【正文】 水?huà)寢対M(mǎn)含深情地對(duì)我說(shuō)：“孩子，你應(yīng)該奔向那廣闊無(wú)垠、碧藍(lán)深邃的大海，因?yàn)槟莾翰攀悄愕募野?！”“是啊，我怎么忘了呢？謝謝你的提醒，溪水?huà)寢?。在文體的選擇上，一定要結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備加以分析，選定最適合自己的文體。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內(nèi)涵：堅(jiān)強(qiáng)、膽識(shí)、恒心、寬容、大氣、尊重等，并非單純的表象的“美麗”。要將題目補(bǔ)充完整，然后作文，文體不限，不少于600字。聯(lián)系時(shí)代，折射現(xiàn)實(shí)。作文，不一定非要寫(xiě)那些重大的事件，有時(shí)聚焦于一個(gè)特定的場(chǎng)景，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，一種微妙的表情，一聲輕輕的問(wèn)候，都能從中發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)涵，迸射出撼人心魄的力量。如題“_____的味道”為例，此文補(bǔ)題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補(bǔ)填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類(lèi)，就滋味寫(xiě)滋味，必然俗氣淺??；若緊扣“味道”的涵義，往深處開(kāi)掘，進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次，補(bǔ)填“得獎(jiǎng)”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無(wú)奇，畢竟深刻多了；若再掘一鋤，進(jìn)入“情”的層次或“想像”的層次，補(bǔ)填“母愛(ài)”、“陽(yáng)光”、“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別開(kāi)洞天，勝人一籌。如題“____夸我____”，分析文題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，我們不難看出，這應(yīng)是一個(gè)兼語(yǔ)句而非雙賓句，前空須填人物名稱(chēng)或人稱(chēng)代詞，如“奶奶”、“她”等詞，充當(dāng)句子的主語(yǔ)；后空宜填主謂短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)或形容詞短語(yǔ)，如“進(jìn)步大”、“長(zhǎng)得快”、“真懂事”之類(lèi)，充當(dāng)兼語(yǔ)“我”的謂語(yǔ)，絕對(duì)不能補(bǔ)填名詞。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類(lèi)，可能難度會(huì)變得小一些。為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車(chē)”，為克除此弊，考生在補(bǔ)題時(shí)，要充分運(yùn)作求異思維。補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文品位的高低。寫(xiě)考場(chǎng)作文第一步便是審題，審題時(shí)要審清題目的顯性要求和隱性要求?！暗谝桓杏X(jué)”是看到題目后最先跳入腦海的詞匯、記憶、形象、想法、觀點(diǎn)等，這常常是你感觸最多體驗(yàn)最深也是最熟悉的素材，如果好好整理組織寫(xiě)成文章，往往能取到真實(shí)可感、打動(dòng)讀者的效果。如果作文時(shí)只注意到了“情境”而忽視了“關(guān)鍵”，文章的重心得不到充分的體現(xiàn)，就會(huì)有所偏離。其實(shí)未必如此。在這種情況下，作文題本身的指向性一般就比較明確，學(xué)生也能自然地按照題目的指向去構(gòu)思寫(xiě)作?？磥?lái)，老人與老伴相依為命，面對(duì)極差的生活條件，兩位老人共同創(chuàng)造著生活的樂(lè)趣，只見(jiàn)“老太在他身旁，一邊說(shuō)笑，一邊把一塊大饅頭撕成小塊，一小塊一小塊往老頭口中塞，老頭樂(lè)得前仰后合”，這是一幅怎樣感人至深的笑對(duì)生活圖!這是一個(gè)精彩的瞬間，正是這樣一個(gè)瞬間，作者被深深震撼了。我突然聽(tīng)見(jiàn)一陣蒼老的笑聲，循聲望去，正是那賣(mài)烤山芋的老頭，一個(gè)老太在他身旁，一邊說(shuō)笑，一邊把一塊大饅頭撕成小塊，一小塊一小塊地往老頭口中塞，老頭樂(lè)得前仰后合，我不知道一個(gè)生活在貧困線(xiàn)上的人如何能笑得這么開(kāi)心，我覺(jué)得這個(gè)老頭并不可憐，他的生活是很艱辛，但他卻微笑面對(duì)，他物質(zhì)生活水平不高，但他精神愉悅。這條巷子里住著的，可以說(shuō)都是生活條件極差的人。我一直認(rèn)為自己都是以真誠(chéng)待人的。忽然。