【正文】 兒理解兒歌內(nèi)容。現(xiàn)在我們都是小雨點，你想落到哪里當(dāng)滑梯呢？小雨點和老師一起到外面滑滑梯吧！附散文詩：小雨點小雨點排著隊，唱著歌，從天上落下來。）再次感受，優(yōu)美意境。觀看課件，大膽想象。活動準(zhǔn)備活動前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景；電腦課件下雨情境：落到屋頂上、樹葉上、雨傘上；小雨點小粘貼活動過程（一）談話導(dǎo)入，引出課題。a讓幼兒自由說。(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌?；顒訙?zhǔn)備：PPT課件。（引導(dǎo)幼兒邊做樹發(fā)芽，邊學(xué)短句：樹枝長出新嫩芽）（師小結(jié),朗讀：小雨點，沙啦啦，落在樹林里，樹枝長出新嫩芽）學(xué)習(xí)詩歌。通過師生活動，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內(nèi)容。師：多么可愛、調(diào)皮的小雨點啊，滴答、滴答……。聽!小雨點在唱著一支多么有趣的歌啊。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。小雨點，沙沙沙?；顒舆^程一、導(dǎo)入課件聲音：下雨的聲音小朋友，你們聽，這是什么聲音？（下雨聲）二、展開你們喜歡下雨嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說出，下雨對農(nóng)作物的39。2．鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導(dǎo)幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。附：散文《小雨點》小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。提問：小雨點的心情怎么樣？（快樂）它為什么開心呀？3．在場景中感受、理解散文中的排比句，并嘗試仿編?；顒幽繕?biāo)：1．初步感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。五、播放教學(xué)資源，請幼兒完整的欣賞一遍兒歌，然后請小朋友一起看著掛圖朗讀兒歌。（1）小雨點落在了哪些地方？小雨點落下來是什么聲音？（2）誰喜歡下雨?。炕ǘ?、魚兒、種子都樂得怎么樣了？。三、活動目標(biāo)1. 讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處。（2）“小雨點,沙沙沙,落到了什么地方？”（魚池里）魚兒樂得怎么樣了——搖尾巴重復(fù)：小雨點,沙沙沙,落到魚池里,魚兒樂得搖尾巴?；顒訙?zhǔn)備：大掛圖一幅活動圖片七個頭飾若干（小雨點、花兒、魚兒、苗兒）重難點：理解詩歌并有感情的表演、朗誦詩歌活動過程：用拍手的方法來穩(wěn)定幼兒情緒,組織教學(xué)。整個活動為幼兒提供了一個輕松的心理環(huán)境，讓幼兒自由地、充分地表達了自己獨特的看法。（二）、讓孩子欣賞幻燈片畫面，運用幻燈片鮮艷的色彩及形象的動態(tài)引導(dǎo)幼兒觀察講述，在看、說活動中進行學(xué)習(xí)。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，如果善于點撥和幫助幼兒記憶，巧妙的將兒歌內(nèi)容寓于生動活潑的形式中，那么幼兒將會充分體會到兒歌的優(yōu)美意境。聽聲音分角色游戲。出示幻燈片三，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。（二）、看看說說。運用幻燈片的操作，將詩歌完整的呈現(xiàn)在幼兒的面前，引導(dǎo)而進行學(xué)習(xí)。附：小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。仿編兒歌。錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅?；顒訙?zhǔn)備：有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。教師小結(jié) 評價幼兒編詩歌的表現(xiàn)，鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。幫助幼兒理解和記憶兒歌的內(nèi)容。說說你聽見了什么？你見過雨嗎？雨落下來是什么聲音？雨會落在什么地方？教師小結(jié)。師：小雨點沙沙沙地落在了什么地方？魚兒怎么樣了？魚兒為什么要搖尾巴？（鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)魚兒是怎樣高興地搖尾巴的）教師進行小結(jié)。鼓勵幼兒為兒歌起名字。七、板書設(shè)計：八、活動反思：在幼兒園的語言活動中，有的幼兒因缺乏記憶故事、兒歌的技巧而陷入死記硬背的境地。讓孩子講出了自己內(nèi)心特有的想法。游戲活動是孩子們最喜歡的，并且沒有太多記憶負擔(dān)，有的只是與兒歌內(nèi)容相吻合的輕松與歡愉。豐富幼兒的詞匯：田野、拔激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。嘗試二（1）“小雨點,沙沙沙,落到了什么地方？”（花園里）花兒怎么樣了——（笑了）樂花兒樂得怎樣——張嘴巴（花兒開了）重復(fù)：小雨點,沙沙沙,落到花園里,花兒樂得張嘴巴。小班語言教案：小雨點2一、活動名稱：語言活動《詩歌：小雨點》二、設(shè)計意圖這首詩歌情節(jié)生動形象，富有韻味，充滿想象與歡樂，通過擬人的手法描繪了一幅美麗的雨中景象，詩歌中通過描寫花朵、魚兒、苗兒在雨點來到時表現(xiàn)出的歡樂，讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處，詩歌中運用了幾處重復(fù)句，根據(jù)幼兒所知道的花、魚、苗兒來詮釋詩歌，更容易讓幼兒理解掌握。