【正文】 所有的白蘭地都是干邑，同樣，不是所有的管理者都叫谷田。第三層：想別人沒做到的，做別人沒想到的?！呛浅晒Φ钠髽I(yè)都有自己的核心能力，也就是核心人才，核心技術(shù)，核心產(chǎn)品，核心項(xiàng)目和核心市場(chǎng)，有沒有核心能力是一個(gè)企業(yè)是否成熟的標(biāo)志，也是他能不能可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵人生就像半杯水，很難有完滿的時(shí)候。由于編成了書，學(xué)生更是喜不自禁，自然寫好作文的愿望也就更強(qiáng)烈了。為了讓更多的習(xí)作在班級(jí)交流，開拓學(xué)生習(xí)作發(fā)表的空間，我和學(xué)生在班級(jí)里布置了“作文樂園”，教室的墻上按“游覽公園”的順序設(shè)置了“好詞宮”、“佳句廊”、“美文苑”等欄目。再如，教育部發(fā)出減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知后，學(xué)生的課余生活變得豐富多彩了，于是，有不少同學(xué)寫了“減負(fù)”后自己的課余生活。即便是課本中規(guī)定的題目，我也尊重學(xué)生的意愿，愿意用的就用，不愿用的自己出題。我特別看重差生有進(jìn)步的習(xí)作，文中有好詞好句的，都讀給全班同學(xué)聽。”再如，小慧同學(xué)基礎(chǔ)很差，習(xí)作沒有中心，缺乏條理，語(yǔ)句不通，但她書寫認(rèn)真。我改變以往以挑剔的眼光批改學(xué)生習(xí)作的做法，樹立以欣賞的眼光來看學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。文在手中，人到面前，想到他作文的窘迫，看到他的幾百字的文章，我沒有給他打等級(jí)，而是當(dāng)面指導(dǎo)他寫作。一、用標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)生，用高分調(diào)動(dòng)學(xué)生。加薪確實(shí)是激勵(lì)手段，但不是萬能的。第一、新開發(fā)的單板質(zhì)量有保證，不會(huì)出現(xiàn)老員工在排雷，新員工繼續(xù)埋雷的情況；第二、可以對(duì)新員工進(jìn)行集中式的培訓(xùn)，減少了老員工的輔導(dǎo)時(shí)間和人力投入，節(jié)約了資源；第三、從培養(yǎng)過程的科學(xué)性看，有利于培養(yǎng)員工的實(shí)際動(dòng)手能力，避免了理論與實(shí)踐分離的問題，能加速其成長(zhǎng)。今年入職的新員工，有工作熱情，但技能不足，為了讓他們能夠融入團(tuán)隊(duì)，認(rèn)可華為文化，首先要樹立共同的目標(biāo)和愿景。起初，所有人都認(rèn)為以他的技術(shù)能力，完全可以勝任這個(gè)崗位。即便后來他調(diào)到其他部門，對(duì)我的求助申請(qǐng)也是積極響應(yīng)。我意識(shí)到這可能是一個(gè)好機(jī)會(huì)，于是決定派A去處理這個(gè)問題。越是在老員工稀少的情況下，越是要重視對(duì)老員工的激勵(lì)，只有把老員工充分調(diào)動(dòng)起來，才能形成團(tuán)隊(duì)的骨干力量，新員工也才能有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。根據(jù)自己前一階段的工作實(shí)踐，在這方面有一些體會(huì)和教訓(xùn)。形式有：同頭幫帶，老教師帶同年級(jí)同學(xué)科的青年教師；搭班幫帶，青年教師當(dāng)班主任，配備老教師做副班主任，具體指導(dǎo)；專職幫帶，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師做專職指導(dǎo)教師，同時(shí)幫帶幾名青年教師；領(lǐng)導(dǎo)幫帶，校長(zhǎng)、主任每人幫帶一到兩位青年教師，做重點(diǎn)指導(dǎo)；還可請(qǐng)校外優(yōu)秀教師幫帶。實(shí)踐中，我們適時(shí)向教研員推薦我們的青年教師，為他們提供不同層次的做課、展示、競(jìng)賽活動(dòng)，讓其參加各類有關(guān)培訓(xùn)，交其重要崗位、任務(wù)，促使他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉、反思、進(jìn)步與成長(zhǎng)。一是與優(yōu)秀教師面對(duì)面。我校13位青年教師來自不同院校，不同時(shí)間走進(jìn)學(xué)校，彼此之間因工作崗位原因又很少深層接觸，各自優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)互不熟悉，長(zhǎng)此下去不利于教師間的真正團(tuán)結(jié)、相互學(xué)習(xí)、整體提高。