【正文】 ?)?(?)(2)(?2)? 3105(3)(?323)?(?512)(5)(?3)11???(?214?2?4)(7)(?31 4)?(?13)?8?4(9)5?(?2283 5)?21?(?14)?(4)(?)?(?31 3)(6)112???5? ??3?? ?(?)(8)(?212)?(?5)?(?31 3)113(10)?(2?72?4 3 1(1)(?15)?(?3)(2)(?12)?(?)4(3)(?)?(4)(?12)?(?)?(?100)12 73(5)???(?)84(6)?6?(?4)?(?1)5 33(7)(?51)?(?34)?(?)（8）－247。5246。1246。247。 180。(b185。(－16)6(7) 247。自學指導：閱讀課本P34—P35例題4前，找出有理數(shù)除法的法則并記下來，思考：這個法則是怎樣得到的？它與有理數(shù)乘法的法則有什么不同嗎？（五分鐘內完成，看誰完成的又快又好）閱讀課本P34—P35例題4前，找出有理數(shù)除法的法則并記下來，思考：這個法則是怎樣得到的？它與有理數(shù)乘法的法則有什么不同嗎？ 有理數(shù)的除法法則：兩數(shù)相除，同號得 正，異號得 負，并把絕對值 相除 ；0除以任何一個非0的數(shù)都得 0。四、總結反思讓學生感受本節(jié)課所學的有哪些知識，本節(jié)課的知識點。根據(jù)本節(jié)教材內容和學生的實際水平，為了更有效的突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用探求，發(fā)現(xiàn)，講練相結合的教學方法。（+4）=2；同樣35=15，15247。有理數(shù)除法說課稿5教學目標理解有理數(shù)除法的意義，掌握有理數(shù)除法法則一，會進行有理數(shù)除法運算。變式練習、形成能力。而確定重難點是根據(jù)新課標的要求，結合學生的學情而確定的。同時由于前面學習了有理數(shù)的加減法運算，學生對負數(shù)參與運算有了一定的認識，但仍還有一定的困難。注意創(chuàng)設情境，引導學生探究，使其充分感受和體驗知識的產生和發(fā)展過程。（﹣4）=（﹣15）247。難點：根據(jù)不同的情況選取適當?shù)姆椒ㄇ笊?。能使學生清楚的看到本節(jié)課的重點，模仿示范例題熟練而準確的完成練習。增強數(shù)學應用意識，合作意識，養(yǎng)成及時歸納總結的良好學習習慣。（2）過程與方法培養(yǎng)學生在解決應用題前認真審題，觀察題目已知條件，確定解題思路，列出代數(shù)式，并確定運算順序，計算中按步驟進行，最后要驗算的好習慣。b=a1/b(b≠0)板演練習：a0,b0,a/b0。通過前六個環(huán)節(jié)，學生已對本節(jié)課所學的內容有了較深刻的理解和掌握，引導學生進行反思，整理知識，總結規(guī)律，提煉思想方法。學生觀察板演，找出錯誤或比較與自己做的方法，結果是否與板演的相同，學生自由更正，讓他們各抒己見，小組討論，說出錯因，更正的道理，引導學生歸納，上 升為理論，指導以后的學習。這樣做的目的是：讓學生帶著明確的任務，掌握恰當?shù)淖詫W方法，從而使自學更有效，與此同時，堅持每次自學前給予方法指導，可以使學生積累自學方法，從而提高學生的自學能力。運用“自學—輔導”模式，遵循“面向全體，尊重主體”的教學理念，采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，把教學過程化為學生自學、大膽猜想、合作交流、歸納總結的過程，使課堂教學遵循從生 動、直觀到抽象思維的認識規(guī)律。教學目標。－30（2）〔（－8）3＋（－12）〕247。[(5)184。4＝－30（2）83＋12247。()180。(4)________01115．()184。(4)3．在下面不正確的算式中添加負號與括號，使等式成立．（1）83＋12247。（－3）；（3）(3214)180。4=83．答案不確定．如（1）8〔－3＋（－12）〕247。通過本節(jié)學習讓學生感受數(shù)學學習的樂趣，體驗數(shù)學 思維的力量，發(fā)展學生自主創(chuàng)新的意識。二、說教法為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我采用的教學方法是：針對初一學生的思維依賴性強，思維活躍，但抽象概括能力相對較弱的特點，本節(jié)課充分借助多媒體來增強直觀效果。