【正文】 在她平靜的`漫漫人生中激起了重重漣漪。從一見鐘情到執(zhí)子之手，與子偕老，他們的故事，就像那茶一般，氤氳著淡淡茶香，入口先苦而后甘，不驕不躁，如沐春風。可就是一雙這樣的手，卻炒出了上好的茶，有條不紊中的眼花繚亂，漫不經(jīng)心中的一絲不茍，如履薄冰中的游刃有余，那是我未曾體驗過的，只屬于炒茶人的艱辛與浪漫。而他也正是萬千中國人的縮影，埋頭苦干，只為大國。等一個艷陽天，待一個雨山前，與君共飲，與時舒卷。當人們靜下心來，在煙雨朦朧的江南中，品一品茶，嗅一嗅茶香時，便會想起與王旭鋒共賞的這一場茶香的故事，循著茶香，鑒一鑒江南的故事，贊一贊江南情懷。在《望江南》簡單而又質(zhì)樸的文字語言中，書中眾人的生活通過茶，被作者聯(lián)系到一起去，作為本書兩大人物，杭嘉平入世，杭嘉和出世，這是一種中和關(guān)系?！蔽叶疾怀霰瘋c多愁善感，我只從中汲取到人們豁達的心境。雖然中心人物占據(jù)了作者大量筆墨，但次要人物的塑造也頗有特色。茶本身，更因為穿插了生活與精神的進步之路，才營造了一幅關(guān)于社會力量的江南文化畫卷。望江南讀后感4暖濕雨霧中朦朦朧朧藏著江南小鎮(zhèn)，起伏的丘陵間茶樹茂密，戴草帽穿圍兜的采茶女穿梭在綠云中，吳音伴著輕笑蕩漾在云間。茶本只是茫茫中華歷史中滿載的一張書頁，記載著復(fù)雜的飲茶技巧和煩瑣的制作過程。制茶人忘乎所以的在茶海中勞作著，將春的氣息揉進了茶葉中，把一生無憂的渴望傾注入茶葉中，感受著制茶的樂趣。欲制好茶，定要靜心，茶農(nóng)為“茶”一字傾盡了一生，在茶海中徜徉，擇茶香幾縷，翻起歷史長河中幾片波濤，淳樸鄉(xiāng)音中追求不變?？缪蟮穆萌肆舸嬷鴲廴讼嗨偷牟枞~，再相見時淺酌一口清茶，便能又憶起難忘往事?！焙技胰硕鄥④姡蚱迌蓜e離，茶成了兩人間聯(lián)系的橋梁。如果人生如茶，那么煎熬就成了一種成就。先燙茶碗，青瓷微熱后再倒水放茶葉。注重圍繞詩詞充分開拓挖掘?qū)W生的想象思維，讓學(xué)生在想象中增強對詩詞的感悟力，在想象中獲得自我創(chuàng)作的審美情緒。第四篇：望江南教學(xué)設(shè)計“基于標準的教學(xué)”教學(xué)設(shè)計 《望江南》單位：鄭州一中經(jīng)開區(qū)實驗學(xué)校 姓名：高翔飛日期：2013年9月“基于標準的教學(xué)”教學(xué)設(shè)計 《望江南》【設(shè)計者】鄭州一中經(jīng)開區(qū)實驗學(xué)校高翔飛【教材】九年級上冊第六單元第25課（人民教育出版社，第210頁）【課程標準】誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀并背誦?！緝?nèi)容分析】《望江南》是人教版九年級上冊第六單元《詞五首》當中的一首。本詞處于第25課《詞五首》的第一首，選編本首詞的意圖，是讓學(xué)生感受晚唐花間詞典雅優(yōu)美的特點，讀出詞作者的心境和情趣，跨越時空界限，和古人達到一種心靈的契合，對作品中感人的情境和形象，有自己獨特而美的感受，體會我國古典詩詞的魅力。但考慮到初中生對意象、意境這些比較抽象的詩歌專有名詞理解有難度，所以，把難點確定為“觀意象，品意境，悟感情”的方法掌握上。（難點）【評價設(shè)計】通過獨學(xué)2檢測教學(xué)目標1通過獨學(xué)2與合作探究4檢測目標2通過學(xué)生朗讀和教師評價朗讀檢測目標2通過拓展延伸和作業(yè)檢測目標3 【學(xué)習活動方案】 環(huán)節(jié)教學(xué)過程提示情景導(dǎo)入（3分鐘）一、情景導(dǎo)入（伴奏音樂二泉映月）柳永與友人離別之際“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”，發(fā)出“多情自古傷離別”之感；崔鶯鶯與張生離別之時，滿腔愁怨“恨相見的遲，怨歸去的疾（快），柳絲長玉驄（駿馬）難系，恨不得倩（請）疏林掛住斜暉（夕陽）；舍不得與自己的愛人離別，只想讓時間停留在相見的那一刻，恨不能請柳條樹枝牽住駿馬，絆住夕陽；屈原也在《九歌》當中感慨“悲莫悲兮生別離”，為什么古人在離別時如此難舍難分，也許今天我們在溫庭筠的這首《望江南》中可以找到答案。默讀詞，請字字對照，疏通詞義，并概括大意。通過學(xué)生獨學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（預(yù)設(shè)）生：容顏煥發(fā)的女子（喜悅，希望）望江樓：等待千帆：離（別）人斜暉：脈脈（失意，惆悵）江水（悠悠，失落，無奈）白蘋洲（離別）師：大家找的非常好，不僅找出了意象，更總結(jié)出了意象的特點，這些意象浮現(xiàn)在我們腦海當中，就是這首詞營造出來的意境，這是一種值得品味的感覺，請同學(xué)們朗讀本詞，先自己品味，再小組內(nèi)交流讀過的感受，交流方式可以多種多樣，或書或畫或說或唱。（1分鐘后，展示）這首詞形式短小，但內(nèi)容豐富，寥寥數(shù)語，體現(xiàn)了盼歸女子由希望到失望的情感變化，那么同學(xué)們，我們在讀中悟出感情，能不能在悟情的基礎(chǔ)上再把感情讀出來呢？請開發(fā)你們創(chuàng)造的潛能，或獨自讀，或合作讀，形式不限。此環(huán)節(jié)，通過匯報交流，針對學(xué)生的理解情況展開下一步教學(xué)，尊重學(xué)生的個性化理解。大家回答的不錯，其實在古代詩詞中，有很多意象有其固定的含義，你若見得多，背的多，理解古詩詞就更容易了。學(xué)有所用，內(nèi)化為自己的東西。屋中闖入了幾絲晨風，不禁打了個寒顫。她輕輕挽起青絲，巧妙地將白發(fā)隱于其中，又細細地梳妝，搽脂抹粉。徙倚望江樓，倚窗而望，點點白帆映入雙眸，色勾走了點點期盼，帶來了微微的失意。這般滋味，怎一個愁字了得。如今，伊人不再，已是昨日黃花，他是否還記得他曾與他結(jié)下海誓，立下山盟，她是他最摯愛的伊人?？蔀槭裁?，千帆已過，卻還是尋不著那朝思暮想的身影。后記