【正文】 、“互動”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”??，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條都要重新審視和反思，都要注入新的詮釋了。我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個理論，讓學(xué)生能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論。一、認真解讀《課標(biāo)》，增強課程改革意識。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。首先我們要接受這種教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)的優(yōu)勢，只有這樣才能更好的去實施它，達到人們想要的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。C、吸水性實驗。它是保障學(xué)習(xí)者適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會獲得終身學(xué)習(xí)能力的基本要素之一。教師要采用多種評價方法總之，從這次新課程培訓(xùn)，我知道了教師應(yīng)怎么樣幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，它是新課程改革中教師要擔(dān)負的一項新的重要的任務(wù)，教師不僅要重視它，而且要把它作為一項行動研究去實施。第五篇：課改體會聽郝主任課堂教學(xué)改革專題講座——教學(xué)反思7月16日上午高陽中心校全體教師在東辛壁村委會培訓(xùn)室聽教研室郝主任有關(guān)課堂教學(xué)改革的專題講座，我利用業(yè)余時間對新課程改革也進行了簡單的學(xué)習(xí)，學(xué)后的心得體會總結(jié)如下：一、通過學(xué)習(xí)，知道了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變以往過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。（2）、實驗研究：A、不同方向紙的結(jié)實程度實驗。知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。第四篇：課改體會一管四學(xué)五法心得體會學(xué)習(xí)使用“一管四學(xué)五法”已經(jīng)兩個多月了，我做為一名新老師，可能沒有深厚的教學(xué)經(jīng)驗在理解上還有很多不足。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者、促進者、幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，互相合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。三、創(chuàng)設(shè)教師的工作方式，挖掘課程資源，充實教與學(xué)。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ”。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。第一篇：課改體會乘著課改的春風(fēng)翱翔——課改心得體會作為一個新教師，我有幸搭乘了新一輪基礎(chǔ)教育改革的春風(fēng)，準(zhǔn)備起飛翱翔。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生臵身于快樂之中。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。在以往教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實踐中學(xué)習(xí)，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組。面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。同時，也是因為我沒有過多的教學(xué)經(jīng)驗，直接接觸新課改更容易接受。意識到保護天然資源的重要性。把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 換一張其他的紙重復(fù)上面的實驗。新課程指導(dǎo)綱要突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。新課程從順應(yīng)時代發(fā)展、從關(guān)注人的