【正文】 ”乃至是“迂腐”的表現(xiàn)啊。課后，我們覺得，讓學(xué)生買一本比較精美的本子來抄寫是不錯(cuò)的做法，從高一開始，不僅可以積累大量的知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生的書法，讓學(xué)生記錄自己的成長過程。聽了他們的講座，我非常清晰地明白：我們還有更重要的工作抑或是任務(wù)，那就是多一點(diǎn)“研究”，多一點(diǎn)“讀書”——這也是十二天來我們聽得最多、感受最深的兩個(gè)詞語。我當(dāng)時(shí)也太沒有給他面子了，當(dāng)場就說，我不同意你的說法，我最反對(duì)齊讀，因?yàn)樗粌H沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而讓學(xué)生失去了個(gè)性和自我，開始討厭起你的課堂來了。我覺得這個(gè)意見很正確，后面的孫教授也提到這一點(diǎn)。我就在想，我鼓吹的“人生苦短，多學(xué)學(xué)生活”是對(duì)的，因?yàn)槿松喽蹋匀魏螘r(shí)候尤其是工作的時(shí)候，必須想到我們還有自己的生活，還有戀人、妻子（丈夫）、孩子、父母、朋友、親戚需要我們和他們盡可能多地在一起——因?yàn)楸举|(zhì)上我們工作就是為了更幸福更自由地生活。對(duì)此，我覺得自己的教學(xué)還要在這個(gè)方面多努力，提醒自己，教學(xué)上，是不可能一口讓學(xué)生吃成一個(gè)胖子的——更何況，如果真“胖”了，也不太好，不僅形象不好，也會(huì)消化不良，變?yōu)椴B(tài)之人的。關(guān)于這兩點(diǎn)，我在我寫的《散文教學(xué)活動(dòng)的組織藝術(shù)》一文里也作了充分的闡述，在教學(xué)中我也是這樣做的——雖然做的不是很好，但我的教學(xué)還是得到了學(xué)生的充分肯定，學(xué)生的成績也在不斷提高。這一點(diǎn)在今后的語文教學(xué)尤其是古代詩文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)好好矯正和貫徹的。再如講到曹操時(shí)，他說，大氣才能成大器，一個(gè)胸懷開闊的人才能成大才，比如北大，燕南園里，每一粒泥土里都蘊(yùn)藏著智慧，這些人都有一顆向善的心，正因如此，北大才人才輩出。李衛(wèi)東教授說，基礎(chǔ)教育階段的語文老師不應(yīng)該被學(xué)生難倒。還是扎扎實(shí)實(shí)去訓(xùn)練學(xué)生的語文能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣為佳。有人認(rèn)為，可以先讓學(xué)生概括新聞事件，也可以列表概括，再讓學(xué)生根據(jù)新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一則新聞，組長還說，他也將根據(jù)本文動(dòng)筆寫一篇新聞（目的是用這篇和原文作對(duì)比），隨后再進(jìn)入到探究“最別致”這一環(huán)節(jié)——對(duì)此我也提出我的擔(dān)憂，要在一節(jié)課里做到讀寫結(jié)合，恐怕會(huì)既花時(shí)間，又無法展開充分探究活動(dòng)。我們組的任務(wù)是實(shí)用類教學(xué)，確定的課題是《別了，大不列顛尼亞》。第一遍，是指上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記（后面還要重點(diǎn)介紹）應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。二、掌握兩種學(xué)習(xí)技能：第一，學(xué)會(huì)快速閱讀?！熬肌保朴谫|(zhì)疑問難，最終解決問題?！保讀x教授）“中國最優(yōu)秀的人都去讀數(shù)理化了，然后漂洋過海去給美國人當(dāng)穆仁志；美國則是最優(yōu)秀的人都去學(xué)勞心者的課程了，所以他能領(lǐng)導(dǎo)全世界?！保ㄥXxx教授）“語文教師愛讀書、愛寫作，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、愛寫作，這就是語文教學(xué)的精髓?！保◤坸教授）“讓別人因我的存在而感到幸福。教室里響起經(jīng)久不息的掌聲！再過兩天，我就要回到家了，真的，來之前，我就想，能來北大進(jìn)修，而且是國家級(jí)骨干教師研修，這個(gè)機(jī)會(huì)真的是來之不易，所以，我也非常珍惜，盡管學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但我還是堅(jiān)持寫日記，把我聽到的、看到的、想到的以及我自己的思考、感悟及時(shí)寫成文字，目的是為了更好地消化吸收，為今后的工作提供指導(dǎo)和借鑒，同時(shí)，我身邊還有一大批有理想、有進(jìn)取心的同事，希望他們能與我同步聆聽大師的教誨以及來自全國各地的骨干教師的語文聲音，并從中得到啟示，即使只有一點(diǎn)感悟也行。