20xx年5月教導(dǎo)處常規(guī)檢查反饋doc-全文預(yù)覽
【正文】 獻(xiàn)敏老師、李保健老師能夠手寫教案，體現(xiàn)自主備課的過程。有約8000多字的學(xué)習(xí)筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)字?jǐn)?shù)多。作業(yè)全批全改，且有學(xué)生的更正痕跡。4次考試質(zhì)量分析。有約5000多字的學(xué)習(xí)筆記，字跡工整。作業(yè)全批全改。教研活動為統(tǒng)一的9次。吳彬彬：教學(xué)計劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時備課，課時達(dá)到要求，有二次備課，有些二次備課較為充實。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！福州市洋下小學(xué)教導(dǎo)處 2011年5月第二篇：常規(guī)檢查反饋常規(guī)檢查反饋學(xué)校：五里界小學(xué) 科目：英語 檢查人：趙茹檢查時間： 情況反饋：本次檢查的是小學(xué)英語五位老師的常規(guī)，具體情況如下： 舒雅倩：教學(xué)計劃未粘貼在備課本或者教師手冊中，備課課時基本達(dá)到要求，有部分的二次備課，作業(yè)未做到全批全改，有部分作業(yè)未批改。希望老師們要更注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的運(yùn)用，將作業(yè)本開發(fā)為老師和學(xué)生、家長溝通的橋梁。如：備課、上課、反思要做到真的價值。四、建議批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。教學(xué)反思的實用性不強(qiáng)，存在應(yīng)付的不良現(xiàn)象，不是有感而發(fā)。大部分學(xué)生對待做錯的題目基本上都有及時自己修改。所有這些優(yōu)點，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。教師們都能夠按照要求進(jìn)行測試，包括單元測及期中期末測試，單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。其中，五年級的老師注重細(xì)致引導(dǎo)，注重對學(xué)生思維的啟迪，六年級的老師更注重解決問題策略的多元化、關(guān)注了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。林麗明老師的教案中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過程中的個性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實訓(xùn)練，并且教學(xué)活動重點突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。如：陳麗玉老師、吳維玉老師等。因此本學(xué)期教導(dǎo)處加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度，在11周進(jìn)行了全面的教學(xué)常規(guī)檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。第一篇：2011年5月教導(dǎo)處常規(guī)檢查反饋doc洋下小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)（2010——2011學(xué)年第二學(xué)期）教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。大多數(shù)教師能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。三、四年級每位數(shù)學(xué)教師都能按學(xué)校的要求，進(jìn)行第一次集體備課，第二次能根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，在教案中的部分環(huán)節(jié)的旁邊加以注明，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點，部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。做得比較好的老師有：林月群老師撰寫的教學(xué)后記體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實。有等級有激勵的語言。如：陳麗玉老師、吳維玉老師。從學(xué)生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師
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