【正文】 通過實驗進一步鞏固物質密度的概念．2．嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象．3．學會量簡的使用方法，即用量簡測量液體體積的辦法，以及用量筒測不規(guī)則形狀的物體體積的辦法．4．通過使用天平，加深對某些題目的理解．二、能力目標1．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對正確使用天平、量筒能做到盡量周全．2．培養(yǎng)學生的科學世界觀，并且對實驗現(xiàn)象的觀察盡量做到仔細、客觀、認真，這對學生以后的學習是大有好處的．三、德育目標培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度． 教學重點1．用量筒測固體、液體的體積．2．用天平和量筒測固體、液體的密度． 教學難點用天平和量筒測物質的密度． 教學方法1．實驗法：會通過實驗，間接地利用公式測量物體． 2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數(shù)． 教具準備天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細線、花崗巖、刻度尺、三角板． 教學過程一、引入新課通過上一節(jié)課學習，我們知道密度是物質的一種特性?！窘虒W過程】主要教學過程教學內容教師活動學生活動【創(chuàng)設情境激趣誘思】利用多媒體展示“鑒別皇冠”的故事導入新課?！窘虒W過程】測量鹽水的密度[問題引導]要測量一杯鹽水的密度，需要測量鹽水的哪些物理量？依據(jù)哪個公式進行計算？[板書]實驗原理：[問題引導]測量鹽水的質量要用到天平，要測量鹽水的體積用什么工具呢？[自學閱讀]課本上“想想做做”提出的問題：（1）這個量筒是以什么單位標度的？是ml還是cm3？（2）量筒的最大測量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值是多少？（4），它們分別錯在哪里？[歸納總結]三觀察：觀察單位標度、量程、分度值。再把燒杯里面的水倒到量筒里一部分測量水的體積V。學生認真觀察實驗桌上的量筒，回答問題。學生交流討論自己的收獲和困惑。一、說教材本節(jié)課的內容是新人教版八年級物理上冊第六章第三節(jié)內容。因此本節(jié)課我采用了討論與實驗相結合的教學方法。設計記錄表格操作過程中的數(shù)據(jù)，需要專門的表格來記錄，下面根據(jù)我們的需要設計一個記錄數(shù)據(jù)的表格。小組討論交流，引導學生如何使實驗誤差更小討論確定最佳方案。m, v1, V2測量鹽水的密度。學生練習使用量筒測量一下燒杯里水的體積。（三）測量形狀不規(guī)則石塊的密度從測鹽水密度得到啟發(fā)，學生設計此實驗。二、說教法為了讓學生能掌握并應用密度公式來解決物質密度測量的問題，需要學生以小組為單位討論如何設計合理的實驗步驟，并簡要評價此實驗步驟。20xx年中考真題講解，引出吸水性物質密度測量的方法。通過這節(jié)課，我認識到，構建知識應充分體現(xiàn)以學生為主體，要真正的鐵盒學生的學情和知識掌握程度，不能想當然的`自我設計。五、板書設計常規(guī)法側物體密度特殊物體的密度測量物體密度的特殊測量方法（結合浮力、壓強等相關知識進行設計和測量）六、布置作業(yè)優(yōu)化指導上目睹測量的相關習題。優(yōu)化指導相關習題講解，引出對于這種物質的兩種測量方法——針壓法和助沉法。三、說學法本節(jié)課是在學生已經學過質量的測量，天平的使用，以及物質密度與物質質量和體積關系的基礎上進行的。最后討論實驗結果，總結經驗。⑵對于不沉入水底的物體，可以用“針壓法”測量其體積，即用針把物體壓到水中，求出兩次液體的體積差就是物體的體積。為了使學生對測量固體密度更全面更系統(tǒng)的掌握，我設計了這樣一道題：蠟塊不能沉入水中，還能用天平和量筒測出蠟塊的密度嗎？想想有什么好辦法？七、結束語以上是我對《測量物質的密度》這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！測量物質的密度說課稿2教學目標：（1）知識與技能認識量筒，會用量筒測量液體（如水）體積和測小塊不規(guī)則固體（如塑料塊）的體積，測量物質的密度教案。教師巡視指導，之后讓學生匯報。最后讓學生展示自己設計的實驗記錄表格，并糾正設計中的不足。從而引導學生順利完成實驗，并達到提高學生的探究的能力。