當(dāng)然，話說回來，如果真按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量語文教師，那我想，我們中的很多語文教師尤其是青年教師都還得積極奮斗，努力讓自己成為一個(gè)好教師。對(duì)研究方面昨天我闡述的比較多，現(xiàn)在聯(lián)想到孔向東教授的講座，我還深深地看到，“多學(xué)習(xí)”的重要性。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我的做法還是比較到位的，比如，我對(duì)學(xué)生周記作文的處理，每周都會(huì)從學(xué)生作文中挑選并復(fù)印出若干篇優(yōu)秀作文，加上我的批注——不會(huì)很詳細(xì)，只寫明我的讀后感受，同時(shí)標(biāo)注上“原創(chuàng)：”，我的目的是不僅展示學(xué)生的好作品，而且可以引領(lǐng)學(xué)生往正確的方向努力。對(duì)此，我總感覺，錢老是親臨過第一線的教授，他自己也給中學(xué)生教授魯迅作品，這個(gè)體會(huì)是他從實(shí)踐中得來的。我也曾參加過各種不同層次的培訓(xùn)，我覺得在北大的講堂里，我們的老師是最善于鼓勵(lì)學(xué)員的。結(jié)果他采用的是學(xué)案教學(xué)法，這也是可行的，問題是這個(gè)學(xué)案重在梳理事件的過程，我認(rèn)為事件過程沒有必要過多梳理，因?yàn)檫@些都是顯性而且學(xué)生能很容易就找得到的東西。在這里，和來自全國各地的頂級(jí)教師接觸多了，我更體會(huì)到了自己知識(shí)的欠缺，而這一點(diǎn)，也許就是制約我上好課的根本點(diǎn)！相比較第五組的《歸去來兮辭》，我覺得設(shè)計(jì)不錯(cuò)，這也是一種教法，但是，總感到讓學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間太少，因?yàn)槭惆l(fā)真情是本文的最為突出的特點(diǎn)，讀，就成為教學(xué)本文最為重要的方法了。今天的課堂教學(xué)繼續(xù)了昨天的精彩。今天照例是六個(gè)小時(shí)的課程實(shí)踐——其實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過六個(gè)小時(shí)，因?yàn)榇蠹业臒崆楹头e極性都很高，發(fā)言也很熱烈、到位，我們都深深感覺到：每一個(gè)人的講課和點(diǎn)評(píng)都很精彩，每一個(gè)人都是真正的專家，都有自己的真知灼見（事實(shí)上我們中的卻不乏特級(jí)教師和有專長的教師，還有大學(xué)教授等等）。我想，通過誦讀賞析人物形象，也是我一貫的主張，但是，我在組織教學(xué)中，似乎做不到這樣有深度的分析，這也許源于我對(duì)教學(xué)的不夠?qū)Ｗ⒑椭R(shí)底蘊(yùn)的欠缺，所以，我覺得自己還很有必要多讀一點(diǎn)書，多開闊一點(diǎn)知識(shí)視野——這讓我想起下午聽到的一件事情：北大領(lǐng)導(dǎo)為了提升保安和廚師們的人文素養(yǎng)，居然專門組織他們開設(shè)山水畫講座，而且，這些人居然都很積極地參加講座，以致想去聽課的老師擠都擠不進(jìn)去。最后再談?wù)勎覀兘M的說課，高老師采納了我們提出的部分意見，結(jié)果挺有趣，沒有采納的部分正好就被點(diǎn)評(píng)的老師批評(píng)的部分——我們建議使用案例對(duì)比法回顧新聞的特點(diǎn)，并以此賞析本文“最別致”的地方。這個(gè)態(tài)度和語氣與教授們完全一致。教學(xué)文本應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對(duì)作品的理解程度，找到與生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系，善于從學(xué)生的生活感受出發(fā)加以研討而不要總是過多地考慮教師自己的感受和教材所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容。所以，我想，也是我一貫的主張：學(xué)生其實(shí)更渴望自己的行為和成果得到教師的肯定！教師應(yīng)當(dāng)不隨意放過任何一個(gè)讓學(xué)生展示自己、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，不僅如此，教師還要不斷地積極創(chuàng)造并提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。現(xiàn)在我們正在進(jìn)行“活動(dòng)式語文教學(xué)”，我想就更有必要集中集體的智慧，讓大家一起分享各自的思考乃至思想。