【正文】 事情是在什么特定的環(huán)境下發(fā)生的呢？（2）學(xué)生匯報(bào)交流。《主題讀寫(xiě)》中的《遲到》《月光啟蒙》。3.《主題讀寫(xiě)》：《遲到》《月光啟蒙》。（出示范文），批注自己喜歡的句子。（3）創(chuàng)設(shè)情境讀。、動(dòng)作和作者的感想進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法并進(jìn)行仿寫(xiě)。（4）展示交流。《舟過(guò)安仁》。教學(xué)流程一、課前齊誦（5分鐘）集體誦讀《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。過(guò)程，借助注釋理解詩(shī)意。過(guò)程?！赌镣?。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)卡學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）完成本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)卡“讀”部分一級(jí)內(nèi)容、背部分一、二級(jí)內(nèi)容和“寫(xiě)”部分一級(jí)內(nèi)容。過(guò)程： 。三、自主作業(yè)繼續(xù)批注式閱讀本單元文章，畫(huà)出本單元思維導(dǎo)圖（第一、二、三級(jí)）。：“永遠(yuǎn)的童年”。5.《經(jīng)典誦讀》14篇文章。因時(shí)間關(guān)系來(lái)不及討論的問(wèn)題或未討論充分的問(wèn)題可以作為課外作業(yè)。要求：語(yǔ)言流暢，情節(jié)完整，細(xì)節(jié)生動(dòng)。2．能說(shuō)出小說(shuō)的主要內(nèi)容和立意。教師總結(jié)。教師在其間做好啟發(fā)、指導(dǎo)工作，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，肯定學(xué)生言之有理的個(gè)性化理解。二、《詩(shī)經(jīng)》知多少學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡(jiǎn)介。4．小組交流評(píng)價(jià)。對(duì)于我們來(lái)講，通過(guò)讀小說(shuō)，不僅要了解小說(shuō)中的人物形象，更要通過(guò)作者字里行間流露的情感，去了解那個(gè)時(shí)代和社會(huì)，還要學(xué)會(huì)小說(shuō)塑造人物形象的一兩種方法，為寫(xiě)作和以后自創(chuàng)小說(shuō)作積累。2．小組交流各組派一名代表發(fā)言。從而了解歷史，豐富人生，甚至改良社會(huì)。課時(shí)安排 三課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)品味、感悟、欣賞本單元小說(shuō)的重點(diǎn)語(yǔ)段，理解作者對(duì)社會(huì)與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。2．任選一個(gè)角度寫(xiě)篇400字以上的賞析文章。7．同學(xué)們進(jìn)行比較、分析應(yīng)該怎樣才能讀得更好。2．甲乙兩小組再分成若干小小組進(jìn)行扮演角色的朗讀，同時(shí)要思考如何讀，為何要這樣讀。課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，今年風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)民們辛勤耕耘，最終是獲得了一畝地多收了三五斗的大豐收，請(qǐng)你換位思考：你會(huì)是怎樣的心情，你會(huì)做些什么呢？（學(xué)生思考片刻，舉手發(fā)言，發(fā)言人數(shù)控制在34位）好，同學(xué)們似乎真的已品嘗到了豐收給你帶來(lái)的喜悅了，那么下面我們就來(lái)看看葉圣陶老先生筆下的“多收了三五斗”的農(nóng)民們，他們的情形又是怎樣的呢？ 2．簡(jiǎn)介作者：現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，教育家，原名葉紹鈞，蘇州人，文中所寫(xiě)的“萬(wàn)盛米行”就是蘇州甪直古鎮(zhèn)南市梢上的一家老字號(hào)店鋪。本文通過(guò)描寫(xiě)“烈日”和“暴雨”這兩種特殊的自然環(huán)境，表現(xiàn)了祥子所受的煎熬，為了生計(jì)，祥子在“烈日”和“暴雨”下“掙命”，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的感情。課后學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀文本，找一找作者是如何進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)的，作者的描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)可供學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，深入理解語(yǔ)句3．在如此悲苦的生活中掙扎的祥子，他會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)呢？老舍先生是如何描繪的？學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)從文中找出對(duì)祥子心情的描寫(xiě)，并且?guī)Ц星榈乩首x，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的感情。那么，今天我們就一起來(lái)閱讀老舍先生的《駱駝祥子》節(jié)選，并且從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個(gè)方面來(lái)更深入地品味小說(shuō)的精妙。2．學(xué)生通過(guò)閱讀能體會(huì)景物描寫(xiě)的魅力，把握其特色和作用。你們看，文中不還有一個(gè)愿意給于勒十個(gè)銅子的若瑟夫嗎？在這個(gè)孩子的心中，還有充滿溫情的親情存在。教師預(yù)設(shè)“深度問(wèn)題探索板”，由學(xué)生自主選擇（1）“那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開(kāi)進(jìn)口來(lái)，‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！物的內(nèi)心，請(qǐng)你加以揣摩。教師也可以適當(dāng)提示，讓學(xué)生們把關(guān)注重點(diǎn)落在出場(chǎng)較多的菲利普夫婦身上。二、整體把握。2．體會(huì)小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受其匠心和魅力。2．“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。二、與作者共探“路” 1．“我躺著，聽(tīng)船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。本文所體現(xiàn)的最大的變化是“人”，讀課文，感受“人”的變化。三、品味“變化” ——“景”變：本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng)的，此時(shí)的故鄉(xiāng)“景”與“人”必然有了一定的變化。課前準(zhǔn)備：1．通讀課文兩遍，查字典解決不會(huì)讀和不懂的字詞。三、總結(jié)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么想說(shuō)的？（學(xué)生交流）同學(xué)們都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。自由背誦《鞋》。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。初步了解多義詞。三、書(shū)寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。指名讀。