【正文】 向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱??。紙這種材料，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較深入的科學(xué)探究活動(dòng)。能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流?！耙还芩膶W(xué)五法”以小組教學(xué)為基礎(chǔ)，而學(xué)生的討論是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，老師要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)，保證課堂的質(zhì)量和要達(dá)到的效果。還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。通過教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。只有這樣，新的課程改革才能順利進(jìn)行，徹底實(shí)施。新課程目標(biāo)，在注重基礎(chǔ)性的同時(shí)，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念?？偠灾?，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。同時(shí)堅(jiān)持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。我就像剛上學(xué)的小孩一樣，迫不及待地翻著課本：五彩斑斕的色彩、笑容可掬的卡通畫、豐富多姿的情境映入眼簾，我不由怦然心動(dòng)，激情涌至：多好的教材啊，一定要上好每節(jié)課，要讓孩子愛學(xué)習(xí)、更要讓每個(gè)孩子參與到學(xué)習(xí)中去。一個(gè)月來，我在聽評(píng)課中不斷接受著洗禮，經(jīng)受著歷煉，我已經(jīng)少了些先前的那種不安，少了些彷徨與困惑，多了幾分堅(jiān)定與自信。我疑惑了：難道這就是課改？不，課改決不是這樣！是不是哪里做得不到位呢？于是我充分利用課余時(shí)間重新去學(xué)習(xí)新課程理念，我冷靜而充分地審視了自己以往的行為后，漸漸地，我的思維變得開闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見日，茅塞頓開：其實(shí)，課改只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念罷了！它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的!我終于從傳統(tǒng)的角色中徹底解脫出來，充分相信學(xué)生的能力，為學(xué)生提供有效的課程資源，努力使自己成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，注重“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式：新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)；教材，讓學(xué)生自己去講解；操作，讓學(xué)生自己去參與；問題，讓學(xué)生自己去解決。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：課改需要加強(qiáng)各校之間的對(duì)話。課改涉及千家萬戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。教師在對(duì)話中要注意做到：要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。新課改心得體會(huì)張曉坤新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，為廣大教師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐提供了思想和理論依據(jù)。二、求實(shí)開拓，在實(shí)踐教學(xué)中努力充當(dāng)促進(jìn)者角色。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作。現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。下面是我這幾個(gè)月使用“一管四學(xué)五法”的一些心得體會(huì)：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在一個(gè)小組中，即使是對(duì)同一問題，也可能存在不同見解。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進(jìn)行排序，這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。B、用顯微鏡觀察紙。了解造紙的過程。新世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展促使世界教育變革的一個(gè)重要趨勢(shì)就是由單純重視“教”變?yōu)橥瑫r(shí)重視“學(xué)”，學(xué)習(xí)問題成為現(xiàn)代教育的核心問題之一，學(xué)習(xí)是學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng)。三、教師要幫助學(xué)生掌握新的學(xué)