【正文】 的幸福。正如朱教授所說：“思考本身就是學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。”為了讓教師們明白寫作的重要性，朱教授舉例論證：“有的老教師認(rèn)認(rèn)真真教了一輩子，之所以不能得到更好地提升，就是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)未得到提升。”是??！當(dāng)我們把讀書當(dāng)作是自己生命的一部分，看作像呼吸一樣自然時(shí)，還會(huì)擠不出時(shí)間讀書嗎？在這種須臾不可或缺的閱讀狀態(tài)中，我們就獲得了幸福。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴。篇二：《致教師》讀后感《致教師》讀后感耿 軍看過朱永新教授的多部著作，簡(jiǎn)介部分的照片多是單手托腮，側(cè)面仰望，雙目凝神，靜心沉思的樣子，細(xì)讀著作后發(fā)現(xiàn)，相由心生，文如其人。了解這一些以后，我以此為切入點(diǎn)，和小琪進(jìn)行了交談，對(duì)她爸媽工作的辛苦表示理解，關(guān)心她放學(xué)后在補(bǔ)習(xí)班的生活，特別是了解到孩子常常到晚上8點(diǎn)才能回家，小琪也是不容易。二是人與人的關(guān)系。第三篇：致教師讀后感致教師讀后感篇一：讀《致教師》有感讀《致教師》有感鹽城市岡中小學(xué) 王亮談到教師，人們會(huì)說教師這個(gè)工作好，輕松、待遇也高；朋友們會(huì)說：教師是個(gè)光輝的職業(yè)??很多時(shí)候，大家對(duì)教師職業(yè)的評(píng)價(jià)都是過于神圣化。學(xué)生沒有富人和窮人，他們需要老師平等對(duì)待。表現(xiàn)不佳或紀(jì)律不良，特別是那些不做學(xué)生問題的人，往往不喜歡學(xué)生。我們要鼓勵(lì)教師成為一個(gè)探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子們。其次，理想教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。我覺得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。第一篇：致教師讀后感《致教師》的每一篇文章，均由一個(gè)一個(gè)具體的問題開啟，傳遞著普通基層教師的境遇與困惑，苦惱與疼痛。我們把朱老師的這種精神帶到我們的班級(jí)，耐心的回應(yīng)每一位提出問題的幼兒。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)本書，其價(jià)值是一樣的。聰明而美麗，表現(xiàn)良好，明智，往往是我們最喜歡的。數(shù)學(xué)課后，表演的各個(gè)方面開始有所進(jìn)步，每一進(jìn)步都會(huì)給他鼓勵(lì)，現(xiàn)在看來(lái)，似乎孩子很可愛。這些新的教育理念，我會(huì)一路向下學(xué)習(xí)。仍然充滿朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪里來(lái)，他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的來(lái)源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。我把這個(gè)情況和來(lái)接她的奶奶反映了，在交流中我了解到孩子的爸媽常常忙到很晚，沒有時(shí)間去管理她，現(xiàn)在雖然把她送到補(bǔ)習(xí)班，其他對(duì)她還是不聞不問。做一名教師不易，做一名優(yōu)秀教師更不易，也許前路上仍然有很多困難和磨練，但我相信，我的努力和堅(jiān)持，會(huì)讓我收獲很多?！彪y道不是嗎？一個(gè)真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本好書。時(shí)間抓起來(lái)就是黃金，抓不起來(lái)就是流水。我們通過寫作，超越了日常教育與家庭生活的碎片式經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)自身進(jìn)行不斷反省，我們的教育必然因此提升，我們的生活也會(huì)因此而完整，我們的人生就會(huì)從此而幸福。靜下心來(lái)，思考自己的教育生活，付諸行動(dòng)，逐步改變自己的行走狀態(tài)。作為教師的基本職責(zé)，教書育人很重要，不僅要傳授給孩子課本知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)和愛閱讀的好習(xí)慣，多了解學(xué)生，用學(xué)生的角度和思維去和孩子相處，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，陪學(xué)生一起成長(zhǎng)。人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福?？吹侥切﹨⑻齑髽鋾r(shí)，常常想到曾經(jīng)它們和所有的樹都一樣，曾經(jīng)都是株幼苗，在經(jīng)歷了百年、千年后，依然挺立于世，讓所有人都能接受它的庇蔭，讓所有人敬仰它的活力。當(dāng)你理解了少兒多動(dòng)癥時(shí)，就不會(huì)把學(xué)生的動(dòng)當(dāng)作對(duì)上課的反抗，也不會(huì)簡(jiǎn)單地對(duì)自己教學(xué)能力的產(chǎn)生否定，你也就幸福并快樂著。這不是教師的自我鼓勵(lì)和慰籍，而是教育本質(zhì)要求。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不著“北”。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。應(yīng)該鼓勵(lì)我們的學(xué)校，在任何時(shí)候，都不要放棄。前三輯以書信問答的方式呈現(xiàn)，眾多一線教師提出在工作實(shí)踐中遇到難題、在教師成長(zhǎng)中遇到的各種困惑，朱老師一一予以解答，不僅針對(duì)具體問題提出分析，更看出問題背后的本質(zhì)，對(duì)每個(gè)問題都作出了詳盡細(xì)致、深入淺出的剖析。閱讀哪些書目呢？提高教師職業(yè)認(rèn)知的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物，教師所教學(xué)科的專業(yè)書，這是最為重要的兩大類。有人說，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績(jī)最差的學(xué)生。作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能