我的心里忽然產(chǎn)生了一個(gè)惡意的念頭。那里，停著一只鴿子!鴿子并不稀奇，可在二十九樓的窗臺(tái)上能發(fā)現(xiàn)一只鴿子倒并不常見(jiàn)。你如此憔悴，還在梧桐樹(shù)下看毛毛細(xì)雨？“為伊消得人憔悴”啊！試問(wèn)人怎能比黃花瘦呢？你依然默默地思念，為至死不渝的愛(ài)。你便是那純潔的水。真情永相隨。伯牙和子期，兩個(gè)人之間的友情并沒(méi)有成為千古絕唱，現(xiàn)時(shí)代同樣存在著這樣一種情愫。可是，請(qǐng)你不要忘記：人間尚有真情在。一時(shí)間，女孩好感動(dòng)，她感覺(jué)好幸福，幸福在女孩的心里已不再是簡(jiǎn)單的舒適，而是一種追求，一種向往，一種在辛勤地尋覓希望中才能體味到的感覺(jué)。身旁干燥的街道上除了一輛輛紅色疾馳而過(guò)或一輛輛紅色被甩在車(chē)后，除了透過(guò)玻璃的炫目的陽(yáng)光，其余什么也沒(méi)有。夏日的一個(gè)午后，女孩主動(dòng)坐進(jìn)了父親的出租車(chē)?yán)铩Ｕ?，真誠(chéng)、真?zhèn)?、真諦、真理、真情、真率、真心、真性、真知、真摯??試以“真 ”為題，寫(xiě)一篇文章，不少于800字。寫(xiě)作者應(yīng)善于根據(jù)自己掌握的材料確定文題，又應(yīng)根據(jù)文題進(jìn)一步審視自己的材料，考慮如何取舍、加工、提煉、布局，從而寫(xiě)出佳作。這就是父親的午餐?女孩不忍心這樣去想，她縮回了手，迅速地坐下。她不忍地望了一眼爸爸，曬黑了的臉上一顆顆在陽(yáng)光照射下晶瑩的汗珠，又眼望著前方，沒(méi)有一刻的放松，雙手緊握方向盤(pán)。于是，女孩每天早早地起床，奔向奶站取回牛奶，每晚總守著，等著那“咚咚”的腳步，為父親打開(kāi)晚歸的門(mén)??父親的力量，家庭的力量鼓舞著女孩，女孩漸漸長(zhǎng)大，也在用自己的力量帶動(dòng)這個(gè)小小的“家”。你不相信嗎？那你跟我一起來(lái)尋找真情好嗎？你看到了嗎？那個(gè)安然地坐在兒子身邊撿起身旁的小石子放入兒子手中的母親，她的神色是多么的安詳。屈原江邊草漫漫，流不盡的是水，滅不掉的是情?；叵脒^(guò)去的繁花似錦，如今卻落得如此下場(chǎng)。你本可擁有家才萬(wàn)貫，本應(yīng)在朝執(zhí)政揮灑你那風(fēng)流不羈，但你卻把白鹿放在青崖間，隨時(shí)訪(fǎng)天下名山。蕓蕓眾生，真情常在。我放下牙刷，飛快地跑到冰箱前打開(kāi)冰箱，拿出媽媽前一天剛買(mǎi)的玉米棒，從上面掰了幾粒下來(lái)，又從我準(zhǔn)備作為早餐的面包上掰了一些碎屑，旋開(kāi)一個(gè)醬萊瓶的蓋子，把玉米粒和面包屑全部倒下去，又接了點(diǎn)水。當(dāng)我做完這一切后，那只鴿子還停在那里。“懺”，一聲悶響，它撞在了窗上。真正的強(qiáng)者大板巷即使不是南京最窄小的巷子，至少也是其中之一。這老頭，身上穿著臟兮兮的藍(lán)色中山裝，下身是已分辨不出最初顏色和式樣的褲子，腳上蹬著布鞋，腦袋上頂著一頂被煙熏黑的工人帽，這身行頭還真不好找。世間最難的不是搞科研、不是做學(xué)問(wèn)、不是玩藝術(shù)創(chuàng)作、不是寫(xiě)作、不是做領(lǐng)導(dǎo)、不是處理人際關(guān)系、不是當(dāng)賊、不是做皇帝老兒、不走打掃廁所、不是討好上司……最難的是活著。用心愛(ài)心專(zhuān)心第二篇：半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)半命題作文寫(xiě)作指導(dǎo)[寫(xiě)作指導(dǎo)]半命題作文是在命題作文的基礎(chǔ)上演變出的一種命題樣式。如：生活是七色板，其中蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞……此時(shí)，你需要看看周?chē)鹈鄣奈⑿?，?tīng)聽(tīng)身旁溫馨的話(huà)語(yǔ)。何況題目的說(shuō)明與提示更限制了我們構(gòu)思的方向與選擇的范圍，如95年的《和的對(duì)話(huà)》是讀寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》后的想像作文，96年議論文《我更喜歡漫畫(huà)》是給出幾幅漫畫(huà)請(qǐng)你作出選擇。其次，在構(gòu)思之前，要根據(jù)題目的表述選取與題目相稱(chēng)的文體。這樣的文章讀者看多了也會(huì)產(chǎn)生“審美疲勞”。所謂“珍貴”是指珍惜、寶貴，千萬(wàn)不要把“美麗”“美好”等同于“珍貴”?？紙?chǎng)作文是一種“速成”作文，難于有充裕的時(shí)間來(lái)選材、運(yùn)思。補(bǔ)題虛空浮泛、大而無(wú)當(dāng)，是半命題作文又一高發(fā)的“寫(xiě)作事故”。選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語(yǔ)之間搭配得當(dāng)，合乎邏輯。然而卻有考生沒(méi)有看出題目中的這種對(duì)應(yīng)關(guān)系，“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。因此，補(bǔ)充的內(nèi)容可以是“自豪”、“驕傲”、“快樂(lè)”、“傷心”、“內(nèi)疚”等。