人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思(更新版)
【正文】 把這節(jié)的前20分鐘放在操場上去上。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。（2）數(shù)步數(shù)時可以用手指幫助計數(shù)?？紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實際長度概念時選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。至于一小時選擇不同的交通工具能行多少千米時，我先告訴他們這些常識，所以后面練習(xí)中出現(xiàn)的題目，學(xué)生很容易就知道多長路程選擇什么樣的交通工具以及大概多少時間。伸出你的左手，掌心向自 己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握長度 單位間的關(guān)系了。生活中的千米。讓學(xué)生用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出 每種長度單位的字母符號。這樣有一部分的學(xué)生就能跟實際操場的情況聯(lián)系起來理解和掌握。結(jié)果學(xué)生對１千米觀念的建立相當(dāng)差。教室黑板長3分米。四．全課小結(jié): 今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用Km表示。板書：1千米板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。（這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑提問，巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生主動探求新知識的欲望，并了解了千米這種單位的作用。2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識千米。)（三）認(rèn)識1千米的實際長度 那1千米到底有多長呢? 1． 師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米? 板書:1000米1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。l千米=1000米指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。）（二）練習(xí):72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。飛機(jī)每小時飛行1800千米。記得我第一次上這一課時時，就是讓學(xué)生靠想象１千米去感知１千米，去認(rèn)識１千米。教學(xué)中，學(xué)生確實最不容易理解的是從哪到哪大概有1千米，因此，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，讓學(xué)生實際走一千米的路，這樣從實踐中感知1千米有多長，就比較容易建立千米的觀念。首先我們來復(fù)習(xí)已學(xué)過的四個長度單位。二、認(rèn)識千米。它住在五指山的拇指峰上。本以為學(xué)生對千米沒有多少概念,可是在教學(xué)的過程中,學(xué)生卻表現(xiàn)出了比學(xué)習(xí)毫米和分米更容易掌握的感覺。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。去室外體驗需要注意哪些問題：（1）步要勻，路線要直
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