【正文】 相互提高的目的，沒有達到真正意義上提高。有約8000多字的學習筆記，業(yè)務學習字數(shù)多。4次考試質(zhì)量分析。作業(yè)全批全改。吳彬彬：教學計劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時備課，課時達到要求，有二次備課，有些二次備課較為充實。希望老師們要更注重學生作業(yè)本上激勵性評語的運用，將作業(yè)本開發(fā)為老師和學生、家長溝通的橋梁。四、建議批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。大部分學生對待做錯的題目基本上都有及時自己修改。教師們都能夠按照要求進行測試，包括單元測及期中期末測試，單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。其中，五年級的老師注重細致引導，注重對學生思維的啟迪，六年級的老師更注重解決問題策略的多元化、關注了各層次學生的學習。如：陳麗玉老師、吳維玉老師等。第一篇：2011年5月教導處常規(guī)檢查反饋doc洋下小學數(shù)學組教學常規(guī)檢查總結(jié)（2010——2011學年第二學期）教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。大多數(shù)教師能做到二次備課,備教材、備學生。做得比較好的老師有：林月群老師撰寫的教學后記體現(xiàn)課堂教學的反思意識，反思深刻、務實。如：陳麗玉老師、吳維玉老師。老師作業(yè)批改認真仔細，一絲不茍，符號規(guī)范。有的老師聽課記錄中沒有寫清聽課時間、授課教師等內(nèi)容。每一次的書面作業(yè)中盡可能做到有常規(guī)的題型，如：填空、判斷、選擇、計算、應用題等。教研活動為統(tǒng)一的9次，沒有學習筆記。按要求的課時備課，課時達到要求，二次備課十分細致、充實。教學反思有5次，學生的培補記載共有13次，部分為打印的裁剪后粘貼，部分手寫記載，未見培補作業(yè)。教研活動為統(tǒng)一的9次。聽課記錄檢查情況反饋： 上交的教師：顧鳳敏、張婷婷、梁曙光、李冬梅、高俊紅、李夢瓊、李秋蘭、韓水紅、閆宗民、徐銘 趙彩麗、杜艷東、蒲保君、李曉娜、孫鵬麗、李文周、張超紅、李俊峰、付向麗、弋月麗 宋秀平、劉鴻洲、朱瑞芳、董新坤、趙玉蘭、劉銀平、尚變霞、史淑琴、李艷萍、鄭向珍 張秀娟、毛素花、徐龍曉、栗曉麗、劉曉納、楊雪輝、薛慧玲、王敏娥、郭中芹、王淑娜 王艷、毛麗娜、李紅娥、郭水紅、孫國亮、郭西超、王曉輝、申晶晶、孫鳳仙、時小偉 杜朋娟、張穎輝、李志紅、陳煥芹、董玉香、張拯華、劉琳、趙春霞、申慧琴、李毅偉 秦小燕、宋銀玲、李欣潤、楊梅榮、秦瑞紅、李向陽、劉孟芹、宋鈺磊、程慧敏、李英新 程智敏、高英華、薛小麗、劉愛云、陳建紅、尚學斌、王建輝、申獻敏 另有一語文、一化學教師的聽課記錄沒有寫名，無法統(tǒng)計。二、好的方面這次檢查發(fā)現(xiàn)很多教師都能認真?zhèn)湔n，書寫規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，教學目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。很多教師的教學反思只是簡單地抄教學用書，或是簡單的幾句話，沒有進行真正的反思。二、檢查方法：教師將教案、作業(yè)、教輔、學習筆記等材料上交到學校教導處，由視導組檢察登記并反饋。我聽從視導組的建議，在以后的教學中，多與學生進行眼神交流，多鼓勵少表