致教師讀后感[精選5篇](存儲版)
【正文】 精彩紛呈。教師的工作涉及教材分析、課堂教學、班級管理等多方面的工作，還有教育活動中的突發(fā)事故太多，問題學生層出不窮。熱愛生活吧!熱愛課堂吧!熱愛學生吧!追尋屬于自己的夢想，努力做一個充滿激情和詩意的教師?！逼骸吨陆處煛纷x后感我覺得，教師最重要的任務是學習。其次，理想教師還應該努力理解孩子的世界。我們要鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子們。它也將時刻警醒著我們去做一個新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學生”，教育的未來充滿陽光。那么，如何做一個讓學生瞧得起、讓學生因我的存在而感到幸福的老師呢？老師最重要的任務是學習。更重要的是學會觀察學生，我們要做的就是要善于發(fā)現(xiàn)學生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量。一方面讀過的書要做摘抄筆記，還可以寫一寫感想；另一方面，在教學過程中，可以通過教學日記，教學案例分析等形式記錄、反思自己的日常教學生活。我很慶幸自己是一名教師，贈人玫瑰，手有余香。這就需要在我們的日常教學中充分利用小組學科教研進行日常的共同閱讀、相互評議、利用半天無課日進行相互聽課議課，共同發(fā)現(xiàn)問題解決問題從而提高所有人的教學水平，這其實也是我們在平時經(jīng)常用的一種形式。正如孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，只看書卻不思考，沒有把書本中的精華之處加以內化、吸收?！倍⒘私鈱W生。書中提出教師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花。教師還應該有三歷：學歷、經(jīng)歷和閱歷。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。借用朱永新老師的一句話“讓我們過一種幸福完整的教育生活——我們期待著，并為之不懈努力!因為幸福完整，教育不再僅僅是一種行業(yè)，而是融入生活，成為人生的重要組成部分。這是因為他們見多了，把握了規(guī)律，從而讓事故變成了故事。“當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育也就沒有了意義。如果僅僅把教師當做一種職業(yè)，那么在當下，它可能未必是一種讓人感到輕松愉悅幸福的職業(yè)。讀這本書中，有篇文章寫到做科研型的教師，讓我感觸很深，自我覺醒真的太重要，要不斷提高自我的創(chuàng)新能力和研究、解決問題的能力，冰凍三尺非一日之寒，在日常積累中提升自我，做更好的教育工作者。靜靜地做著一份讓自己沉醉的教育工作，是我們教師最大的幸福?！辈⑶乙锰K格拉底的名言：“未經(jīng)省察的人生沒有價值。閱讀為教師的專業(yè)發(fā)展插上騰飛的雙翼。讀書就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個讀書人的力量，這更是教師職業(yè)品質和人格精神的力量。細細咀嚼品味，又總能獲得許多思想的哲學的和詩意的享受。現(xiàn)在她甚至還主動來問我有沒有額外的作業(yè)給她做。我的幸福感大多是來自教育，來源于特殊的學生。書中這樣寫到：“歸結為神圣，會過于強調教師的奉獻與犧牲，容易導致神化和苛求，動搖了扎根于現(xiàn)實的堅實基礎。俗話說：腳有短，英寸有長。如果另一個角度，罰款 精細觀察，但可以找到學生，然后有自己的優(yōu)勢，如果優(yōu)點可以放大，給他們信心，給他們希望，將允許他們收獲一個更美麗的童年。它也將時刻警醒著我們去做一個新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學生”，教育的未來充滿陽光。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。我特別注意到《致教師》里那些提問者。我也特別注意到所提的問題。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書。中國教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西，過于強調師道尊嚴就不好。是找到孩子和學生，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和個性，讓他們如果你不能平等對待學生，那么教師需要最關心的，那就是缺乏關注，不愛熱情的孩子。另一個小成，壞成績，紀律不好，但他的生活自理能力，也很有禮貌，每天上學和回家，每次他看到鑰匙掛在他的脖子上，批評會改變成關注，然后慢慢地，學生和我的關系是好的，它不會在教室里麻煩。作為一個老師，是要善于發(fā)現(xiàn)特殊的學生，一旦孩子發(fā)現(xiàn)自己，找到了自我，他就會爆發(fā)出我們難以想象的精力。迄今為止，我在教育這個崗位上奮斗20年了，但我仍然保有當初教學的熱情。對
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