精選角度，突破定勢(shì)。立意有了，素材就要嚴(yán)格圍繞立意來(lái)選擇。流啊流，為了抓住時(shí)機(jī)，我白天一路狂奔，晚上披星戴月，歷經(jīng)數(shù)日，我終于來(lái)到了一個(gè)地勢(shì)平坦的開(kāi)闊之地。（2）精思。同時(shí)這種反彈式的命題，還容易給學(xué)生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，這種想法是錯(cuò)誤的。一路上，我不斷地匯集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，一路高歌著向下奔注。（葉啟飛）藏在心中的夢(mèng)想九（5）班劉喜月茫茫大海中，我唯獨(dú)鎖定了你——襄樊五中，我的夢(mèng)想高中。進(jìn)入初三，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，稍一松懈，便會(huì)跌入深淵，在一次次的中考實(shí)戰(zhàn)演練中，我輝煌過(guò)，但也少不了失敗。在完成補(bǔ)題的同時(shí)實(shí)際上也就是確定了寫(xiě)作的素材或明確了寫(xiě)作的中心。同樣是《生活需要》一題，要求“橫線(xiàn)上可填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如歡樂(lè)、掌聲、陽(yáng)光、理智、感動(dòng)??）”，括號(hào)內(nèi)用不完全例舉的方式提供選擇指向，我們可以超出題目列舉的范圍；如果它的要求是“從中選取恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線(xiàn)”，我們就不能超出其給定的范圍了。如若對(duì)同桌的某一印象和某種情感強(qiáng)烈，不妨選填“敬佩”、“同情”等詞語(yǔ)。化大為小“大”的題目縮小為一個(gè)比較“小”“《告別》”(2006年江蘇常州市中考作文題)。2． 考慮體裁。審題，包括審內(nèi)容、審形式，要看清楚題目以下所附的所有具體要求，如允許的體裁、人稱(chēng)、篇幅等。第五，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，否則，會(huì)給閱卷老師不好的印象而影響作文得分。謹(jǐn)慎于前，方能瀟灑于后。作家梅子涵不能忘懷讀中學(xué)時(shí)給過(guò)自己關(guān)照的三位老師，于是寫(xiě)出了一篇題為《永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)》的散文，表達(dá)了對(duì)幾位老師深深感激。如果是人，可以是父母、師長(zhǎng)和同學(xué)，也可以是鄰居、朋友、親戚，活著的、故去了的，中國(guó)的、外國(guó)的，現(xiàn)代的、古代的，生活中的真人，文學(xué)作品、影視作品中的藝術(shù)形象，相識(shí)的、不相識(shí)的一切人；如果是事、是物，可以是一本書(shū)，一張報(bào)，一次摔跤，一次哭泣，當(dāng)然也可以是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)、一次教訓(xùn)、一個(gè)夢(mèng)幻，一個(gè)機(jī)會(huì)，一場(chǎng)考試，一次出游，一次住院等等。也有考得好的同學(xué)在開(kāi)始說(shuō)笑，打破了周?chē)翋灥臍夥铡？此杂种沟臉幼?，我也知道她想說(shuō)什么，但我始終沒(méi)有先提出來(lái)，就這樣沉默良久，她終于開(kāi)口問(wèn)成績(jī)了?？粗x去的身影，聽(tīng)著她漸走漸遠(yuǎn)的腳步聲，我的鼻子隱隱發(fā)酸，心里也微微作痛，白天真不該如此對(duì)她。語(yǔ)言真摯感人，主題鮮明突出。生活需要播種，播種是一種寶貴的生活財(cái)富。著名化學(xué)家諾貝爾，種下信心，敢于付出，不怕?tīng)奚?，在一聲巨響后收獲的是烈性炸藥的發(fā)明。作者巧妙地引用了“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”和“投之以桃，報(bào)之以李”等俗言詩(shī)句，展示了作者廣博的積累，還列舉了我國(guó)晉代書(shū)法家王羲之、著名化學(xué)家諾貝爾]、居里夫人等典型例子來(lái)表現(xiàn)文章中心，顯得很有說(shuō)服力。導(dǎo)寫(xiě)：題目很有時(shí)代氣息。要求：（1）不限文體（除詩(shī)歌外）；（2）不少于600字；（3）作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。導(dǎo)寫(xiě)：分析題目，可以看到題目的核心是“點(diǎn)亮”，因此在文中要能寫(xiě)出是什么人、什么事，或者是什么話(huà)、什么故事引起了你的共鳴，觸動(dòng)了你的心靈，從而點(diǎn)亮了你的心靈之燈。結(jié)構(gòu)要新巧，表述要新穎。提示語(yǔ)闡明了題材范圍，揭示了切入的角度。如寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行。