【正文】 的執(zhí)念與信仰始終不變，即便身處亂世之中，仍有這一份心來端起一盞清茶。品一盞好茶，讀一本好書，憶一段往事，憶一段情。中華民族一直在艱難曲折中前行，而不管歷史怎樣迂回曲折，他們都不曾失去茶人的優(yōu)雅和穩(wěn)健。在那個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代，可能這一次見面就是最后一次了。能不望江南？望江南讀后感2在我有記憶可循的十幾年中，江南，一直是種溫婉的存在。而杭州城，在茶香里，經(jīng)受住歷史風(fēng)雨的洗禮。發(fā)生在杭城的故事，茶是底色。雖日日給父親泡茶，卻也浮躁，以為繁瑣，故心生厭倦。望明月，仰頭飲。她想靠在他的肩膀上，再次體驗(yàn)“繡面芙蓉一笑開，斜飛寶鴨襯香腮”的風(fēng)情萬種。坐在妝臺(tái)前，銅鏡中那女子是誰？竟然如此憔悴，一頭愁絲散亂披肩，拿起故人贈(zèng)的桃木梳，企圖將愁絲梳順，將愁緒理直，卻發(fā)現(xiàn)，只是徒勞。太多的話哽咽在我的喉間，卻難以說出口。春將盡，萬紫千紅都退去了色彩，真的好無奈。匆匆洗漱后，顧不上吃早飯，我便登上望江樓憑欄眺望——心上人已經(jīng)離家多日，為何還不能回到我的身旁？每一艘駛來的船我都仔細(xì)打量、端詳，可每次都是希望變成失望。滾滾東流的江水啊，請(qǐng)載著我的思念尋找我的心上人吧。天色已晚，夕陽西下，我抬頭望著窗外，心中的失落感油然而生。有人告訴我，雙溪春天的景色很美，也曾經(jīng)打算到那里劃著小船欣賞這春天的美景，讓那春景推事我所有的悲，讓水波沖走我所有的痛。風(fēng)中夾雜著絲絲花香，惋惜只為殘花香。當(dāng)她以為抓到他的手時(shí)——卻撲空了，他不見了、不見了……她環(huán)顧庭院四周，微微蹙起了眉頭，輕輕嘆了一口氣，幽幽說道：“又只是幻覺，只是幻覺而已。沉淀了，他目光中的憂傷，僅是幾尺之遙，她卻不敢走過去，她怕。這本青綠封面上落著幾顆茶葉子的書，記敘著忘憂茶莊里杭家的故事。有一天開封，被沸水沖泡，夠狠吧！但當(dāng)它被制成甘露，被喜歡的人一口口品嘗，他便成了身體的一部分，靈魂的一部分，最柔最軟的一部分。現(xiàn)如今，自G20峰會(huì)上的獅峰龍井，到亞運(yùn)專賣的明前龍井，杭州的茶香蘇著活力，杭州人家，亦將成為世界印象中秀麗的江南。世事滄桑一壺酒，人生秋涼兩杯茶，茶，是中華民族舉國之飲。從一見鐘情到執(zhí)子之手，與子偕老，他們的故事，就像那茶一般，氤氳著淡淡茶香，入口先苦而后甘，不驕不躁，如沐春風(fēng)。而他也正是萬千中國人的縮影，埋頭苦干，只為大國。當(dāng)人們靜下心來，在煙雨朦朧的江南中，品一品茶，嗅一嗅茶香時(shí)，便會(huì)想起與王旭鋒共賞的這一場(chǎng)茶香的故事，循著茶香，鑒一鑒江南的故事，贊一贊江南情懷。”我都不出悲傷與多愁善感，我只從中汲取到人們豁達(dá)的心境。茶本身，更因?yàn)榇┎辶松钆c精神的進(jìn)步之路，才營造了一幅關(guān)于社會(huì)力量的江南文化畫卷。茶本只是茫茫中華歷史中滿載的一張書頁，記載著復(fù)雜的飲茶技巧和煩瑣的制作過程。欲制好茶，定要靜心，茶農(nóng)為“茶”一字傾盡了一生，在茶海中徜徉，擇茶香幾縷，翻起歷史長河中幾片波濤，淳樸鄉(xiāng)音中追求不變?！焙技胰硕鄥④?，夫妻兩別離，茶成了兩人間聯(lián)系的橋梁。先燙茶碗，青瓷微熱后再倒水放茶葉。第四篇：望江南教學(xué)設(shè)計(jì)“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì) 《望江南》單位：鄭州一中經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姓名：高翔飛日期：2013年9月“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì) 《望江南》【設(shè)計(jì)者】鄭州一中經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高翔飛【教材】九年級(jí)上冊(cè)第六單元第25課（人民教育出版社，第210頁）【課程標(biāo)準(zhǔn)】誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦。本詞處于第25課《詞五首》的第一首，選編本首詞的意圖，是讓學(xué)生感受晚唐花間詞典雅優(yōu)美的特點(diǎn)，讀出詞作者的心境和情趣，跨越時(shí)空界限，和古人達(dá)到一種心靈的契合，對(duì)作品中感人的情境和形象，有自己獨(dú)特而美的感受，體會(huì)我國古典詩詞的魅力。（難點(diǎn)）【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過獨(dú)學(xué)2檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)1通過獨(dú)學(xué)2與合作探究4檢測(cè)目標(biāo)2通過學(xué)生朗讀和教師評(píng)價(jià)朗讀檢測(cè)目標(biāo)2通過拓展延伸和作業(yè)檢測(cè)目標(biāo)3 【學(xué)習(xí)活動(dòng)方案】 環(huán)節(jié)教學(xué)過程提示情景導(dǎo)入（3分鐘）一、情景導(dǎo)入（伴奏音樂二泉映月）柳永與友人離別之際“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”，發(fā)出“多情自古傷離別”之感；崔鶯鶯與張生離別之時(shí)，滿腔愁怨“恨相見的遲，怨歸去的疾（快），柳絲長玉驄（駿馬）難系，恨不得倩（請(qǐng)）疏林掛住斜暉（夕陽）；舍不得與自己的愛人離別，只想讓時(shí)間停留在相見的那一刻，恨不能請(qǐng)柳條樹枝牽住駿馬，絆住夕陽；屈原也在《九歌》當(dāng)中感慨“悲莫悲兮生別離”，為什么古人在離別時(shí)如此難舍難分，也許今天我們?cè)跍赝ン薜倪@首《望江南》中可以找到答案。通過學(xué)生獨(dú)學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（1分鐘后，展示）這首詞形式短小，但內(nèi)容豐富，寥寥數(shù)語，體現(xiàn)了盼歸女子由希望到失望的情感變化，那么同學(xué)們，我們?cè)谧x中悟出感情，能不能在悟情的基礎(chǔ)上再把感情讀出來呢？請(qǐng)開發(fā)你們創(chuàng)造的潛能，或獨(dú)自讀，或合作讀，形式不限。大家回答的不錯(cuò)，其實(shí)在古代詩詞中，有很多意象有其固定的含義，你若見得多，背的多，理解古詩詞就更容易了。屋中闖入了幾絲晨風(fēng)，不禁打了個(gè)寒顫。徙倚望江樓，倚窗而望，點(diǎn)點(diǎn)白帆映入雙眸，色勾走了點(diǎn)點(diǎn)期盼，帶來了微微的失意。如今，伊人不再，已是昨日黃花，他是否還記得他曾與他結(jié)下海誓，立下山盟，她是他最摯愛的伊人。后記