知識目標：（1）進一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道測密度的原理，能合理設計出實驗步驟；過程目標：通過實驗探究，經歷探究過程，并學會利用物理公式間接測量物理量的科學方法，從而提高學生的探究能力。一、實驗原理：ρ=m/v二、量筒的使用三觀察：讀數(shù)：視線與凹形液面的底部相平三、測量小石塊的密度小石塊質量m水的積V1（ml）放入小石塊后總體積V2（ml）小石塊體積V（cm3）小石塊密度ρ（g/cm3）四、測鹽水的密度燒杯和鹽水的總質量m1燒杯和剩余鹽水的總質量m2量筒中鹽水的體積V（cm3）量筒中鹽水的質量m鹽水的密度ρ（g/cm3）【教學反思】一、案例中的“亮點”本節(jié)課的教學設計突出學生的主體地位，注重學生動手能力、合作交流能力的培養(yǎng)，讓學生體驗成功的愉悅。記錄并展示實驗數(shù)據(jù)，分析測量結果各組有差異的原因。再根據(jù)公式計算水的密度ρ=（m1m2）/V。讀數(shù)時，視線要與凹形液面的底部相平。國王給了工匠一些黃燦燦的金子，工匠也很快為國王做好了。問：什么叫物質的密度？怎樣計算物質密度？出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測量。二、過程與方法.通過探究活動學會測量液體和固體的密度．．，使學生對測量性探究方法，從實驗原理、實驗器材的選取和使用、實驗步驟的設計、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結果，分析實驗誤差有初步認識和感受．三、情感態(tài)度與價值觀.通過實驗數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗，使學生養(yǎng)成實事求是、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度．，使學生認識交流與合作的重要性，養(yǎng)成主動與他人合作的精神．敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀念．【教學重點】會根據(jù)實驗原理設計并選擇最佳實驗方案測量液體和固體的密度。于是，他讓人稱了皇冠的重量，不多不少，與給工匠的黃金質量不差毫厘，這就難了，怎樣能既不損壞皇冠，又能辨別皇冠是否是純金做的呢？【板書課題】這節(jié)課我們就來測量固體和液體的密度。[誤差分析]燒杯里的水能不能倒干凈，如果倒不干凈會給測量結果帶來怎樣的影響。（設計意圖：在測量鹽水的密度方案設計時，學生最容易想到的是方案一，通過誤差分析，實驗步驟的調整，自然過渡到方案二，優(yōu)化的實驗方案不是直接灌輸給學生，而是引導學生分析，水到渠成，順理成章。）根據(jù)現(xiàn)有的器材，學生以小組為單位，分組討論測量石塊密度的方法方案設計：（1）用天平測量出小石塊的質量m（2）在量筒中裝入適量的水，讀出水的體積V1（3）把用細線吊著的小石塊浸入到量筒的水中,讀出水的體積V2（4）利用公式計算ρ=m/V2－V1[進行實驗]以小組為單位進行實驗，測量小石塊的密度。，實驗操作過程中動手能力較差，有的小組讀數(shù)時姿勢不規(guī)范，不能學以致用，使測量結果偏差較大。教學難點：由實驗原理設計出實驗步驟、實驗記錄表格再到記錄數(shù)據(jù)得出結果是本節(jié)的難點。特別強調1ml=1cm3然后讓學生動手往量筒內倒水，練習讀數(shù)2．學生討論并口頭回答：用量筒測石塊的體積的方法。教師請各小組匯報實驗結果，分析產生誤差的原因。給予適當評價。情感態(tài)度與價值觀在測量固體和液體密度的過程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測算物質密度，認真按規(guī)則做好實驗，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。教師指導。教材分析這是一節(jié)專題復習課，是對天平和量筒知識的綜合運用，通過對密度公式的理解使學生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。進行新課常規(guī)法測物體密度即先用天平測出物體質量，然后用量筒測出物體體積，最后根據(jù)公式ρ=m/V，測出物質的的密度。教學反思本節(jié)課，我在設計時預想的學生反映應該不錯，因這是一堂復習課，即便是對學過知識有所遺忘，但是基礎在，稍加提醒應該就會喚醒，可是第一道題學生困難的反應，就在開始埋下了選題較難的印象，這是我上課之前沒有想到的