【正文】 來(lái)。能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。二、初讀課文，整體感知先聽(tīng)老師讀課文，不過(guò)聽(tīng)有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長(zhǎng)句子的停頓。語(yǔ)文課應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)地閱讀課。【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這個(gè)部分課文。教學(xué)準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生去搜集一些關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任等方面的名言警句；結(jié)合名言警句制作一些漂亮、大方的書簽；認(rèn)真運(yùn)用讀書符號(hào)預(yù)習(xí)文。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，相信誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了?！拔摇保ㄗ髡撸呵敢庑〖t車主人：感謝討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？男女生再次分角色朗讀課文。找出文章中含有課題的一句話,用——畫出來(lái)。第二篇：《誠(chéng)實(shí)與信任》 教學(xué)設(shè)計(jì)《誠(chéng)實(shí)與信任》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 組織教學(xué)者：湘河鎮(zhèn)中心小學(xué)趙晶教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。（10）兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？因?yàn)檫@樣，我沒(méi)有……也不知道……但他的話卻……有沒(méi)有印在你們的腦海中？四、總結(jié)全文、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題？師：誠(chéng)實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠(chéng)實(shí)”，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。（6）討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？（7）交流。B、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？D、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢？點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。、生默讀課文，便讀邊劃注。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過(guò)朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們一邊聽(tīng)，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理?？伤伊艘患矣忠患夜荆恢x絕。檢查生字學(xué)習(xí)情況。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開(kāi)始。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。（8）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。使學(xué)生能抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。（1）為什么會(huì)發(fā)生交通事故？（2）為什么要留字條？（3）字條上會(huì)寫些什么？（4）“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？（5）如果你是小紅車的主人，看到字條會(huì)說(shuō)些什么? 導(dǎo)讀第二段（第4——10小節(jié)）過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。“我”掛了電話之后又有怎樣的反應(yīng)？學(xué)生齊讀第十一自然段。第三篇：《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)(原創(chuàng))[模版]《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：98誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)要求：、能正確、流利、有感情地朗讀文，并能分角色朗讀“打電話”這部分文。（2）讀文（3）再讀文，把印象深刻的詞語(yǔ)、句子劃下來(lái)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、故事引路，揭題導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)。另外，不管是傾聽(tīng)老師朗讀，還是自己練習(xí)，都有明確的學(xué)習(xí)要求。（4）你能用上“因?yàn)??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來(lái)練讀這段對(duì)話。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點(diǎn)、指明方向，課雖完而意無(wú)窮。第五篇：誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！笔菫槭裁茨兀?教學(xué)過(guò)程：課前頭一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)：初讀課文。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題隨時(shí)在書中畫出或記下來(lái)，在后面用“？”表示。（2）課文讀得通順、流暢，速度適中，要有節(jié)奏。指名一組一組的朗讀，隨機(jī)表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué)教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)“居然”的“居”讀一聲；多音字“盡”表示到頭了讀四聲，“盡管”一詞中讀三聲，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)的兩個(gè)音怎么來(lái)區(qū)分；簡(jiǎn)介“布魯塞爾”：是比利時(shí)的首都，也是比利時(shí)最大的城市，被譽(yù)為“歐洲最美麗的城市”，布魯塞爾也是許多偉大的藝術(shù)家活躍的舞臺(tái)，例如，小朋友都喜歡的《丁丁歷險(xiǎn)記》就是誕生在布魯塞爾的連載漫畫作品?！窘虒W(xué)意圖生字詞的識(shí)記要充分讓學(xué)生自學(xué)、互教，但教師針對(duì)重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)點(diǎn)撥同樣要跟得上?！窘虒W(xué)意圖：朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)要落到實(shí)處，每節(jié)課訓(xùn)練一點(diǎn)。四、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋小結(jié)出示檢測(cè)題多音字組詞：盡和應(yīng)居(jū j249。【教學(xué)意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，精巧的問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力】二、回顧課文，整體感知課文講了一件什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??(車主違章停車的原因)問(wèn)題二：為什么要留紙條? 重點(diǎn)推敲：句1：雖然這輛??但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。(2)同桌練習(xí)對(duì)話。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。加深理解1．讀、背最后一段對(duì)話，想一想課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?還可以用什么作題目? 2．關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么?請(qǐng)用一兩句話把他寫下來(lái)。——喬叟 不相信任何人人的人知道自己無(wú)信用。船越來(lái)越遠(yuǎn)，到后來(lái)，什么都看不見(jiàn)了，只剩下一望無(wú)際