第一篇：淺談激發(fā)青年教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的點(diǎn)滴做法吹響奮進(jìn)的號(hào)角——淺談激發(fā)青年教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的點(diǎn)滴做法【內(nèi)容提要】青年教師的整體培養(yǎng)與發(fā)展的質(zhì)量高低決定著學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、更好發(fā)展。因此，通過開展各種形式的團(tuán)體活動(dòng)，盡快形成青年教師團(tuán)隊(duì)，是加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作之一。因?yàn)?，?yōu)秀教師自身就是一本本生動(dòng)的“教科書”，他們所帶動(dòng)并形成的良好氛圍是一種無聲的“教育場(chǎng)”，對(duì)青年教師的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，這也是一種正能量。因此，提供恰當(dāng)?shù)钠脚_(tái)，可以更好地激發(fā)教師內(nèi)在的上進(jìn)心。三是業(yè)務(wù)關(guān)懷，即完善指導(dǎo)教師制度，我們讓新老教師“結(jié)對(duì)子”，由優(yōu)秀的中老年教師具體負(fù)責(zé)傳、幫、帶。提升團(tuán)隊(duì)能力的基礎(chǔ)，是關(guān)注下屬的成長(zhǎng)，其中重要的一點(diǎn)是對(duì)下屬的激勵(lì)。對(duì)于我來說，焦點(diǎn)問題是，在困難的情況下，如何提升團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗能力，使之與我們當(dāng)前的工作相適應(yīng)？根據(jù)我們團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，我認(rèn)為重點(diǎn)是需要讓老員工發(fā)揮更大的作用。恰好，我們產(chǎn)品有一塊CPU扣板出了問題，故障品數(shù)量大增，派人去生產(chǎn)線定位問題，也找不到故障原因，嚴(yán)重影響了產(chǎn)品的合同發(fā)貨。這件事情以后，A的工作主動(dòng)性顯著提高，熱心輔導(dǎo)新員工、積極參加評(píng)審活動(dòng)，很好地發(fā)揮了技術(shù)骨干的作用。但是，隨著團(tuán)隊(duì)中新員工的不斷增加，以及新版本的不斷啟動(dòng)，他被任命為一個(gè)項(xiàng)目的硬件經(jīng)理。另外，調(diào)薪也是很有效的激勵(lì)手段。根據(jù)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，我調(diào)整了團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，把絕大部分新員工集中在維護(hù)項(xiàng)目組，由兩個(gè)老員工帶領(lǐng)，負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)產(chǎn)單板的維護(hù)，這樣做，可以一舉多得。老員工是團(tuán)隊(duì)的寶貴財(cái)富，是團(tuán)隊(duì)的骨干和支柱，以合適的方式激發(fā)他們的工作熱情，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。想想我們的學(xué)生確實(shí)夠冤的，絞盡腦汁、辛辛苦苦寫出的作文，卻得不到“優(yōu)”，只能得“及格”或“不及格”，他們?cè)醪换倚氖?！沒有成功，何以愉悅！找到了問題的癥結(jié)，我對(duì)自己的作文教學(xué)進(jìn)行了較大的改革。這樣的作文不合標(biāo)準(zhǔn)，不能算及格。三、以批促寫，以講促練，放大學(xué)生的亮點(diǎn)。對(duì)，就這樣用詞造句，你的習(xí)作會(huì)越發(fā)精彩。如選材較新穎、構(gòu)思較特別的。具體做法是：讓學(xué)生自己出題。于是，我尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自己出題，自己寫想象作文，然后交流、評(píng)比，班級(jí)內(nèi)形成了一股寫想象作文的濃厚風(fēng)氣。