教師：春天是下雨的季節(jié)，你聽到的下雨聲是什么聲音？雨點會落在哪里？誰會喜歡下雨？（二）基本部分。活動準(zhǔn)備《小雨點》教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖、《下雨的聲音》音頻活動過程一、播放下雨的聲音讓幼兒猜是誰的聲音，引起幼兒的興趣二、播放無聲教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒仔細的觀察動畫，然后提問小雨點都跑到什么地方去了，發(fā)出了什么樣的聲音?三、出示教學(xué)掛圖，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片，模仿兒歌中的`象聲詞并和老師一起朗讀每一句兒歌四、教師朗誦前半句，幼兒朗誦后半句象聲詞部分。因此，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，設(shè)計了這一活動，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。聽一聽。結(jié)束語：你們是不是都想玩？那我們一起回教室玩吧。排比句。：田野、拔活動準(zhǔn)備ppt課件：課件聲音：下雨的聲音。落在花園里，花兒樂得張嘴巴?！净顒訙?zhǔn)備】經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景。滴答滴答，小雨點跳到雨傘上，它把雨傘當(dāng)成了滑梯。師：小雨點多淘氣啊，它跳到了哪兒就把哪兒當(dāng)成了滑梯，想一想，愛玩的小雨點還會跳到哪呢?你能用詩歌里的話說一遍嗎?(提問2—3名幼兒)四、知識拓展。師：“小朋友，春天到了，你們聽，這是什么聲音？（雨聲）師：“小雨點從天上落下來會發(fā)出什么聲音呢？（嘩啦啦、滴答滴答）師：“小雨點從天上落下來時特別高興，邊落邊唱：‘沙啦啦，沙啦啦’”。師：“小雨點，沙啦啦，落在樹林里，樹林里發(fā)生了什么變化？”師：“小樹的葉子慢慢變綠了，變大了。啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。師：小雨點都落到了哪里？我們一起來看看吧。師：散文詩好聽嗎？（1）散文詩里小雨點先落到了什么地方？它把屋頂當(dāng)成了什么？（點擊畫面，學(xué)說句式）（2）小雨點又落到了什么地方？最后落到了什么地方？（后兩句重點引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句，大家一起說一遍。師：你們編得真好，老師送給你們每人一個小雨點粘貼，希望你們也想小雨點那樣快快樂樂的?；顒舆^程：一、出示繪本，引起幼兒興趣。②發(fā)出了什么聲音？（“嗒！嗒！嗒！”）③我們一起來學(xué)學(xué)看。五、仿編兒歌。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當(dāng)成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當(dāng)成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯?；顒訙?zhǔn)備：活動前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。師：我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講。(二)結(jié)合動作、幫助記憶低齡幼兒學(xué)習(xí)語言是與動作分不開的，當(dāng)用語言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言?！缎∮挈c》的中心內(nèi)容是三個排比句，教師可以利用課件，引導(dǎo)幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語，進行仿編，即“小雨點跳到xx上，哎呀呀!小雨點把XX當(dāng)成了滑梯”。春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪里，又會發(fā)出怎么樣的聲音？小雨點，下呀下，小雨點敲打雨傘，會發(fā)出什么聲音？（啪啪啪）小雨點拍拍樹葉，會發(fā)出什么聲音？（嚓嚓嚓）小雨點滾到屋頂，會發(fā)出什么聲音？（嗒嗒嗒）小雨點落到水里，會發(fā)出什么聲音？（嘩嘩嘩）小雨點還在下，它又會到哪里？發(fā)出怎么樣的聲音？二、學(xué)習(xí)詩歌，并用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。能用語言、動作表達自己對散文的理解與感受。結(jié)合掛圖，通過提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說散文的優(yōu)美語句。符合小班幼兒的生活經(jīng)驗，而且具有一定啟迪性，適合幼兒仿編。小雨點落到屋頂上，哎呀呀，把屋頂當(dāng)成了滑梯；小雨點落到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當(dāng)成了滑梯；小雨點落到我的雨傘上，哎呀呀，把我的雨傘當(dāng)成了滑梯。不足，在最后一個環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環(huán)節(jié)可以安排到第二課時。（翻看第一畫面）①瞧，小雨點敲打在哪里？②小雨點敲打在雨傘上，發(fā)出了很好聽的聲音，我們一起來聽聽看。喲，你們覺的它像什么呀？三、學(xué)習(xí)兒歌教師完整念兒歌。練習(xí)最基本的漢字筆畫“、”，并知道有許多不同的“點”法。介紹毛筆的外部構(gòu)造，告訴幼兒毛筆是我國特有的書寫工具