【正文】 讀？能不能自己解答？請大家按照這三步，先認(rèn)真讀題，然后再分析想一想，先求什么，再求什么？可以從條件入手想，也可以從問題入手想。談話：剛才我們用兩種方法解決了“960個果凍可以裝多少盒“這個問題，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的用除法解決實際問題。8=120（包）談話：你這是先求什么？你是怎么想到要先求一盒有幾個？（老師點撥分析法思路：要求“960個果凍可以裝多少盒”，就要知道一盒裝幾個，因為1盒有多少個不知道，所以，要先求出1盒裝多少個。預(yù)設(shè)2：960247?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)聯(lián)的信息提出不同的數(shù)學(xué)問題，既培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。）(4)小結(jié)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1．創(chuàng)設(shè)情境談話：同學(xué)們，今天我們?nèi)⒂^果凍包裝車間。數(shù)學(xué)》（青島版）五年制三年級上冊第四單元信息窗3，第43—46頁。她買了2袋大米。①對比：同樣都是用估算解決問題，解決第一個問題和第二個問題所用的估算方法有什么不同？②梳理：應(yīng)用估算解決問題有什么好處？③思考：怎樣的問題可以通過估算解決？在估算時要注意些什么？【設(shè)計意圖】為避免造成學(xué)生一看到問題就動手列式計算的“解數(shù)學(xué)題”思維定勢，教師要有意識地組織學(xué)生經(jīng)歷“閱讀與理解—分析與解答—回顧與反思”等完整的解決問題的過程。夠買一盒10元的雞蛋。②全班交流，分享思路。：同學(xué)們覺得100元夠買這三本書嗎？：每本書具體價格多少錢都不知道，你們怎么就能作出判斷呀？：感謝大家?guī)椭|解決了困惑。，引發(fā)應(yīng)用估算的實際需求，進(jìn)一步體會估算的價值，選擇合適的方法解決問題。①閱讀與理解：提示學(xué)生可以用表格的形式整理信息，以便呈現(xiàn)各種信息的關(guān)系。本節(jié)課訓(xùn)練的重點是在具體問題情境中，引發(fā)應(yīng)用估算的實際需求，進(jìn)一步體會估算的價值，選擇合適的方法解決問題。觀察我們今天研究的這些題目，算式中的數(shù)有什么特點？揭示課題：我們今天研究的是“幾百幾十加、減幾百幾十”，那么計算時要注意什么呢？ 小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。預(yù)設(shè)2：在遇到簡單的計算時用口算比較好，節(jié)省時間，遇到復(fù)雜的計算時列豎式計算比較好，不容易出錯。三、自主探究，掌握算法（一）教學(xué)例3第（1）題，學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。體會運(yùn)用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題?！白鲆蛔觥敝荚陟柟處装賻资?、減幾百幾十的計算方法，安排了不進(jìn)位和不退位的情況，讓學(xué)生自主解決。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。但在算理上可能還不夠清楚，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、交流等學(xué)習(xí)活動明白筆算法則，以啟發(fā)性的思考提醒學(xué)生筆算加、減法中應(yīng)注意的問題。教學(xué)難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。算法2300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3因為38個十加55個十等于93個十所以380+550=930。學(xué)生獨(dú)立計算后，交流探討 預(yù)設(shè)：算法1口算：5538=17所以550－380=170?！熬毩?xí)三”第1題。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的計算之后，安排的運(yùn)用多種方法解決生活中的實際問題的內(nèi)容。練習(xí)四第3題，通過兩道與生活密切相關(guān)的練習(xí)的解決，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活，通過經(jīng)歷多種信息整理的方法及多種問題解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用估算解決實際問題的意識。有意識地“繞開”具體數(shù)據(jù)，“逼迫”學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)來推斷結(jié)果，體會估算也是解決問題的一種有效方法。2=（元）=（元）100－－=（元）夠買一盒10元的雞蛋。①提問：這些方法有什么不同，你更欣賞哪一種？ ②設(shè)問：除了上述的估算方法之外，你還可以怎樣估算？③追問：那剩下的錢還夠買一盒20元的雞蛋嗎？你也能用估算的方法解決這個問題嗎？ 學(xué)生小組交流估算方法，然后臺前匯報。、3題。在教學(xué)過程中，通過放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，提倡解決問題時用多樣化的策略，提高了學(xué)生解決問題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，學(xué)會收集、分類整理信息的方法。（1）問題?！?．將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。（1）問題：960個果凍可以裝多少盒？能不能自己求一求？（2）思考：在列式之前想一想，你想先求什么，再求什么？有了一種方法，看看還有沒有其他方法？先自己獨(dú)立解決，再把你的想法和同桌說說。4 =120（盒）當(dāng)學(xué)生列不出綜合算式時，教師要進(jìn)行引導(dǎo)：誰能把剛才的分步算式列成一個綜合算式？ 追問：960247。24 960247。想清楚后，再列式解答。談話:有了一種方法，想想有沒有第二種方（3）班內(nèi)交流。（23）640247。談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用除法解決實際問題，想一想，你有什么收獲？你學(xué)會了哪些知識？獲得了哪些方法?有什么感受？【設(shè)計意圖：通過引領(lǐng)學(xué)生回顧反思，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)生自主反思建構(gòu)的能力，提高學(xué)習(xí)的興趣，感受成功的喜悅。理解“用比例解決問題”的結(jié)構(gòu)特點，從而構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)?！慷?、揭示課題、探索新知。也就是說，兩家的水費(fèi)和用水的噸數(shù)的比值是相等的。同學(xué)們不僅用我們過去的方法解決了李奶奶的問題，還發(fā)現(xiàn)用比例的方法也能解決李奶奶的問題，同學(xué)們真能干！接下來請你們解決一下王大爺?shù)膯栴}吧！出示“，他們家上個月用了多少噸水？”讓學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)。（三）概括總結(jié)?！八阈g(shù)方法”沒有比例的“模型”的要求，思維過程更具靈活性、廣泛性。同時從學(xué)生的生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用與生活實踐，從中體會所學(xué)知識的生活價值。（４）．和一定，加數(shù)和另一個加數(shù)。30 x=12 答：要捆12包第五篇：用連除解決實際問題教學(xué)設(shè)計用連除解決實際問題教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級下冊第11—12頁“用連除解決實際問題”，本課是在學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。出示兩種不同的方法：（1）23=6（本）（2）283=84（本）628=168（本）842=168（本）答：一共有168本書。2=112（本）方法二：42=8（層）112247。2，則請他說出理由，如果他說不上理由，就請同學(xué)們討論討論，看看誰能幫助他解釋清楚！（師適時指點：這位同學(xué)的看法很特別，大家都是豎著看，而他卻橫著看，最后再把它和其它兩種方法比較，哪種方法更容易理解和解釋，建議他及其他同學(xué)盡量選擇自己能解釋的方法解決問題。2247。（3）匯報交流，每一步算出了什么，核對結(jié)果。老師這兒還有一道智力考驗題想挑戰(zhàn)嗎？（本題可作為機(jī)動題）（1）師：打開課本第12頁，看