【正文】 上教師相互間的課堂觀摩，相互間的真誠協(xié)作，使新教師迅速脫穎而出，走上一條從模仿到創(chuàng)新、從引進到創(chuàng)造的成功之路。“當堂訓練”當堂訓練不僅僅是考試。這種教學相長、互動生成的方法既使學生由表及里地理解了知識，又獲得了學習的快樂。思想是行動的指南，這一理念引領著洋思人不斷探索前進，從而在競爭日益激烈的今天，走出了一條獨特新穎的辦學之路。當然，洋思的經(jīng)驗一定要我們辯證的學習，我應該在課堂中吸收一些符合我校我學科的經(jīng)驗，把有效的東西運用到課堂上，把一些還不能用的經(jīng)驗找時間使用。一堂課下來，教師應該給學生留下問題，假如沒有給學生留下問題，這堂課不能說是成功的。學習了洋思中學的先進經(jīng)驗后，我想在一下幾個方面加強改進：一、改變過去課堂教學中的一些陋習。采用此方法很好，值得我們學習，教學有法，但無定法，貴在得法，關鍵是尋求適合自己學生實際的教學方法，這些都是我們在今后的教學工作中需要不斷探索和研究的?！懊恳粋€學生都能合格”、“每一個學生都能學好”，“一切為了學生”，“讓學生家長放心”，“讓社會滿意”的辦學理念。是許多聽課的教師們在贊嘆：課堂上大部分的時間都是學生們在那里興致勃勃地學。東廬中學講學稿是集教案、學案、筆記、作業(yè)、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本，是教師集體備課的結晶。盡管是一個路名，卻在暗暗的激勵著每一個學子奮發(fā)向上。通過聽課、聽報告等形式對兩個教育名校的辦學思想、教學模式等有了一個具體的認識，感慨頗多。如“沐浴晨光想一想，今天該干些什么？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”、“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”等字字句句，時刻提醒師生們規(guī)范自己的行為，也足以看出教育者的良苦用心。與傳統(tǒng)課堂有著兩大不同：教師由帶著書本進教室，轉(zhuǎn)變成帶著學生進書本；學生由被動學習轉(zhuǎn)向主動學習。第二篇：學習洋思心得體會洋思教學學習心得——先學后教的課堂教學五竹中學常雄東最近學校開展了學習學洋思的教學經(jīng)驗，語文組全體教師觀看了光盤。對于面向全體的初中教育，無疑值得我們認真學習和借鑒。新課程要求教師應是課堂教學的革新者、組織者，學生學習的引導者、促進者，教師應培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，把重心放在學生的學上及思想道德培養(yǎng)上。不僅提高了學生的各種能力，同時也提高了課堂效率。在我以后的教學中，我將加大對學生訓練的力度，從不同的層次進行訓練。在學習洋思經(jīng)驗及實施新課程中，我們必須不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高我們的教育教學水平，切實有效地推動我校教育水平再上一個新臺階。周五下午統(tǒng)一落實周周清學習任務。在“先學”過程中，教師通過行間巡視、個別詢問、板演、提問、討論等形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中存在的問題，并認真分析，為“后教”作好準備。這樣的課堂作業(yè)猶如“實彈演習””好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質(zhì)減輕學生課外過重負擔所必不可少的。校訓碑凝結著洋思人對教育的深刻思考，請記住，你就是一部‘教材’，同學們，請記住，你就是一座‘金礦’”的名言更是令人振奮，給人自信，這一切看似簡潔明了，實則擲地有聲??置身于這樣的育人環(huán)境之中，學生的品行所受到的熏陶不亞于品讀一部部經(jīng)典名著，其效果顯而易見。也都有學習的潛力可以挖掘。在此基礎上，逐步建立并不斷完善指導學生主動學習的有效措施，進而把課前學習、課堂學習和課后學習有機的結合起來，使所有學生都能做到“堂堂清、日日清、周周清”，顯著提高了學生自主學習的能力和各方面的基本素質(zhì)。我校的互動教學模式不應注重外表的形式，而應該重視模式的實效性，只有充分發(fā)揮教研組每一個教師的聰明才智，經(jīng)過集體備課、收集一些較好的訓練題，并形成系統(tǒng)的課堂教學資料，讓所有同科目的教師共享，才能提高每一個老師的業(yè)務素質(zhì)?！皼]有教不好的學生”和“讓每一個家長滿意”分別位于主教學樓與食堂大樓最醒目的位置。這種潤物細無聲的德育講的不是走過場，而是切實深入到了學生的內(nèi)心世界，從而化為學生自覺的行動。教師在指導學生自學的同時，規(guī)定了完成的時間，促使學生不得不高效地自學。如寒暑假培訓、集體備課、周前備課、師徒配對、兩課一評、一課兩評等；洋思學生管理“包”字當頭，責任明確。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，會的學生教不會的學生，即“兵”教“兵”，教師只作評定、補充、更正。學生當堂獨立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據(jù)獲取的準確信息，及時改進教學。