【正文】 中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級(jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力?！缎W(xué)班主任》中指出：“班級(jí)組織的民主性⑧主要體現(xiàn)在班干部選拔與班委會(huì)的組織上。只有這樣的學(xué)生，才能讓老師放心，讓同學(xué)稱心?！毙W(xué)班干部有時(shí)在處理事情或與他人在交往過(guò)程中，因他人的評(píng)價(jià)覺(jué)得自己的能力或其他方面沒(méi)有得到他人的認(rèn)可，他的自信心就會(huì)受到打擊，從而認(rèn)為自己沒(méi)有能力做好這個(gè)職位。現(xiàn)在的小學(xué)班干部不知道正確的使用班干部的權(quán)利和履行相應(yīng)的義務(wù)。為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的正確決策和改進(jìn)學(xué)校教育管理工作提供有效信息。另外，班干部也是老師與其他同學(xué)之間的滑潤(rùn)劑。這個(gè)中午，教室里靜的出奇。今天的排隊(duì)，又讓老師操心了，我當(dāng)然也有很大的責(zé)任，因?yàn)槲覜](méi)管好班級(jí)。向人打聽(tīng),才知道今天他掃地,去洗抹布了。今天早上的排隊(duì)較好，令我滿意。因此，我的臉上從未“寫(xiě)”過(guò)“我是副班長(zhǎng)”。班級(jí)經(jīng)營(yíng)方法的推行，使每位學(xué)生都有事可做，都有權(quán)利和義務(wù)經(jīng)營(yíng)好班級(jí)。開(kāi)始，他還有所顧慮，怕自己平時(shí)的言行舉止影響了他的管理工作，但隨著時(shí)間的推移，也伴隨著他自身行為習(xí)慣的改變，加以老師多次的鼓勵(lì)，沒(méi)想到他的管理工作挺有成效的，班級(jí)同學(xué)也挺服從他的，而他自己似乎也改變了很多，班級(jí)的整體紀(jì)律狀況也得到了很大的改善。學(xué)科類崗位：主要是各科的課代表，由學(xué)生自薦、教師推薦產(chǎn)生。對(duì)做得好的，應(yīng)予以鼓勵(lì)；做得不當(dāng)?shù)?，?yīng)及時(shí)指正。一、在低年級(jí)時(shí)，儲(chǔ)備班干部隊(duì)伍低年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)校園，尚處于從幼兒向?qū)W生轉(zhuǎn)變的時(shí)期，這一年齡段學(xué)生自主管理能力較弱，因此，低年級(jí)班干部的培養(yǎng)十分重要。他們思想進(jìn)步，反應(yīng)敏銳，有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性和開(kāi)拓精神。同時(shí)，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與 批評(píng)，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個(gè)樣”。第一篇：淺談小學(xué)班干部培養(yǎng)淺談小學(xué)班干部的培養(yǎng)陳娟班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。可行的方法：如在班級(jí)中采取“班干部輪流制”、“值日班長(zhǎng)”等辦法促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。跟著走班干部雖然是班主任組織、管理教育的對(duì)象，但他們身上有許多優(yōu)點(diǎn)值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出一點(diǎn)想法。在班級(jí)管理中，會(huì)出現(xiàn)干群關(guān)系緊張等問(wèn)題，這時(shí)班主任應(yīng)及時(shí)加以疏導(dǎo)，幫助其開(kāi)展自我批評(píng)和相互批評(píng)，共同解決工作中的困難，并研究如何優(yōu)化管理工作的策略。值日班長(zhǎng)崗位：就是班級(jí)的班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、文體委員等在班級(jí)起表率作用的學(xué)生。于是，有了他這個(gè)“閃光點(diǎn)”，高老師建議他擔(dān)當(dāng)班級(jí)中的紀(jì)律委員。還有學(xué)困生的吳某，是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)，還經(jīng)常和別人鬧矛盾的女生，為了讓她盡快融入班級(jí)，增加她對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，高老師在定崗位的時(shí)候，特意又為她設(shè)了一個(gè)“午餐管理員”的崗位，讓她感覺(jué)到了自己身上的擔(dān)子，開(kāi)學(xué)至今經(jīng)過(guò)觀察和了解，感覺(jué)很不錯(cuò)。