【正文】 斷刺激學(xué)生，保持課堂的情趣盎然。這些都引起我的無(wú)限思考，在自己的課堂中我是否利用了每一時(shí)刻進(jìn)行充分的聽、說(shuō)、講、做了呢？報(bào)告中，程教授提到過(guò)中國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪在82歲高齡時(shí)說(shuō)的一句話：“我當(dāng)了一輩子的教師，我一輩子學(xué)做教師；我上了一輩子的課，我上了一輩于令人遺憾的課。測(cè)試之后，教師要面向全體學(xué)生，針對(duì)每個(gè)問(wèn)題。使教學(xué)效率最大化。對(duì)照這些要求我覺得自己還需加倍努力，逐步完善自我。第三篇：聽程紅兵老師報(bào)告有感聽程紅兵教授報(bào)告有感新城小學(xué) 丁華娟在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、要求下，我利用課余時(shí)間聆聽了原上海建平中學(xué)校長(zhǎng)、著名特級(jí)教師，上海浦東教育發(fā)展研究院程紅兵教授《學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)》的精彩報(bào)告，親身感受了名師的風(fēng)采，感慨萬(wàn)千。這一節(jié)課上的很成功，并采用了比賽形式布置了作業(yè)，看誰(shuí)的姓中找到的角最多，就因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生中有一個(gè)姓孫的學(xué)生還要求爸媽給她改姓。在這一節(jié)課，張老師還大膽的設(shè)置了幾個(gè)探究的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分別探究了過(guò)n個(gè)點(diǎn)直線條數(shù)的公式，在直線上有n個(gè)點(diǎn)線段的條數(shù)的公式。雖然她有這么多的頭銜，但她仍然堅(jiān)持在教學(xué)的第一線。在學(xué)習(xí)葡萄溝人美時(shí)，教師又緊扣“吃個(gè)夠”進(jìn)行想象，體會(huì)到維吾爾族老鄉(xiāng)的“熱情好客”之后，老師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生扮演當(dāng)?shù)氐男?dǎo)游，向游客們介紹葡萄溝。如結(jié)合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞，讓學(xué)生展開想象，并通過(guò)指名讀、比賽讀、老師范讀、齊讀等多種形式的朗讀，以及品嘗葡萄干等環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受葡萄成熟時(shí)量多色鮮味美。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。從而讓學(xué)生真正感受到文本之“美”。課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀、比較、體會(huì)葡萄溝的物美。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“梯田”時(shí)先為學(xué)生理清新疆吐魯番的地貌特色，再讓學(xué)生理解梯田之必要，從而體現(xiàn)了這兒人民之聰明。張文娣老師是首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的一位教師，是中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，國(guó)家級(jí)骨干教師，教學(xué)能手。教學(xué)過(guò)程中，都注重以學(xué)生為主的思想，學(xué)生去畫線（圖形語(yǔ)言）,給不同的線取名字（表示法），并用表格的形式歸納三種線的區(qū)別與聯(lián)系，并用口訣的形式，讓學(xué)生能從各種形式上認(rèn)識(shí)并記住所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。但更讓我感觸的是，她講座中提到她曾經(jīng)上過(guò)的幾堂課，其中一節(jié)課《三線八角》她的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)條件很差，沒有什么可用的教學(xué)資源，更沒有現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，她靈機(jī)一動(dòng)，要學(xué)生用自己的姓寫在草稿紙上面，并把它當(dāng)作一個(gè)幾何圖，標(biāo)上角，找一找有沒有這些角。認(rèn)真，勤思，激情，富有感情是她的形象，也我應(yīng)該學(xué)習(xí)的形象。這幾個(gè)“有”很好地概括了作為一個(gè)教師在備課時(shí)所要遵循的原則以及需要達(dá)到的要求。這需要我們?cè)趥湔n時(shí)充分考慮學(xué)生實(shí)際，結(jié)合本班情況處理好教學(xué)內(nèi)容。七、測(cè)試后的講評(píng)。課堂就是要求聽、說(shuō)、講、做，到什么環(huán)節(jié)都要充分給予時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。這節(jié)課給人最大的感受，就在教師對(duì)學(xué)生的把握上，非常有“度”。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在親歷中建構(gòu)，在提升中質(zhì)疑，生動(dòng)地向我們演繹了把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人?？傊犃诉@幾節(jié)課，我受益匪淺。俗話說(shuō)“良好的開頭是成功的一半。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內(nèi)化。