【正文】 學(xué)校發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以改革求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，以新課改為依托，不與重點(diǎn)校攀比，“低起點(diǎn)，廣開路、多成才”的路子，有效的促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)落地生根。教師在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與同事進(jìn)行觀點(diǎn)交鋒，討論爭(zhēng)鳴，在不同觀點(diǎn)的對(duì)撞、交鋒、比較、鑒別中兼容，吸收并各取所需。九、構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制新課程對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，課程改革的成功推行需要教師專業(yè)發(fā)展的支撐。既要重視校內(nèi)資源，又要挖掘校外資源；既要注重文字和實(shí)物資源，又要重視活動(dòng)資源和信息化資源；既要利用顯性資源，又要利用隱性資源；既要利用條件性資源，又要利用素材性資源。深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的課堂運(yùn)行機(jī)制。要為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的各種作品，用以展示學(xué)生的努力、成就與進(jìn)步，描述學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，并進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，提出具體的改進(jìn)意見。培訓(xùn)方式和評(píng)價(jià)培訓(xùn)堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思相結(jié)合。三、健全組織，明確職責(zé)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：石治和副組長(zhǎng)：何 永 尤忠厚成 員：宋致高 張恩旭 馬忠禮 羅忠亮 賈本遠(yuǎn) 冉啟雄 張恩龍 廖光桂 張禮勇 謝啟芳 張 進(jìn) 何廷棟 劉 輝 匡建德 張恩選 劉曉波 秦 勇 劉 軍 李 凱 冉光新四、實(shí)施基本原則整體規(guī)劃和分類指導(dǎo)的原則。東風(fēng)中心校2012年3月2日第二篇：新課程改革實(shí)施方案西河鄉(xiāng)中心小學(xué)新課程改革實(shí)施方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》提出的改革目標(biāo)、任務(wù)和要求，按照課程改革要積極穩(wěn)妥、合理有序、逐步推進(jìn)的原則，根據(jù)教育局和上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定本方案。新的課程與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，要求每一位教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識(shí)，我校通過開展“備課、說課、講課、聽課、評(píng)課”等系列校本研討活動(dòng)，使每位教師達(dá)到具有一專多能，跨學(xué)科運(yùn)用的綜合能力。在教學(xué)工作中對(duì)教師進(jìn)行“崗中培訓(xùn)”，新課程的內(nèi)涵不是一朝一夕能夠滲透到教學(xué)中去的，因此，崗中培訓(xùn)就顯得更為重要。二、東風(fēng)鎮(zhèn)東風(fēng)中心校新課程改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)林登發(fā)副組長(zhǎng)孔德富成員王燕蘇遠(yuǎn)剛向云祥毛昌榮 李瑜各個(gè)教研組長(zhǎng)及任課教師三、主要工作目標(biāo)為促進(jìn)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的能力。四、實(shí)施中的具體工作抓“課改”之機(jī)遇，讓教師對(duì)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開發(fā)，評(píng)價(jià)體系的建立，師資培訓(xùn)等方面，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。在新課程實(shí)施中探索學(xué)生評(píng)價(jià)改革改變過去單一知識(shí)性考試，注重學(xué)生的知識(shí)與技能，過程與方法，情感與態(tài)度等方面的綜合性評(píng)價(jià)；實(shí)行評(píng)價(jià)的多元化，即教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方法；堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生積極向上的評(píng)價(jià)心理，真正做到讓學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)。二、目標(biāo)和任務(wù)探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要。優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學(xué)校課程資源，確保課程開設(shè)能更好地適應(yīng)學(xué)生自主選擇和個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)之間、教師與學(xué)校之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間的和諧發(fā)展。六、學(xué)生評(píng)價(jià)體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化。要改變將考試作為惟一評(píng)價(jià)手段的做法，在改革紙筆測(cè)試的同時(shí)，合理運(yùn)用觀察、訪談、調(diào)查、成長(zhǎng)記錄等質(zhì)性評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生，使注重過程、注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的新理念落到實(shí)處?！拔鍌€(gè)要讓”是指在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手，能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。要合理整合網(wǎng)絡(luò)信息、傳媒信息、各種科技活動(dòng)、學(xué)校特色活動(dòng)和傳統(tǒng)活動(dòng)等課程資源。要建立以校為本的教學(xué)研究制度，創(chuàng)設(shè)有利于建立新型教學(xué)方式的課程實(shí)施環(huán)境。教育科研的特點(diǎn)是“專業(yè)引領(lǐng)”，學(xué)校有計(jì)劃地搜集資料，聘請(qǐng)專家講學(xué)，組織理論學(xué)習(xí)，提高教師科研水平和能力，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，確保課改全程工作按照教育科研的原則、途徑順利開展。(1).健全組織。課改實(shí)驗(yàn)以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生豐富的文化科學(xué)知識(shí)主要來自課堂，規(guī)范的課程設(shè)置是課改實(shí)驗(yàn)的基本條件之一。(2).加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)和人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高教師以人為本的管理理念。為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，我校結(jié)合實(shí)際開展“教學(xué)合一”的課題研究，準(zhǔn)備從改革教師備課模式、教學(xué)方式，改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，引領(lǐng)課改試驗(yàn)的實(shí)施。(1).“走出去”開眼界，學(xué)校大力提供條件，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、資料閱讀等方式學(xué)習(xí)課改先行者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。，全面落實(shí)“課改實(shí)驗(yàn)”。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高、改進(jìn)教學(xué)的手段，并對(duì)學(xué)生跟蹤分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，立足課堂，夯實(shí)雙基。積極選派骨干教師參加全市、全縣組織的集中培訓(xùn)，并且返校后組織本校教師進(jìn)行二輪培訓(xùn)。五、資料的整理。明確教學(xué)目標(biāo)，把握住重點(diǎn)難點(diǎn)。（五）、立足學(xué)校實(shí)際 開展新課改校本培訓(xùn)建立機(jī)構(gòu)，健全制度校本培訓(xùn)我校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，一把手牽頭負(fù)責(zé)，成立校本培訓(xùn)工作小組，在校領(lǐng)導(dǎo)小組研究下，建立各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格討論，制定校本培訓(xùn)方案及周密的工作計(jì)劃，并將其有機(jī)地和師資培訓(xùn)工作結(jié)合起來，使其成為一個(gè)重要分支，以保證校本培訓(xùn)工作的順利完成。以總帶面開展教學(xué)科研。為了積極開展新課程改革試點(diǎn)工作，推動(dòng)我校素質(zhì)教育的不斷深入，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了課程改革實(shí)施方案。教育經(jīng)費(fèi)開支適當(dāng)傾斜。探索學(xué)校課程的開發(fā)與管理，突出學(xué)校辦學(xué)特色五、任務(wù)與要求（一）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教學(xué)觀念新的課程與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以積極的心態(tài)參與課改，學(xué)校全面組織教師學(xué)習(xí)新課程，每位教師結(jié)合自身實(shí)際努力學(xué)習(xí)理解體會(huì)新課程的要求，實(shí)現(xiàn)教育觀念轉(zhuǎn)變。（三）在教研活動(dòng)中全面提高教師課程實(shí)施水平課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，結(jié)合我校實(shí)際，開展“備課、上課、聽課、評(píng)課”等教研活動(dòng)，不斷提高每位教師實(shí)施新課程的能力，形成指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變、形成新課程的學(xué)習(xí)方式的能力。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,使學(xué)生在差異發(fā)展、體驗(yàn)成功中，學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng),個(gè)性得到充分發(fā)展.