【正文】 的同學掌聲鼓勵，沒猜對的也不要泄氣，后面還有機會。好看嗎兒歌好聽嗎？這首兒歌的歌名叫什么？今天我們就從兔子拔蘿卜這個活動中一起來探究有關數(shù)學知識，板書課題（拔蘿卜）。五、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你掌握了哪些新知識？教學反思：本節(jié)課教學中，我本著讓學生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念，盡量給學生創(chuàng)造參與各種數(shù)學活動的機會，讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上去主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學生的多向思維能力。學生獨立完成，同桌互說，再全班交流。師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？能提出哪些數(shù)學問題？生：小白兔拔了23個蘿卜，小黑兔拔了36個蘿卜，一共拔了多少個蘿卜？ 生：小白兔比小黑兔少拔了多小根蘿卜？生：小黑兔比小白兔多拔了多少根蘿卜三、探索算法，解決問題師：同學們真能于，提出這么多數(shù)學問題，請你們四人小組任選一題，說一說你是怎么算的？四人小組學習研究。三、課外作業(yè)師：你還知道哪些有中國參與的運動盛會？ 中國在其中的排名怎樣？金牌數(shù)十多少？第二篇：北師大版一年級拔蘿卜教學設計北師大版一年級數(shù)學下冊《拔蘿卜》教學設計大后小學 樓秀雯教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學一年級下冊第五單元《拔蘿卜》。３６ ＋ ２３ 9 數(shù)位對齊（板書）師：你學會了嗎？用豎式試著做減法。第一篇：北師大版《拔蘿卜》教學設計北師大版《拔蘿卜》教學設計教學內(nèi)容: 兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位退位）教學目標: 使學生探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位退位）的計算方法，培養(yǎng)學生熱 愛勞動、熱愛祖國的意識。師：聽了兔子的話，你能提出哪些問題？ 生：一共拔了多少個蘿卜？ ３６＋２３＝５９（個）白兔比黑兔少拔多少個蘿卜？ 黑兔比白兔多巴多少個蘿卜？ ３６－２３＝１３（個）師：他們的計算是正確的，但計算結果對不對呢？我們來用計數(shù)器驗證一下吧！生：十位 30+20=50 十位3020=10 個位 6+3=9 個位63=3 50+9=59 10+3=13 師：我沒有用計數(shù)器也能對這兩個算式進行驗算，你們知道我是怎樣算的嗎？________列豎式計算。師：你能用我們所學的知識，提出數(shù)學問題嗎？ 生：同桌互相提出問題并解答。板書課題：拔蘿卜二、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題教師出示課件拔蘿卜圖，猜對的學生表現(xiàn)出興奮的樣子。不明白的，請大膽說出來，老師愿意與你一道研究。（1）你獲得了哪些數(shù)學信息？（2）你們能根據(jù)獲得的信息解決書本上的問題嗎？（3）學生獨立做，集體反饋。教學難點：豎式計算法 教學用具：計數(shù)器 多媒體課件 教學過程：（一）借助情境，設疑激趣課前播放兒童歌曲《拔蘿卜》動畫片，讓學生進入情境。電腦一一顯示他們所拔的數(shù)量。這一段的設計主要是尊重學生，讓學生參與決策，體現(xiàn)以學生為主體的思想。師：除了以上方法外，還有沒有其他算法呢？（學生們一下陷入了沉思，就是想不出其他方法）師：其實我們仔細想象用計數(shù)器計算的過程，用運轉(zhuǎn)化的思想，就能得出另一種算法，讓我們再仔細觀察計數(shù)器運算過程。然后讓車開走，寫上+號，：比較豎式計算與法2心算，發(fā)現(xiàn)用豎式計算比法2要簡便的多，今后我們要學會用豎式計算。兩個代表上臺板演。312+36215=？（學習的最終目的是應用，讓學生在實際應用中體驗自己的方法是否快捷簡便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。所以，學生能否與同伴交流自己的算法，能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個班在課堂中需要解決的問題。教學重點： 探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法。（3）相同數(shù)位上的數(shù)相加，從個位加起。七、課堂小結這次“小兔樂園” 之行，大家有什么收獲？今天我們游玩“小兔樂園”，幫助小兔們解決了一些數(shù)學問題。3．初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識。（ppt）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生：我發(fā)現(xiàn)小白兔拔了36個蘿卜，小灰兔拔了23個蘿卜； ……根據(jù)信息提出數(shù)學問題。我們也可以說：相同數(shù)位對齊（板書）提問：這條橫線就相當于算式中的什么？那么怎樣算呢？ 生介紹算法：①先算3+6=9，再算2+3=5，所以36+23=59 師：誰看清楚了，在計算時，先算的哪一位？（先算的個位）②如果出現(xiàn)先算2+3=5，再算3+6=9 師：誰看清楚了，在計算時，他先算的哪一位？（先算的十位）有沒有不同的想法？（先算個位）請孩子們說說理由（組織教學）師：在豎式計算時，首先相同數(shù)位要對齊，然后從個位開始算起（板書），個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。+ 3 =9 50+9=59 36+ 20 =56 56+ 3 =59