【正文】 有趣的是哪件事??？ 預(yù)設(shè)：學(xué)駱駝咀嚼。生讀課文。童年重臨于我的心頭。二、初讀課文，走進(jìn)童年這悅耳的駝鈴，這溫暖的冬陽，這美好的畫面，在成年后的林海音女士的腦海中一次又一次地浮現(xiàn)。駱駝隊》，三個詞語組成了文章的題目，中間的小圓點叫“間隔符”。教學(xué)過程：一、想象畫面，走近童年《冬陽教法與學(xué)法：師：導(dǎo)讀點撥法。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。在這篇課文中，作者林海音回憶了五歲時在北京城南的幾個生活片段，抒發(fā)了對童年一去不返的悵惘，更表達(dá)了對童年、對故鄉(xiāng)的懷念。駱駝隊》是人教版語文五年級下冊，第二單元的一篇精讀課文。駱駝隊蒲縣黑龍關(guān)中心校：喬小榮教材分析：《冬陽）的駱駝隊走過來，第五篇：冬陽童年駱駝隊冬陽干冷的駝鈴聲安靜的步 伐軟軟的空 氣寂寞的態(tài) 度輕松的旅 程悅耳的腳 掌。本文是按照什么順序來敘述的，你能根據(jù)它的寫作順序給課文劃分一下段落嗎？讀了課文，初步了解了課文的主要內(nèi)容，你覺得作者的所敘述的童年往事怎么樣？童年的作者又是一個怎樣的孩子？三）總結(jié)反饋1）本節(jié)課你的收獲是：2）對本節(jié)課，你還有哪些疑問？3）自我評定我的努力程度是_________星級。（）（）（）（），再組詞。nɡp225。n ǎotu243。 m242。shā m242。iy242。xi232。小組合作探究。二 自學(xué)重點我能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，初步感受作者的懷念之情。我能初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清條理。童年童年2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。七、布置作業(yè)，拓展延伸。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事）六、總結(jié)全文1．歌曲《童年》響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”??甚至咱們還煮過西瓜。之中穿插對一些語句的感情朗讀）④分角色朗讀⑤思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來。從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動。②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。三、深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。二、初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。這篇課文的作者是林海音。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、走入課題板書課題，請生念課題。領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。駱駝隊》教案教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課3個生字，會寫9個認(rèn)識的字。駱駝隊淡淡的感傷 深深的懷念第三篇：《冬陽童年駱駝隊》《冬陽板書冬陽課件：這是一本非常好看的書，請你們抽空讀一讀。”就這樣，我寫了一本《城南舊事》?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的駝鈴聲。⑵可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!（板）深深的懷念淡淡的感傷請大家再來讀讀課題，讀出作者這一份淡淡的感傷，深深的懷念。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。在《城南舊事》里，描寫了很多小英子“總是問，總是問”的精彩片段，想知道嗎？課下去讀吧！1人到中年的林海音，這樣的問題還會再問嗎？（二）感傷與懷念當(dāng)作者寫這篇文章的時候，已經(jīng)人到中年，返回臺灣。我們應(yīng)該在習(xí)作中試著學(xué)習(xí)。對話如果老師讓在對話前面加個提示語，該怎么加？我又（）地問媽媽：“夏天它們到哪里去？” 媽媽（）地問：“誰？” 我（）地回答：“駱駝呀！”媽媽回答不上來了，她（）說：“總是問，總是問，你這孩子！”可是作者加了嗎？就這樣原汁原味的和盤托出，三言兩語就傳神地刻畫出小英子和媽媽的神態(tài)和心理活動，讓我們?nèi)缫娖淙恕Ｐ∮⒆雍蛬寢尩膬纱螌υ捯豢偣膊?2個字，可是卻把她們的內(nèi)心的想法表達(dá)的活靈活現(xiàn)。生乙：小英子慢腦子都是駱駝。”（四）問行蹤。再來讀這段話：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，童年卻一去不還了?！毙∮⒆雍苡字?，很天真，很有趣！生乙：她對一切都感到很好奇！看到駱駝肚皮底下那一大塊一大塊的長毛，她就覺得—— 生：可是42歲的林海音已經(jīng)人到中年，還會想到給駱駝剪一剪不整齊的毛嗎？沒有這一份童心了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。在你們的眼里，一切還那么美好，那么充滿詩意，那么充滿情趣?。┻€有誰同意爸爸的看法？（老師也很高興，因為你們已經(jīng)開始用現(xiàn)實的、理性的眼光來看待生活中的一切了，這說明你們在悄悄地長 大。爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?，F(xiàn)在，你們來扮演小英子，我來扮演爸爸，一起來把這段話讀讀吧。而當(dāng)時林海音的想法是天真的、充滿詩意的。” 我覺得——師：這是一位真正愛孩子、并且懂孩子的爸爸?！蔽矣X得小英子很天真，愛幻想，充滿了詩情畫意。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。師：長大后就失去了那份天真，沒有了那