教學(xué)難點(diǎn)理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。小老師領(lǐng)讀。四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。（二）初讀課文，感知內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。二、看一看，記一記，寫(xiě)字指導(dǎo)、先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記?！褚龑?dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。第二課時(shí)一、游戲?qū)?，分角色讀小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字? B、交流討論結(jié)果。B、游戲幫助記憶。小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。板書(shū)設(shè)計(jì)奶奶爸爸 看電視 互相關(guān)心，互敬互愛(ài)媽媽小明 胖乎乎的小手教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。④聯(lián)系實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。②交流匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)情況。④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)讀的小朋友有沒(méi)有讀得不對(duì)的地方。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。教學(xué)用具生字卡片 媒體資源 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)?？偨Y(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。你怎么做才是愛(ài)家呢？讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。（5）組詞比賽。（照片最好是班級(jí)某位學(xué)生的全家福）（2）、導(dǎo)語(yǔ)：是呀！我們都有溫暖的家。第一篇：第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字2 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)生字。你看了這張照片，有什么想說(shuō)的嗎？ 指名說(shuō)，說(shuō)出自己的感受。（可推選代表，也可小組共同匯報(bào)）（4）進(jìn)行“識(shí)字比賽”，以小組或個(gè)人形式進(jìn)行。四、小結(jié)。長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)。學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。（去掉拼音打亂順序讀，開(kāi)小火車(chē)讀，并給這個(gè)字找個(gè)朋友，組詞）四、再讀課文四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽(tīng)，用自己喜歡的方式。③同桌再讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？?jī)蓚€(gè)人討論討論。教師巡視指導(dǎo)。③全班進(jìn)行交流。把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱母惺?。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，引入課文謎語(yǔ)激趣。A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字自主識(shí)字過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě))C、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。(分角色朗讀課文)B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。B、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。3．有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。小火車(chē)，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)記生字。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”3．讀2自然段，讀后你知道了什么？4．（觀察課文插圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？5．（觀察課文插圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？6．下面找小伙伴分角色讀一讀課文的37自然段。（3）打亂生字后指名讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：月亮的心愿好天氣 下雨去郊游一個(gè)都不少語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。(4)在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。4．能通過(guò)人物命運(yùn)前后的對(duì)比，說(shuō)出造成人物命運(yùn)的根本原因。深冬的某天，“我”回故鄉(xiāng)賣(mài)屋搬家，見(jiàn)到了楊二嫂和閏土，感受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝，農(nóng)民生活日益貧困，最后我動(dòng)身離開(kāi)故鄉(xiāng)，宏兒的話寄托了我的希望。同時(shí)組織學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)1921但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥1《吶喊》，它的年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹 “月下綠灘”等）、“老屋一角”等）。小結(jié)：小說(shuō)希望通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，告訴人們什么？小說(shuō)希望通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，活痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對(duì)人民大眾精神的束縛和影響，冷漠、隔膜，深切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)新生活的熱切希望。因此，這句話在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)楊二嫂這個(gè)角色演起來(lái)有一定難度，可以由老師承擔(dān)這農(nóng)民生人與人之間的 ”有什與下文聯(lián)系起來(lái)下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。六、我的叔叔于勒參 考 教 學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．梳理小說(shuō)情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。、作品風(fēng)格、作品情況的了解。如學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)，要求說(shuō)明理由。今天，就由老師開(kāi)個(gè)頭。不過(guò)，大家也不要失望?！