【正文】 止青年教師的消極情緒對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，高校應(yīng)把針對青年教師的心理健康教育納入整體心理教育之中。因此，減輕過重的壓力是非常必要的。人際交往對于每一個社會人來說都是十分重要的。特別是在目前高校招生競爭日益激烈的情況下，許多高校連年擴(kuò)招，形成了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式(即買方市場)，此類情況在一般高校非常普遍。而成績比較突出的青年教師，雖然在科研上是科研團(tuán)隊里的中堅力量，但對相關(guān)職稱評定的規(guī)定和考核規(guī)定也感到較重的壓力。對于發(fā)展中的新建本科高校來講，提高廣大教師的科研能力和學(xué)歷水平是高校管理中的重中之重。所以，上述情況造成許多高校，特別是一些非重點高校青年教師的收入非常低，有的比中小學(xué)和幼兒園教師還要低。吃、穿、住和行是人的基本生存活動。適度的競爭和壓力能引起人們的積極行為，例如集中注意和促進(jìn)思考等等。近幾年來，高校教師中屢屢出現(xiàn)“生命透支”和“英年早逝”的現(xiàn)象，引起了社會各界的強(qiáng)烈反響。再次，要給青年教師具有一定挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)，為他們的探索和鉆研搭建起一個平臺，在工作中摸索出行之有效的工作方式。也可通過舉辦青年教師教學(xué)比賽的形式，鼓勵青年教師踴躍參與，在參與過程中學(xué)習(xí)。導(dǎo)師以身作則，做青年教師的楷模，發(fā)揮老教師的感召力。反之，人們就會產(chǎn)生心理上的不平衡，從而降低工作的積極性。高校必須重視青年教師這個高校發(fā)展后備力量的激勵問題。青年教師在日常生活中遇到的許多困難和問題，很難得到有關(guān)管理部門的幫助和解決，未能找到所期望的家庭歸屬感。現(xiàn)行教師評價體系著眼于教師在評估時期的工作業(yè)績。當(dāng)他們的教學(xué)水平還沒有得到充分培養(yǎng)就被匆忙地推上教學(xué)崗位并委以“重任”時，其面臨的壓力感是毋庸置疑的。二、高校青年教師的現(xiàn)狀青年教師剛參加工作不久，在職稱、行政級別方面處于劣勢，而高校工資收入又與職稱、行政級別相掛鉤，使得青年教師的工資收人處于高校教師群體收人的金字塔底。青年教師剛走上工作不久，迫切需要在工作上得到自信及他人(領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生)的認(rèn)可。曾有媒體報道，上海高校青年教師最低的工資可能只有一千元左右。高校實現(xiàn)組織目標(biāo)和青年教師個人發(fā)展目標(biāo)，達(dá)成共同發(fā)展是任何高校需要研究的一項重要課題。第一篇：高校青年教師激勵問題淺談高校青年教師激勵問題淺談?wù)撐年P(guān)鍵詞：青年教師 激勵 需求論文摘要：青年教師是高校發(fā)展的中堅力量，分析青年教師的需求和特點，及時予以必要的激勵成為各高校發(fā)展。正確把握青年教師這一群體的需求特征，采取相關(guān)的激勵措施，并據(jù)此建立和完善相應(yīng)的激勵機(jī)制，更好地促進(jìn)青年教師能力的發(fā)展，是實現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。大部分青年教師正處于成家立業(yè)的人生階段，而現(xiàn)在高房價、飛漲的物價給青年教師造成極大的壓力，青年教師成為高校中經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)最重的弱勢群體，導(dǎo)致青年教師有著較強(qiáng)的物質(zhì)需求。尊重分自尊和他尊。這就要求高校職能部門應(yīng)注重青年教師工作滿足感需求的實現(xiàn)，這樣青年教師能運用所長與學(xué)校共同成長、共同發(fā)展，這本身就是一件雙方都愿意看到的事情。青年教師大多從大學(xué)畢業(yè)就走上講臺，他們需要時間和“空間”熟悉和應(yīng)對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種情況。青年教師大多處世不深，心理承受力不強(qiáng)，面對極具創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的大學(xué)教師工作，難免會產(chǎn)生職業(yè)的不安全感。學(xué)校對青年教師用得多，關(guān)心少、過問少、幫助少。三、高校青年教師激勵措施高校單位性質(zhì)使得高校的激勵工作較多地依靠行政手段，缺乏對青年教師個體心理需求的分析，未能做到按需激勵，一些激勵措施未能起到作用，不少青年教師出現(xiàn)消極應(yīng)付工作、埋怨客觀現(xiàn)實的問題。亞當(dāng)斯認(rèn)為，公平感是人類的一種基本需要，如某人們在與別人的比較中感到自己得到的報酬合理，就會獲得公平感，就會對工作充滿熱情。即給青年教師找?guī)煾担瑢η嗄杲處熯M(jìn)行師德教育，培養(yǎng)青年教師教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)踏實、實事求是的敬業(yè)精神。