“我”和小紅車主人各自要表達的主要意思。自由朗讀課文。拓展：收集有關誠實的故事或名人名言，并適當地摘抄下來。重點句理解出示句子，朗讀并理解：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。2．能分角色朗讀打電話這部分課文。略讀課文第三部分齊讀第11自然段。教學難點：理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。小組合作討論交流問題?！拔摇迸c小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。五、作業(yè)收集自己身邊誠實與信任的事例，下節(jié)課交流學習。檢查（1）出示書后練習的詞語。3．引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。本設計旨在引導學生走進《誠實與信任》所描繪的情境，深切感受“我”，小紅車主人身上所具有的人格魅力，從而享受閱讀樂趣，體驗人生美德?！驹O計意圖】教師的朗讀為學生提供了很好的示范，激發(fā)了學生自己閱讀的興趣。跟老師一起寫“碎”。四、練讀對話，照顧差異通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經做到心中有數了。（3）帶著表情讀。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學們的問題繼續(xù)深入地學習課文，好嗎？【設計意圖】質疑能力是解讀能力的重要標志之一。作業(yè)：抄寫生字新詞。2．學生是學習和發(fā)展的主體。ng（答應）居（jū）然字形：障碎寄切入點和主線問題：“小紅車主非但沒有讓“我”賠償，反而打電話向我表示感謝。勇于質疑。小黑板出示本節(jié)課學生學習目標同學們，今天這節(jié)課的檢查目標是：（1）讀準生字詞的讀音，包括本文出現的易讀錯的字、多音字，掃清學習的 障礙。ng（答應）先給學生認讀的時間，不確定的可以問同位。（3）學生先描紅，再練寫12遍（4）教師巡視，發(fā)現問題及時反饋再指導。教師點撥指導的重點句段，學生反復練習，達到讀的目標?！砍醪劫|疑：引導學生提出有價值的問題：如小紅車的主人為什么非但不生氣，反而感謝我？學生提出的簡單問題可隨機解決，有研究價值的保留下來，在精讀課文時解決。這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。】三、與文本對話，學生在與文本對話中解讀文本 問題一：為什么會發(fā)生交通事故? 重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。(1)找出哪些是我說的，哪些是車主說的。【教學意圖：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。】五、設計練筆。魯懷疑一切與信任一切是同樣的錯誤，能得乎其中方為正道。求生的本能使湯姆在水里拼命地游，他揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。