畢竟，作文得獎(jiǎng)?wù)邽閿?shù)不多，而一有好文章就讓別人知道是激勵(lì)學(xué)生寫作興趣的有效形式，也是提高學(xué)生自己欣賞能力的途徑。學(xué)期結(jié)束，我還把這些習(xí)作分編成冊(cè)，取名為“六（1）班優(yōu)秀作文”等，然后分發(fā)到學(xué)生手中。在快速變革的時(shí)代仍需一種內(nèi)在的定力和沉靜的品格李克強(qiáng)我不想知道別人講了我多少壞話，我比較想知道別人為什么能那么自在的和你講我的壞話。第二層：想別人沒想到的，做別人沒做到的。 做人如水，你高，我便退去，決不淹沒你的優(yōu)點(diǎn)；你低，我便涌來，決不暴露你的缺陷；你動(dòng)，我便隨行，決不撇下你的孤單；你靜，我便長(zhǎng)守，決不打擾你的安寧；你熱，我便沸騰，決不妨礙你的熱情；你冷，我便凝固，決不漠視你的寒冷。不過沒事就掛著吧，起碼可以避邪，呵呵，還可以避孕。一個(gè)有自知之明的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該同時(shí)掌握自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)所在。因此，激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力顯得尤為必要。團(tuán)隊(duì)工作方式、目標(biāo)、程序和決策以及內(nèi)部和諧等方面的問題是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)無法正常運(yùn)行的元兇。正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個(gè)團(tuán)隊(duì)為之奮斗的最終目標(biāo)開始，然后在團(tuán)隊(duì)成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)、易于操作的短期目標(biāo)。決策模式有很多種。當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)不止一人對(duì)某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，通常是有吸引力的任務(wù)負(fù)責(zé)的話，問題就出來來。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)團(tuán)隊(duì)有的共同價(jià)值觀和道德理念在企業(yè)文化上的反映，團(tuán)隊(duì)精神也是企業(yè)的靈魂。應(yīng)時(shí)刻提醒成員，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是互補(bǔ)的，就像在戰(zhàn)爭(zhēng)中一樣，成員之間是互為依靠的。隨著團(tuán)隊(duì)管理理論的發(fā)展與成熟，團(tuán)隊(duì)管理最佳的方式是進(jìn)行民主的管理，組織各類活動(dòng)將更多的依賴說服教育，而非強(qiáng)制命令。再次，知人善任能使每個(gè)員工在其工作崗位上發(fā)揮最大的潛能，給員工足以考驗(yàn)其能力的挑戰(zhàn)性工作，并且在其面臨此種困境時(shí)，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。引導(dǎo)發(fā)展方向一方面，團(tuán)隊(duì)員工參與決策，有利于增強(qiáng)組織的民主氛圍，提高員工的積極性。團(tuán)隊(duì)必須導(dǎo)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣才有助于提高團(tuán)隊(duì)活力，旨在激發(fā)員工的創(chuàng)新意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，走出固化思維，讓大家互相趕超，讓付出與收獲成正比，體現(xiàn)出努力一定會(huì)有回報(bào)的真理，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)人的潛能是不同的，對(duì)不同特質(zhì)的人，采取不同的刺激手段才可能達(dá)到好的效果。片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵(lì)，容易使員工產(chǎn)生拜金主義，增加企業(yè)的激勵(lì)成本。第四，完善責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，繼續(xù)提升監(jiān)管能力。