培訓(xùn)的方式可以多種多樣，如以講座、短期或不定期進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)、參加研討會等形式來加強(qiáng)青年教師專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)。青年教師跨出校門，踏上工作崗位，總是想把工作做好，成為勝任的或者優(yōu)秀的教師，都想得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)及同行的稱贊，此時，學(xué)校必須結(jié)合學(xué)校的發(fā)展方向、教師的個性特征及學(xué)科特點，指出具體的努力方向，使青年教師在事業(yè)上有明確的方向，增強(qiáng)成就感。2005年9月，由中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道聯(lián)合啟動的一項8000人參與的調(diào)查顯示，%的教師反映壓力大，教師生存狀況堪憂。高校的過度競爭，也給青年教師的工作與生活帶來沉重負(fù)擔(dān)和壓力，他們許多難免出現(xiàn)疲勞綜合癥等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)許多英年早逝的現(xiàn)象。一、經(jīng)濟(jì)上的壓力經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)。而青年教師一般都是處于各個院系等機(jī)構(gòu)的非重要位置，也是身處金字塔的最底層，使得其收入和其他教師的收入差距愈加明顯。但是，壓力最大的是科研和論文的量化考核。所以，部分具有碩士文憑的青年教師根本沒有發(fā)表高水準(zhǔn)論文的能力，仍然面臨沉重的學(xué)術(shù)壓力。教師的工作時間大大超過了八個小時，甚至晚上都要加班，如備課，改作業(yè)，制作課件等等。良好的人際關(guān)系是事業(yè)成功的關(guān)鍵和前提。適度的壓力能引起青年教師的積極行為，、心理上和行為上的負(fù)面反應(yīng)，產(chǎn)生心理危機(jī)，最終導(dǎo)致工作績效的下降。況且青年教師的言談舉止，一舉一動都會對大學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。同時應(yīng)加大對科研項目的投入，增加科研經(jīng)費，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，促進(jìn)青年教師健康成長。三、教師應(yīng)正確應(yīng)對種種壓力高校青年教師對自己所面臨的各種壓力要有清晰明確的認(rèn)識認(rèn)識到壓力是人人都會遇到的正常的心理現(xiàn)象，關(guān)鍵是要了解相關(guān)的心理學(xué)知識，掌握自我調(diào)整的方法，學(xué)會發(fā)泄和放松自己。近年來，我院積極開展青年教師培養(yǎng)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)、科研能力，為我院取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。青年教師與學(xué)生年齡接近，與學(xué)生接觸較多，對學(xué)生思想行為影響更直接，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對學(xué)生的健康成長具有重要的示范引導(dǎo)作用。學(xué)院每學(xué)期會定期組織新教師參加的教學(xué)觀摩活動，如教學(xué)觀摩課、名師講壇等，由學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)競賽活動獲獎?wù)咧髦v，青年教師們都踴躍參與，課后進(jìn)行討論與小結(jié)，并做認(rèn)真的記錄。6．鼓勵青年教師赴國內(nèi)外（境外）進(jìn)修、學(xué)習(xí)。在科研團(tuán)隊的建設(shè)中，學(xué)院應(yīng)積極組織青年教師加入本單位或本校的科研團(tuán)隊?；仡欉@一學(xué)期來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。2．教學(xué)過程要聯(lián)系實際、激發(fā)學(xué)生興趣從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)、課后小結(jié)，每一句話都需要精煉，每一個問題的設(shè)置都需要恰到好處，板書也要充分體現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)體系。三、指導(dǎo)教師的職級一般在中學(xué)一級教師以上，要選擇那些有事業(yè)心，教育教學(xué)能力較強(qiáng)，教學(xué)水平較高，教學(xué)質(zhì)量較好的同志擔(dān)任指導(dǎo)教師，一般在同一備課組和同一年級組中挑選。建立開展實施本方案