【正文】 影：《麻辣教師》 四是有寬容心的老師。這種教師認為，學生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規(guī)范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。景琦猶猶豫豫地走到門邊，不敢推門?！兑粋€也不能少》水泉小學的高老師要回家看望病重的母親，村長從鄰村找來魏敏芝給高老師代一個月課。然而這一切在一個新教師的手中發(fā)生了改變。(Julie Andrews)扮演真有其人的奧國修女瑪莉亞，她到鰥居軍官家中照顧他的七個孩子，后來還成為他們的繼母。她有些失望，但試著對心目中的孩子們說：“孩子們，現(xiàn)在開始上課，我叫瓦爾瓦拉〃瓦西里耶夫娜……”門外竟有幾個孩子在聽，后來學生越來越多，學校辦起來了。附錄：放牛班的春天》，.克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，后來成為了一間男子寄宿學校的助理教師?！镫娪埃骸兑粋€也不能少》（觀看）十是真才實學的老師。老師的行動深深地感動和感染著學生，使學生對老師無限崇敬，自然得到學生的喜歡和愛戴。在學生感到疲勞時就會來幾段風趣幽默逗學生快活，讓學生樂學。痛恨那些動不動叱責甚至體罰學生青年大個子老師，認為他們無能，只會用武力征服學生。這種老師處于實習階段，把所學的教育理論剛剛用于實踐，沒有受到教育世俗的影響。我們關(guān)心的問題是：什么樣的老師是一個受學生歡迎的好老師？如何成為一個受學生歡迎好老師？一是像父親一樣嚴而有度的老師。在《大宅門》這部分教育電影中，有兩位有真才實學的“老師”。水泉小學的高老師要回家看望病重的母親，村長從鄰村找來魏敏芝給高老師代一個月課。人的身上既潛伏了殘忍、狠毒、報復、破壞等惡的種子，也同樣潛伏了寬容、理解、同情、關(guān)愛等善的元素。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。受學生歡迎的美女教師并不以性感取勝，她以輕松、歡快、甜美的姿態(tài)喚醒學生。人的長相多半由遺傳決定，但激情、歡樂等精神品格與遺傳沒有太多的關(guān)聯(lián)。寬容并非教師的專業(yè)特征，寬容、接納、諒解、同情等品質(zhì)是人類最基本的“生活用品”。實習教師代表教育中的新生力量，實習教師的別名是“新生代教育”。開學那天，瓦連卡準備上課，可教室里一個學生也沒有，空蕩蕩的?？巳R門特開始教學生們?nèi)绾纬?，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾。我們將這篇文章所蘊涵的主題——“成為受學生歡迎的教師”——作為我們討論“教師成長”的起點和終點。如果反過來，就可能是虛偽的?！跋窀赣H一樣嚴而有度”“像母親一樣慈愛”像母親永遠不會嫌棄自己的孩子一樣，哪怕學生一理解你，你也要一如既往地處于與學生對話的狀態(tài)中，要對學生有一個期望。第一篇：《教師專業(yè)成長》讀書筆記之“最受學生歡迎的十種老師”《教師專業(yè)成長》讀書筆記之“最受學生歡迎的十種老師”語文班王芬當老師，相信誰都想當一個受學生歡迎的老師，可是怎樣的老師是學生歡迎的老師，怎樣才能做到，我們許多老師可能沒有認真去思考過。對照書中最受學生歡迎的十種老師，認真思考，努力去實踐，做受學生歡迎的老師。我們的老師首先對我們的親人有愛心，然后對我們的朋友有愛心，然后才有可能對我們的孩子、對學生有愛心。我們關(guān)心的問題是：什么樣的老師是一個受學生歡迎的好老師？如何成為一個受學生歡迎好老師？網(wǎng)上一度流傳“最受學生喜歡的十種老師”。音樂老師克萊門特來到這里后，他嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。瓦爾瓦拉只身來西伯利亞一個鄉(xiāng)村當教師。瓦西里耶夫娜??”前蘇聯(lián)電影：《鄉(xiāng)村女教師》[3]三是實習老師。日本電影：《麻辣教師》[4]四是有寬容精神的老師。這意味著教育不僅需要嚴厲和智慧，而且需要激情與歡樂。他意味著教育除了苦口婆心式的勸說和看護之外，尚需要有浪漫、可觀、美感與想象力的介入。1959年，威爾頓預備學院以它凝重的風格受到了當時人們的尊敬。如果一個兒童在求學過程中從來沒有遇到一位有愛心的老師，這個兒童長大之后，他的存在本身就是一種危險?！兑粋€也不能少》這部教育電影并不刻意顯示教師的專業(yè)智慧，但它讓觀眾看到承諾與兌現(xiàn)的精神。優(yōu)秀的教師以他的獨立思想與自由人格獲得教師的職業(yè)尊嚴。第三篇：最受學生歡迎的十種老師（定稿）生命化教育教師學習與培訓資料最受學生歡迎的十種老師主講趙富民做老師的人，都希望成為一個受學生歡迎的好老師?！锴疤K聯(lián)電影：《鄉(xiāng)村女教師》中片斷三是實習老師。對長得很帥青年男教師，學生視為青春偶像，但有個前提就是跟他們合得來，是哥們，而且課講得特好，認為有本事，讓人崇拜。這種教師講課往往用具體生動的事例引入新課，深奧的道理講得深入淺出，淺顯易懂。經(jīng)常將沒有飯吃的學生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒有衣服穿的學生穿。教育的針對性很強，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠或簡單粗暴。第二，有“積極心態(tài)”，比如風趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛心、有耐心、有寬容心；像實習老師那樣有平等意識和新鮮知識；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。開學那天，瓦連卡準備上課，可教室里一個學生也沒有，空蕩蕩的。有趣的故事、悅耳的歌曲、美麗的山河、活潑的孩子、可愛的修女、溫馨的人情、天真無邪的笑料，構(gòu)成了這部曾打破影史上最高賣座紀錄的歌舞片，并曾獲最佳影片等5項奧斯卡金像獎。