【正文】 老師的鼓勵，讓他感受到不同的溫暖。事實上，這些孩子有無數(shù)的潛力和優(yōu)勢背后，如果我們看到一整天的所有缺點(diǎn)，總是無盡的批評，只會使他們越來越糟?？傊?，朱永新教授的《致教師》一書中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐耄覀円欢ㄒΠ堰@些理想化為前進(jìn)的動力，才能使教育步入科學(xué)的軌道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。與其說那是某一個教師的問題，不如說是某一類教師的問題，甚至是所有教師的問題。有的叩問價值，關(guān)于信念、關(guān)于理想、關(guān)于幸福；有的探討幸福，關(guān)于讀書、關(guān)于研究，關(guān)于備課、關(guān)于班級建設(shè)；有的問道人生，關(guān)于職業(yè)境界，關(guān)于生活情趣，關(guān)于處事為人；有的討論教育生活，關(guān)于儀式與細(xì)節(jié)，關(guān)于讀書與寫作，關(guān)于教室締造與期末慶典……朱老師對于每一個“問題”的回應(yīng)，不是簡單的方法破解，而是思維方式的照亮。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。作為我們的老師，遇見孩子太多了。課堂上還有一個小小的場景，年級很差的成績，家庭作業(yè)沒有寫，班級演講，每節(jié)課都是一種不好的心情打擾我，但有數(shù)天課，黑板擦，全班的孩子幫忙尋找，突然，學(xué)生沖到了講臺上，躺在地上，完全不管塵埃無處不在，從角柜出來的黑板到我，只有幾秒鐘，孩子那種簡單的自然移動我 之后，我請他在數(shù)學(xué)課前每天給我一臺投影機(jī)，他對從未有過的治療感到非常驚訝，并很高興接受這項任務(wù)。雖然不是對心的渴望。很多孩子也坦言，很喜歡我的課，因為課堂上的我比較幽默，親切。依然我行我素，拖拉作業(yè)，還把小腦筋動到了放學(xué)開溜上去，實在讓人頭疼至極。教師這個職業(yè)，既平凡又圣神。如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)?！蓖瑫r，又不無風(fēng)趣幽默地為教師們支招：“自來水是壓出來的，時間是擠出來的?！薄皬哪撤N意義上說，真正的生活也是從寫作開始?！币粋€人如果缺乏思考，他的人生注定是黯淡無光的，很難想象一個沒有思考的人能夠成就自己的事業(yè)，讓自己的人生變得精彩。篇三：致教師讀后感讀《致教師》第二輯有感讀完這一輯，我深感到想成為一名好教師還需要更多的努力，做教育不是件輕松和可以懈怠的事。下面是小編收集整理的《致教師》讀后感，希望對您有所幫助!篇一：《致教師》讀后感讀朱永新老師《致教師》我們過一種幸福完整的教育生活一章深有感觸，以下就是我自己的感悟。也許我們的工作不像一些人說得那樣有詩意，但是當(dāng)我們想到，我們的工作會在不久的將來起作用，就能使我們感到美和幸福。當(dāng)你理解人的能力差異和發(fā)展差異，理解了所謂“差生”的形成過程時，就不會為“差生”的存在而生氣了，你也就不累了。為了教育理想，讓我們做一名幸福的教師。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應(yīng)用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。我們應(yīng)該鼓勵我們的教師，在任何時候，都不要放棄。全書共分四輯，分別是“給我一個做教師的理由”，“借我一雙好教師的慧眼”，“愿我書寫一部教師的生命傳奇”，“讓我們過一種幸福完整的教育生活”。通過閱讀《致教師》，我懂得了要想提升自己，需要做到以下幾點(diǎn)：一、進(jìn)行專業(yè)閱讀。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。作為一名渴望成長的教師，要正確評估環(huán)境對自己成長與發(fā)展造成的限制。五、學(xué)會共同發(fā)展。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。其次教師要懂得教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識，閱讀能夠提升自己人文素養(yǎng)陶冶情操的一些書籍。第四輯收錄了朱老師自2010年以來的6篇新年致辭，總結(jié)每新教育工作的同時，展望美好的未來。因為我們已經(jīng)接近了成功的邊緣。可是我們一直主張師道尊嚴(yán)，鼓勵師生之間有距離感。作為一個教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因為離開了教師的幸福，就沒有學(xué)生的幸福!沒有學(xué)生的幸福，也沒有社會的幸福。恨鐵不成鋼，這個恨是不理性的愛，因為教師沒有掌握鐵如何成鋼的規(guī)律。十年樹木，百年樹人。幸福是什么?幸福是一種動態(tài)的追求，反映了人的當(dāng)下的一種心態(tài)。尤其對待問題學(xué)生，要有耐心和愛心，問題本身不是問題，我們能想辦法解決了，看到孩子的進(jìn)步，對我們教師來講，是種莫大