對(duì)于這一點(diǎn)，我本人深有體會(huì)，最近的一次經(jīng)歷更說明了語文教師有“專長”的好處——本月9日去深圳參加我省教育廳組織的教師校本培訓(xùn)交流會(huì)，我撰寫的論文被要求在會(huì)上宣讀交流，結(jié)果，我的發(fā)言獲得了大家的一致好評(píng)，事后還有人記憶深刻，在深圳市教育局舉辦的歡迎晚宴上，不少人過來敬酒，一口一個(gè)“專家”的，其實(shí)我知道，我哪里是一個(gè)專家呀，離“專家”的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)著嘞！但是反思我的發(fā)言，我覺得除了內(nèi)容比較別致外，就是得益于我的演講能力較高這個(gè)專長了。下午五點(diǎn)多，當(dāng)從國家教育部師范教育司司長手中接過精美的證書時(shí)，大家都興奮異常，教室里一片歡笑接著一片歡笑的，當(dāng)李慧老師說，當(dāng)你拿到蓋有北大鋼印的結(jié)業(yè)證書時(shí)，你就成了北大的一分子，希望同學(xué)們珍惜今天的榮譽(yù)，和北大一起，發(fā)揚(yáng)北大精神，回饋社會(huì)，報(bào)答人民。比如奧運(yùn)會(huì)，人們只關(guān)注金牌獲得者，對(duì)第二第三名及其他運(yùn)動(dòng)員則不感興趣?！保ㄖ靫x司長）“應(yīng)當(dāng)在魯迅與學(xué)生之間找到一個(gè)生命的通道?！保ㄍ鮴教授）“讀書要快首先得慢，經(jīng)典得一篇一篇、一頁一頁、一個(gè)字一個(gè)字地去讀；然后再讀當(dāng)代小說那些垃圾書，前20頁慢一點(diǎn)，后面就可以嘩嘩地翻了。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。語文學(xué)習(xí)，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。現(xiàn)向同學(xué)們推介一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學(xué)們參考。第四篇：“國培計(jì)劃”研修日記1“國培計(jì)劃”研修日記1“國培計(jì)劃”研修日記XX年12月20日星期一今天的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較寬松——開展小組“工作坊”集體備課。接下來就是探討怎么組織、開展教學(xué)活動(dòng)的問題了。高中語文教學(xué)千萬不要急著針對(duì)高考來開展教學(xué)。第三，一個(gè)語文教師應(yīng)當(dāng)盡量讓自己“學(xué)富五車”。比如講到屈原的故土情懷時(shí)，說禽獸尚且“胡鳥依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，何況是人，如果你身處美國，當(dāng)你得意時(shí)，不要忘了你腳下踩的是別人的土地；當(dāng)你失意時(shí)，不要忘了你背后是960萬平方公里的中國；講到屈原的成就時(shí)，他說，要對(duì)你的學(xué)生說，要成功，一要持之以恒，二要目標(biāo)如一。事實(shí)上，我們教育學(xué)生，就是要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是美好的，生活是美好的，學(xué)習(xí)就是為了過上美好的生活。赤壁懷古》和《咬文嚼字》兩篇的教學(xué)，我覺得還是比較好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，前者引入文本中幾個(gè)情景描寫對(duì)象真假的探究，后者對(duì)課題的理解上則不僅引經(jīng)據(jù)典，而且引入教師自己的解讀，不僅體現(xiàn)了教師闊大的教學(xué)視野，而且有利于拓展學(xué)生的思維?！对賱e康橋》也體現(xiàn)了一課一得的理念，對(duì)教學(xué)目的的設(shè)計(jì)都比較到位。鄭老師是特級(jí)教師，他對(duì)教師的生活有他獨(dú)特的理解：不要讓工作充斥你的內(nèi)心。因此他主張，一節(jié)課不要花花綠綠的，三幾個(gè)環(huán)節(jié)足矣，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去讀、去分析。我覺得這也是我的一貫主張，記得當(dāng)年一位縣級(jí)教研員在評(píng)課時(shí)，充分肯定了老師要求學(xué)生齊讀的做法，說這樣調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)的氣氛。這種現(xiàn)象普遍存在，即使是重點(diǎn)中學(xué)也不例外。對(duì)精美文段，有時(shí)還可以網(wǎng)上下載一些，供學(xué)生參考。