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調(diào)而且束縛了思想。在帶孩子們看海、爬山時，她的心臟病復發(fā)，與世長辭。沒想到季老師來到門外并不推門，叫景琦出來。這種老師往往把班級管理得井井有條，又受到學生的尊敬和喜歡。他們受到自己學校的約束，不敢指責或體罰學生，同時又不對學生將來升學負責，代課少，與學生相處的時間多，經(jīng)常跟學生一起玩耍，很知己，自然受學生歡迎，離去后學生念念不忘，保持通信來往。欣賞年輕女教師長得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺這種女教師聲音好聽，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。調(diào)動學生學習的積極性。這種老師是學生的表率。要給學生一杯水，自己就要備有一桶水。我們將這篇文章所蘊涵的主題——“成為受學生歡迎的教師”——作為我們討論“教師成長”的起點和終點。這種老師處于實習階段，把所學的教育理論剛剛用于實踐，沒有受到教育世俗的影響。痛恨那些動不動叱責甚至體罰學生青年大個子老師，認為他們無能，只會用武力征服學生。在學生感到疲勞時就會來幾段風趣幽默逗學生快活，讓學生樂學。老師的行動深深地感動和感染著學生，使學生對老師無限崇敬，自然得到學生的喜歡和愛戴。（圖９）電影：《一個也不能少》[10] 十是真才實學的老師。由此，《教師成長》這個專題，就從教師的“專業(yè)素養(yǎng)”和“積極心態(tài)”開始，進而討論“如何成為受學生歡迎的老師”的基本途徑：包括教師學習、教師行動研究和教師合作。他受到學校的老師和學生排擠，經(jīng)常差點便被開除，但每次他都能化險為夷，用他那獨特的教學方法，或以暴易暴，或故意放任，成為一個有特殊魅力的教師。同樣另類的老師，同樣地啟迪學生如何走自己的道路的故事。[9]佚名：《燭光里的微笑》（200493）[2006725]（二）班的班主任。一位是白景琦的母親（斯琴高娃主演），另一位是白景琦的老師季宗布（張豐毅主演）。不受學生歡迎的十類班主任[ 2007821 10:35:00 | By: 市橋二中 ]班主任是班集體的管理者和組織者，其教育思想及觀念的新舊、人格涵養(yǎng)的優(yōu)劣、知識水平的高低、教育藝術(shù)和方法等等，都對班級建設起著決定作用，對學生成長起著潛移默化的影響。無論是體罰還是心罰，短期效果雖然顯著，遺憾的是難以聽到花開的聲音。八、偏愛型厚此薄彼，不能一視同仁。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？一、競賽機制競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一．有一次，學習委員收書費，他要一個一個收，魏書生說，我沒有讓你這樣收，你可以用手表啊．學習委員很聰明，馬上拿著手表說，同學們注意了，各小組組長請站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開展收書費比賽，各就各位，預備開始．書費很快收起來了．可以想見，在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽．這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。四、督導機制魏書生大大強化了規(guī)劃、決策過程中的學生民主參與。六、監(jiān)控機制魏書生提出＂尊重學生,理解學生,關(guān)心學生＂的口號，他還擅長賞識教育，這樣就很容易拉近與學生的距離．他找學生談話，不管是普通學生，還是＂班官們＂，總能得到學生的真話．這為他能夠有效地對班級實施遙控埋下了重重的伏筆．從而實現(xiàn)高度自治。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生； ⒊ 從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略；⒋ 傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級管理或隨機應付，或有始無終，學生常常無所適從,我們說，沒有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學校教育的意志，表現(xiàn)為對學生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學生對制度的接受程度，應該看到，只有學生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。如此管理，教師如何不輕松？⒉ 照章辦事，責任明確。魏書生的管理目標系統(tǒng)地反映在他們制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。值的一提的是魏書生在管理中還體現(xiàn)出高度的質(zhì)量觀念與效益意識，如上面提到的將教學管理與班級管理合而為一即為一例。座名銘上寫清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追趕的本班同學的名字；第三，針對自己思想弱點寫一句醫(yī)治這一弱點的格言。學先進專欄、本班同學的學習方法介紹、好人好事、警鐘專欄；必須設有文章病院專欄；對班級紀律、衛(wèi)生、出席、課間操得分情況，必須及時報道；為昨天的值日班長開辟一小塊工作失誤及補救的分析園地，及時分析班級工作失誤的原因及制訂補救的措施；每期報紙必須有圖畫點綴，黑白的可以，彩色更好；報紙必須在當日上午12時之前夾到報夾子上面，不能拖為晚報等等。而魏老師卻認為：“這樣做，更重要的不僅增強了體質(zhì)，而且磨煉了同學們的意志，在現(xiàn)代社會，這種頑強的百折不撓的意志是一個成功者不可缺少的條件。寫說明書，是讓學生做自我心理裁決，讓學生心平氣和地思考這樣做的利弊關(guān)系?？傊?，每名學生都有自己“說了算”的田地，都是主人，都有機會行使主人的權(quán)力，都能體驗到自己的價值。