【正文】 船越來越遠，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。加深理解1．讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目? 2．關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。(2)同桌練習對話。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??(車主違章停車的原因)問題二：為什么要留紙條? 重點推敲：句1：雖然這輛??但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。四、當堂檢測，反饋小結出示檢測題多音字組詞：盡和應居(jū j249?！窘虒W意圖生字詞的識記要充分讓學生自學、互教，但教師針對重點字詞的指導點撥同樣要跟得上。（2）課文讀得通順、流暢，速度適中，要有節(jié)奏?！笔菫槭裁茨兀?教學過程：課前頭一天布置預習任務：初讀課文。第五篇：誠實與信任教學設計誠實與信任教學設計教材分析：“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著他們的經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。（4）你能用上“因為??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內容試試看?！窘虒W過程】一、故事引路，揭題導入同學們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過。（2）讀文（3）再讀文，把印象深刻的詞語、句子劃下來?！拔摇睊炝穗娫捴笥钟性鯓拥姆磻?？學生齊讀第十一自然段。引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。點評：閱讀是學生的個性化行為。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。是課堂情感基調的奠定，是學生深入思考的開始?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。齊讀課題。、生默讀課文，便讀邊劃注。（6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？（7）交流?！睂W生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。找出文章中含有課題的一句話,用——畫出來。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。【教學目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這個部分課文。二、初讀課文，整體感知先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。五、學生質疑，設下懸念同學們能夠讀出自己的理解，說明已經很會讀書了。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。用筆畫出不理解的生字和由生字組成的新詞等?！慷?、檢查預習，解決字詞出示生詞：誠實障礙一輛厘米畢竟責任碰碎聯(lián)系陌生后悔地址寄給易讀錯字：居然歉意環(huán)顧擱下驅車布魯塞爾多音字：盡j236。如：“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的責任應該在我。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)【教學意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。從而理解小紅車主人對“我”的信任?！垦a充：信任是友誼的重要空氣，這種空氣減少多少，友誼也會相應消失多少?！贝L猶豫了一下，還是決定回去找。——蘇霍姆林斯基對自己不信任，還會信任什么真理?！?10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么? 【教學意圖：“閱讀是學生的個性化行為。B．現(xiàn)在你準備把這張字條??C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎? D．你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢? 【教學意圖：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)，教師的引導則強化了學生的文本意識。指名讀課文（2人）。但本文更適合從起因、經過、結果的順序來說。學生在書中記錄多音字，并反復認讀，加深記憶?！窘虒W意圖：良好的預習習慣，直接影響整堂課的學習效果，所以老師們一定不能忽略，而應舍得用時間、下功夫、想辦法去訓練培養(yǎng)。2．有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。看看哪幾小節(jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）同桌分角色練習。（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。盡管無人發(fā)現(xiàn)，但“我”依然留下姓名、電話。教學重難點：“誠實”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人最起碼、最基本的品質。指名學生分角色朗讀課文。葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。通過預設激發(fā)學生思考，通過調整將思考引向深層。c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？D、在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學生聯(lián)系課文說理由）點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。第一篇：《誠實與信任》教學設計《誠實與信任》教學設計作者：佚名轉貼自：本站原創(chuàng)點擊數：148推薦一、教學目標：、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。”A、學生說體會B、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。教師的設計體現(xiàn)了預設與調整的統(tǒng)一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發(fā)學生的“課堂主人翁精神”。通過學生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調動學生積極思維。出示對話，同桌練習對話。指導學生通過中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理?！驹O計理念】《誠實與信任》說的是在一個漆黑的夜晚，“我”驅車回家時不小心碰壞了一輛小紅車的反光鏡。三、認讀詞語，理清脈絡剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎（1）練習讀準