【正文】 住在城南的一條胡同里?！睍r(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長(zhǎng)大，童年也就一去不還了。四、回顧激情，珍藏童年師：孩子們，你們知道林海音女士在寫(xiě)這些文字的時(shí)候多大了嗎？??42歲！所以在課文中她說(shuō)，生讀：“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。①指名讀該節(jié)：“冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別曖和??鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。”體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注，對(duì)身邊事物的好奇。（4）、生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫(huà)面。三、研讀課文，體會(huì)童年趣事（一）、范例引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)法師：同學(xué)們，四件往事中你們覺(jué)得最有趣的是哪件事??？ 預(yù)設(shè)：學(xué)駱駝咀嚼。駱駝隊(duì)》，三個(gè)詞語(yǔ)組成了文章的題目，中間的小圓點(diǎn)叫“間隔符”。2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。駱駝隊(duì)蒲縣黑龍關(guān)中心校：?jiǎn)绦s教材分析：《冬陽(yáng)（）（）（）（），再組詞。shā m242。二 自學(xué)重點(diǎn)我能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，初步感受作者的懷念之情。2．寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。之中穿插對(duì)一些語(yǔ)句的感情朗讀）④分角色朗讀⑤思考：課文中“我”問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來(lái)。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫(huà)詞句寫(xiě)感受→有感情朗讀。這篇課文的作者是林海音。2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。課件：這是一本非常好看的書(shū)，請(qǐng)你們抽空讀一讀。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。對(duì)話如果老師讓在對(duì)話前面加個(gè)提示語(yǔ)，該怎么加？我又（）地問(wèn)媽媽?zhuān)骸跋奶焖鼈兊侥睦锶?？?媽媽?zhuān)ǎ┑貑?wèn)：“誰(shuí)？” 我（）地回答：“駱駝呀！”媽媽回答不上來(lái)了，她（）說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”可是作者加了嗎？就這樣原汁原味的和盤(pán)托出，三言?xún)烧Z(yǔ)就傳神地刻畫(huà)出小英子和媽媽的神態(tài)和心理活動(dòng)，讓我們?nèi)缫?jiàn)其人。再來(lái)讀這段話：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，童年卻一去不還了。爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些?！蔽矣X(jué)得小英子很天真，愛(ài)幻想，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。指名讀，讀出體會(huì)。師：是真傻嗎？為什么？生：是看得時(shí)間久了，太入迷了，就看呆了，好像覺(jué)得自己也變成駱駝了。第二課時(shí)一、導(dǎo)入今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》。我們學(xué)過(guò)《竊讀記》，作者是誰(shuí)？（板：林海音）林海音的童年是在老北京的城南度過(guò)的。正確、流利、有感情地朗讀課文。我看著它吃香腸的樣子，那么認(rèn)真，頭也不抬，吃完后還舔舔嘴和爪子。記得那一次，媽媽給我我兩根香腸，讓我去喂小貓，我應(yīng)了聲“哦”，就飛快地跑出去找小貓了。前幾天，學(xué)習(xí)了著名作家林海音的《冬陽(yáng)〃童年〃駱駝隊(duì)》后，林海音的天真，美好的童年生活深深地打動(dòng)了我。能用手中的筆，記錄下童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也是美好的。這也使我想到了自己以前做的一件傻事。”我把一根香腸丟給它，它“喵！”地叫了一聲，馬上吃開(kāi)了。正確地讀寫(xiě)“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、鈴鐺、交錯(cuò)、沙漠、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。永遠(yuǎn)地留在了我們的記憶里。（課件）這一畫(huà)面成了作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶?！蔽矣X(jué)得小英子很傻。我們也要學(xué)習(xí)人家細(xì)致入微的觀察方法，學(xué)習(xí)人家熱愛(ài)生活的態(tài)度?！保ǘ┱勸勨徑又?，你還認(rèn)為哪件事非常有趣？生甲：“一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。你們只讀小英子說(shuō)的話，不讀作者敘述的語(yǔ)言。就像冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會(huì)再做了。再讀讀這段話，好好揣摩揣摩，包括每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，小英子和媽媽此時(shí)各自在想些什么？讀出這種感受?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧。我們來(lái)欣賞一下這本書(shū)的目錄。正確、流利、有感情地朗讀課文。由這個(gè)題目，你能想到什么呢？這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？一個(gè)題目，三個(gè)關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。②全班交流。從“追問(wèn)駱駝去處”片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)。抄寫(xiě)喜歡的句子。我會(huì)有感情地朗讀課文，并能體會(huì)童年往事的有趣。u zh236。o zǐshǎ sh236。童年正確、流利、有感情地朗讀課文。童年出示詞語(yǔ)卡片：氈帽卸煤咀嚼沙漠寂寞棉襖袍子傻事教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：課文寫(xiě)了四件關(guān)于駱駝的往事：看、學(xué)駱駝咀嚼，想象駝鈴的用處，想替駱駝剪毛，追問(wèn)駱駝去處。（3）、教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面?！疄槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？’我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。（2）“駱駝脫毛的情景”片段。④有感情朗讀。師：長(zhǎng)大成人的林海音，帶著一份淡淡的憂傷回望童年，懷念童年，再讀—— 生：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。五、總結(jié)全文，珍惜童年和這篇課文一樣，《城南舊事》寫(xiě)出了我們每個(gè)人的共同感受，所以能深深地感動(dòng)了一代了。1．推薦閱讀小說(shuō)《城南舊事》。教師評(píng)價(jià)。）②“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”。B．“想象駝鈴用處”①老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?！痹谶@里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛(ài)的想法可能也令他似曾相識(shí)。2．仿照課文第四自然段，寫(xiě)寫(xiě)自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時(shí)的“我”還會(huì)問(wèn)什么，在盡情提問(wèn)中不知不覺(jué)地更接近了文中的主人公。②童年可以有漫無(wú)邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。[聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時(shí)間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。2．寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離