俄?xiàng)鏈》七、在烈日和暴雨下參 考 教 學(xué) 案 例 個(gè)性化備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)生通過(guò)感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有這三者的有機(jī)結(jié)合，小說(shuō)也許就不那么吸引人了。你能在文中找出一句話，概括出祥子當(dāng)時(shí)的悲慘處境嗎？談?wù)剬?duì)這句話的理解。學(xué)生活動(dòng): 再次認(rèn)真閱讀文本，找一找作者是如何進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)的，作者的描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)可供我們學(xué)習(xí)。2．教師總結(jié)文中景物描寫(xiě)的魅力和作用，希望學(xué)生能運(yùn)用到自己的作文之中。3．讓學(xué)生透徹地了解“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜幸福。二、布置朗讀1．把全班同學(xué)分成甲乙兩個(gè)大組，明確甲組讀“糶米”，乙組讀“船上議論”的任務(wù)。6．同學(xué)們聽(tīng)同樣內(nèi)容的朗讀錄音。六、布置作業(yè)：1．課外閱讀茅盾的《春蠶》。2．查找、收集本單元某位大師的相關(guān)資料(包括作家生平、創(chuàng)作背景、相關(guān)小說(shuō)等)。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：小說(shuō)重在“品”，讀小說(shuō)不能僅僅讀故事情節(jié)，更要能通過(guò)品味、感悟、理解作者對(duì)社會(huì)與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。[板書(shū)]：奇文共欣賞，疑義相與析。這些形象在新時(shí)期，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都有他們的影子，他們也在生活中演繹著或悲或喜的故事。小組成員可在寫(xiě)作前適當(dāng)交流，教師巡回（對(duì)書(shū)信格式和寫(xiě)作內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)）?！榜厚皇缗?，君子好逑”廣為后人引用，“在水一方”被瓊瑤作為書(shū)名，后又寫(xiě)成歌，而它們都出自于我國(guó)最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下這熏陶了不計(jì)其數(shù)的文人的儒家經(jīng)典。用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。名著推薦與閱讀《格列佛游記》參 考 教 學(xué) 案 例 個(gè)性化備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能說(shuō)出與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。三、精彩回放、請(qǐng)你任選一個(gè)國(guó)家，講一個(gè)你印象最深刻的故事。各組交流看法，提出補(bǔ)充意見(jiàn)或不同意見(jiàn)，教師做好引導(dǎo)。4.《主題讀寫(xiě)》8篇文章。男女生承接讀。出示匯報(bào)提示：《 》這篇文章寫(xiě)了的事，我印象最深的句子是，他生動(dòng)地寫(xiě)出了。融入學(xué)生的情感。，教師相機(jī)引導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》?！吨黝}讀寫(xiě)》中的《牧童》，找出與古詩(shī)對(duì)應(yīng)的句子進(jìn)一步理解古詩(shī)。四、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）教學(xué)內(nèi)容：《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)童真童趣，進(jìn)一步提高對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》?！吨圻^(guò)安仁》。（3）學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆創(chuàng)作。理解課文內(nèi)容。（2）師生合作讀。過(guò)程：，老師也不禁想起來(lái)小時(shí)候的趣事，我也曾經(jīng)入神地觀察過(guò)小雞吃米，我還模仿著“看咀嚼”的寫(xiě)法，寫(xiě)了一段話呢。第六課時(shí) 冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)（以文帶文、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課型）教學(xué)內(nèi)容“一主”教材課文《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》。：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？ 。（5）師總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生習(xí)作構(gòu)思能力。第九課時(shí) 兒童詩(shī)兩首（自主閱讀、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課型）教學(xué)內(nèi)容1.“一主”教材課文《兒童詩(shī)兩首》（《我想》《童年的水墨畫(huà)》）。二、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（17分鐘）誦讀并仿寫(xiě)《兒童詩(shī)兩首》（《我想》）。（2）我們來(lái)看看前兩節(jié)詩(shī)有什么特點(diǎn)。，體會(huì)童年生活的美好。教學(xué)反思：課中實(shí)現(xiàn)了兩次動(dòng)筆。教學(xué)流程一、背誦我能行（闖關(guān)）?；仡櫛締卧膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，將各自的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行匯報(bào)并制作學(xué)習(xí)收獲思維導(dǎo)圖。播放歌曲《童年》。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。看看是今天的故事大王，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評(píng)議，選出最佳評(píng)委若干人。教學(xué)反思：從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說(shuō)，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣；評(píng)選故事大王和最佳評(píng)委，激勵(lì)大家敢說(shuō)會(huì)說(shuō)。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引出話題。③要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。童年與歡樂(lè)應(yīng)該連在一起。1．小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么？ 2．在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。四、范文引路，激發(fā)興趣。五、自由擬題，點(diǎn)撥寫(xiě)作。④總結(jié)點(diǎn)撥寫(xiě)法：如寫(xiě)《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導(dǎo)：宜采用倒敘方法。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個(gè)“物”的精神價(jià)值、情感因素。三、教師