【正文】 求生的本能使湯姆在水里拼命地游，他揮動(dòng)著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠(yuǎn)去的方向?！课?、設(shè)計(jì)練筆。(1)找出哪些是我說的，哪些是車主說的?！咳?、與文本對(duì)話，學(xué)生在與文本對(duì)話中解讀文本 問題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故? 重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。】初步質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題：如小紅車的主人為什么非但不生氣，反而感謝我？學(xué)生提出的簡(jiǎn)單問題可隨機(jī)解決，有研究?jī)r(jià)值的保留下來，在精讀課文時(shí)解決。（3）學(xué)生先描紅，再練寫12遍（4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋再指導(dǎo)。小黑板出示本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，今天這節(jié)課的檢查目標(biāo)是：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，包括本文出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字、多音字，掃清學(xué)習(xí)的 障礙。ng（答應(yīng)）居（jū）然字形：障碎寄切入點(diǎn)和主線問題：“小紅車主非但沒有讓“我”賠償，反而打電話向我表示感謝。作業(yè)：抄寫生字新詞。（3）帶著表情讀。跟老師一起寫“碎”。本設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《誠(chéng)實(shí)與信任》所描繪的情境，深切感受“我”，小紅車主人身上所具有的人格魅力，從而享受閱讀樂趣，體驗(yàn)人生美德。檢查（1）出示書后練習(xí)的詞語(yǔ)?！拔摇迸c小紅車車主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。2．能分角色朗讀打電話這部分課文。拓展：收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?。分別找出一個(gè)詞語(yǔ)來概括“我”和小紅車主人各自要表達(dá)的主要意思。作者要告訴人們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西”，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。這使得小紅車的主人非常感動(dòng)，稱“我”留下了比金錢更可貴的東西——誠(chéng)實(shí)與信任。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。指名一對(duì)同桌讀，其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽完再指出來。同時(shí)，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。情感目標(biāo)：懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好?！康谝徽n時(shí)一、談話導(dǎo)入揭示課題，出示目標(biāo)生活在這個(gè)美好的世界上，每天都有感人的事發(fā)生，它們時(shí) 時(shí)溫暖著我們的心，今天，我們要學(xué)習(xí)的《誠(chéng)實(shí)和信任》就是這樣一 個(gè)美好的故事。指導(dǎo)書寫：障、碎、寄（一定要重視寫字姿勢(shì)的不斷強(qiáng)化、要求、鞏固）（1）提筆寫字前先擺好姿勢(shì)：一指二指捏著，三指四指下面托著，五指彎腰藏著；頭正、肩平、臂開；三個(gè)一要做到（2）指導(dǎo)書寫障：可用加偏旁的方法記，左窄右寬，師范寫指導(dǎo)。（3）概括梳理后，找多名學(xué)生（尤其學(xué)困生）學(xué)著說一說。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！勘葋啽蝗诵湃问且环N幸福一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。放棄吧，他對(duì)自己說?！窘虒W(xué)意圖：通過這三個(gè)練習(xí)，既能起總結(jié)全文的作用，又能讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。(4)聽了這一段對(duì)話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)?(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對(duì)話。問題三：字條上會(huì)寫些什么? 1．討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫?！窘虒W(xué)意圖：當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，也是對(duì)老師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)。】三、粗讀課文，整體感知指名朗讀課文師生評(píng)價(jià)朗讀是否做到通順流暢、速度適中、有停頓。（4）質(zhì)疑：初步提出一些自己尚未弄懂的問題。再讀課文。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的口號(hào)。老師提出兩點(diǎn)要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話嗎？看來，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說一個(gè)句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語(yǔ)說一段話嗎？你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？這個(gè)故事告訴我們：只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。練習(xí)朗讀文。點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。二、復(fù)習(xí)指名讀生字。教學(xué)過程：一、讀課文自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文410自然段，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么？指名分角色讀交流從我的對(duì)不起、不小心、表示歉意、把錢寄給你、費(fèi)用由我來支付看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。師述：本文寫我深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。學(xué)會(huì)本生字，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。此時(shí)的聽與讀不再是純粹的聽與讀，更重要的是使學(xué)生習(xí)得了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文比較長(zhǎng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請(qǐng)用一兩句話把他寫下來。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9／10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，并能通過查字典