課件揭示自學指導（１）閱讀教材第34頁內容；（２）小組討論疑難問題。引導學生更正，指導學生運用。反思小結，觀點提煉。有理數(shù)的除法有理數(shù)除法的法則：a247。②培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和運算能力。三、說學法指導本例將指導學生通過觀察、討論、動手等活動，主動探索，發(fā)現(xiàn)問題；互動合作，解決問題；歸納概括，形成能力。六、說板書設計板書要少而精，直觀性要強。教學重點與難點重點：正確運用法則進行有理數(shù)的除法運算。接著出示兩道除法運算，計算8247。在安排兩道例題，是學生在做中總結，什么時候用第一個法則，什么時候用符號法則較為簡單，訓練觀察，、3道選擇綜合訓練課堂小結：談談我們的收獲，從我學會了，我明白了等方面作業(yè)：課本38頁6六、評價分析合理選用教學素材，利用多媒體輔助教學，優(yōu)化教學內容。(二)學情分析：因為學生在小學的學習里已經(jīng)接觸過正數(shù)和0的乘除法，對于兩個正數(shù)相乘、正數(shù)與0相乘、兩個正數(shù)相除、0與正數(shù)相除的情況學生已經(jīng)掌握。確定教學目標的理由依據(jù)是：新課標中指出課堂教學中應體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，同時也基于本節(jié)內容的地位與作用。知識運用、加深理解。基于初一學生學習的特點，為了突出本節(jié)課的重點，更好的突破本節(jié)課的難點，課本上多個有理數(shù)相乘時的符號法則我留到下節(jié)課來探究。教師在總結中要對這種逆運算的關系進行強調，因為4(2)=8，所以（8）247。因而教學時，讓學生通過求實例理解有理數(shù)，除法與小學除法基本相同，只是增加了符號的變化。三、鞏固提高通過練習，讓學生的新知識得到鞏固，并糾正錯誤。注意：運算過程中應先判斷積的符號，再將絕對值相乘。（－ 8）6(6)96 247。b=a180。 335442= +(180。231。說一說在進行有理數(shù)除法運算時，你認為何時用法則一，何時用法則二會比較方便？(1)兩數(shù)相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除；(2)除以一個不為0的數(shù)等于乘以 3230。41230。 這個數(shù)的倒數(shù)。(7)若一個數(shù)的是3，這個數(shù)是。 (3)下列說法正確的個數(shù)為()①任何有理數(shù)都有倒數(shù)②一個數(shù)的倒數(shù)一定小于這個數(shù) 35 2535 47 13 12 ③0除以任何數(shù)都得0④兩個數(shù)的商為0，只有被除數(shù)等于零 (4)一個有理數(shù)與它的倒數(shù)相等，這樣的有理數(shù)是()。教學準備多媒體課件。1．復習活動。(3)學過的除法和乘法的關系是什么? 答：除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。(1)引例1 計算：??6??2．這也就是要求一個數(shù)“?”，使（？）?2??6．根據(jù)有理數(shù)的乘法運算，有??3??2=－6，所以?－６??2??3．另外，我們知道：??6??11??3??6??2???6??22．，所以這表明除法可以轉化為乘法來進行。(通過變式訓練，讓學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，提高解題能力。解：（1）(?105)?7 ??(105?7)異號得負，絕對值相除??15；（2）6?(?)??(6?)異號得負，絕對值相除??24；（3）(?)?(?)??(?)同號得正，絕對值相除 ?。1．有理數(shù)的除法是乘法的逆運算，會求一個數(shù)的倒數(shù)。(3)(－9)(－3)。(－)。有理數(shù)除法是繼有理數(shù)的加法、減法和乘法之后的又一種運算，是熟練進行有理數(shù)運算的必備知識。本節(jié)內容是在有理數(shù)乘法的基礎上進行的，有理數(shù)的除法可以利用乘法進行，基于此，教科書中給出了兩種法則，對初一學生來說，選擇適合的法則進行計算有一定的難度，因此，本節(jié)課的教學難點定為：選擇合適的除法法則進行計算。（3）=? 該如何進行有理數(shù)的除法運算，在黑板上寫下課題：有理數(shù)的除法設計意圖：從實際問題除法，讓學生感覺到學習的重要性，提高學