我認(rèn)為，班里的每一個(gè)同學(xué)都是平等的，不管他考60分，還是考100分，都是一樣的。但是，這種想法很快就被我自己給否決了。這才想起今天是葉嘉豪拿飯桶。今天的早讀，相對(duì)來(lái)說(shuō)比平時(shí)好一點(diǎn)，大部分同學(xué)都很認(rèn)真地讀書(shū)，就是有那么幾個(gè)人，心不在焉，不知道該做些什么。不過(guò)人是活的，我又想出了一招，就是誰(shuí)認(rèn)真就給誰(shuí)加星，我在角落里馬上寫(xiě)上“認(rèn)真”兩個(gè)字，然后尋找出幾個(gè)認(rèn)真的人，寫(xiě)了上去,其他同學(xué)一看，便都安靜下來(lái)了。這不僅有利于樹(shù)立良好的班風(fēng)、班級(jí)秩序，而且可以減少學(xué)生的偏科現(xiàn)象，提高教學(xué)效益。班干部是班主任、各位老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，起著上情下達(dá)和下情上傳的作用。因此,要對(duì)學(xué)生在思想方面加以正確引導(dǎo),、權(quán)利的使用和義務(wù)的履行當(dāng)你成為一個(gè)班干部以后，你就會(huì)擁有一定職責(zé)的權(quán)利，相應(yīng)的也會(huì)有一定的義務(wù)去履行。自信心法國(guó)作家拉羅什夫說(shuō)過(guò)：“如果自信心的話，你永遠(yuǎn)也不會(huì)有快樂(lè)。如何選拔班干部呢?我認(rèn)為要做好如下幾方面的工作：明確學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)及具體職責(zé)班主任在選拔學(xué)生干部的時(shí)候，應(yīng)明確學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)，盡量選拔綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，也就是要選拔具有個(gè)人魅力、組織和領(lǐng)導(dǎo)才能、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力的學(xué)生。了解的途徑主要有：⑴與任課教師交換意見(jiàn)；⑵在課外活動(dòng)中進(jìn)行觀察；⑶民主選舉。教給工作方法。要鼓勵(lì)他們敢想敢干，敢管敢抓，要容許他們?cè)诠ぷ髦蟹稿e(cuò)誤的可能。在這些活動(dòng)中，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生自己去組織、去設(shè)計(jì)，這樣，學(xué)生在展現(xiàn)自己才華的過(guò)程中，就會(huì)不斷增強(qiáng)自己當(dāng)干部的積極性和為集體服務(wù)的熱情。所以班干部在處理問(wèn)題時(shí)，難免會(huì)讓其他同學(xué)有爭(zhēng)議。如果班干部之間的矛盾是在處理班級(jí)事務(wù)中形成的，比如班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的組織問(wèn)題產(chǎn)生矛盾；班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員因?yàn)閯澐职蓞^(qū)或確定責(zé)任人問(wèn)題產(chǎn)生矛盾等等，班主任充當(dāng)一個(gè)裁判員的角色，根據(jù)班級(jí)的意見(jiàn)確定誰(shuí)是誰(shuí)非，確定誰(shuí)的計(jì)劃更可行。小學(xué)班主任[M]，南京師范大學(xué)出版社，1991年，108112頁(yè)。[M].合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2004 翟天山，[M].北京師范大學(xué)出版社，1998年.第五篇：淺談小學(xué)班干部的培養(yǎng)淺談小學(xué)班干部的培養(yǎng)班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作有力助手，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。⑤體育委員1）幫助和督促班級(jí)同學(xué)認(rèn)真做好廣播體操；2）組織班級(jí)同學(xué)積極參加體育鍛煉；3）組織各類班級(jí)校級(jí)體育比賽。一般情況下一周培訓(xùn)一次，讓班干部邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，達(dá)到最佳效果，此項(xiàng)培訓(xùn)爭(zhēng)取在一個(gè)月內(nèi)完成。(8)怎樣搞好活動(dòng)。通過(guò)班干部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，更加自覺(jué)地參與班級(jí)管理工作，成為班級(jí)中自我教育的骨干力量。三、班干部的獎(jiǎng)懲為了促進(jìn)班干部的健康成長(zhǎng)，班主任必須制定明確的獎(jiǎng)懲措施并劃分層次，以體現(xiàn)對(duì)班干部的愛(ài)護(hù)