【正文】 一招還是挺管用的！做眼保健操的時候，最讓我頭疼。在眼保健操做完時，我來到講臺前，同學(xué)們都很安靜，我高興地點了點頭。見他還不回來,于是,我就四處找人幫他拿。哪知同學(xué)們剛站穩(wěn)，就響起了集體舞的音樂,突如其來的音樂使同學(xué)驚慌失措。我之所以總愛站上這個競選班干部的講臺，是因為我堅信戴爾卡耐基說過的一句話：“不要怕推銷自己，只要認為你有才華，你就應(yīng)該認為自己有資格擔任這個或那個職務(wù)”。讓每個學(xué)生在不同的崗位上得到鍛煉的同時，體驗和明白責(zé)任的真正內(nèi)涵。服務(wù)類崗位：有圖書管理員、衛(wèi)生管理員等。如孫同學(xué)，平時看他坐無坐相，站沒站相，可每次考試下來他的數(shù)學(xué)成績相當好，對班級活動，他從來不會過問。二、在高年級時，使人人成為管理的主體在傳統(tǒng)模式下，有的學(xué)生從入學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，一直擔任班干部，最終養(yǎng)成了驕傲自滿、看不起其他學(xué)生的壞習(xí)慣。結(jié)合低年級學(xué)生心智特點，在班干部培養(yǎng)上，建議班主任主要從“扶”“放”“半扶半放”三個方面入手。班主任要和他們打成一片，嚴格要求自己，汲取班干部身上的鮮活元素。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動力。為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，更有利于班級民主管理，班主任應(yīng)當“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具體而言，可分“四步走”。其三，當班干部還沒有估計其計劃能達到什么樣的效果時，班主任可以和他們一起切磋。召開班干部例會，開展批評與自我批評。關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；班干部當代小學(xué)生個性迥異，不同年齡段學(xué)生的特點各不相同，加強班干部的培養(yǎng)，針對性地發(fā)展班干部學(xué)生綜合素質(zhì)能力，強化其作為班級核心的服務(wù)意識，需要講究方法?！鞍敕霭敕拧碑敯喔刹烤邆湟欢ǖ淖灾文芰r，可能會出現(xiàn)自作主張、單獨行動等行為。（作者單位 陜西省黃陵縣橋山小學(xué)）編輯 韓 曉第三篇：小學(xué)班干部培養(yǎng)小學(xué)班干部培養(yǎng)人人參與班級經(jīng)營實驗小學(xué)六（1）班推行了“人人參與班級經(jīng)營”思路，相應(yīng)設(shè)置了多類崗位，開展得有聲有色。如肖同學(xué)，他有“老大”的風(fēng)范，在調(diào)皮搗蛋的男生中卻有很高的威信，很多人都會“買他的帳”，聽他的話。長時間地默默奉獻感動了周圍的同學(xué)，在評選優(yōu)秀隊員時很多同學(xué)都選了她。因為我已經(jīng)看慣了那種班干部拍著桌子大喊“安靜”或整天兇巴巴地對著同學(xué)們大喊大叫的班級生活。而且也學(xué)會了從不同角度解決問題??”第一天當班主任，蔣倩文、龔龑、舒樂思應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的，先來看看蔣倩文的感言：今天，我首次當上了班主任，心里并不是很激動，因為我覺得，值日班干部要關(guān)心的事跟班主任要關(guān)心的是一樣的。吃完飯，我突然看見飯桶沒人拿?！靶鹿偕先稳鸦稹?，就從早讀開始吧。接下來就得排好隊走下去了！這時我想自己應(yīng)該可以解放了！可還是不行，一路上，隊伍中總有嗡嗡嗡的聲音發(fā)出，我只能逐個尋找那些在講話的人…… 再說中午吃飯，打飯前教室里總是安靜不下來，就連大喊這一招也沒有用了。沒有班干部這個核心，班級只能是一盤散沙，因此，班干部隊伍建設(shè)是班主任必不可少的工作。②班干部的橋梁紐帶作用班干部的橋梁紐帶作用是指班干部通過一定的途徑，把學(xué)校的有關(guān)政策、要求和信息及班主任的指示和要求傳遞給同學(xué)們，同時，又將同學(xué)的意見和建議向?qū)W校和班主任反饋。三、培養(yǎng)班干部的必要性思想方面的原因小學(xué)生的思想是不成熟的，是自私的，在很多時候總是以自己的利益為主。她沒有意識到自己也有權(quán)利去指責(zé)其他同學(xué)的錯誤。因此選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍特別重要。班主任要善于通過各種途徑全面了解和選拔干部。其次要對班干部 進行團結(jié)友愛教育，班干部之間要互相支持，共同協(xié)作，彼此信任，齊心協(xié)力搞好工作，團結(jié)全體同學(xué)共同去完成各項任務(wù)?？稍O(shè)立一個工作創(chuàng)新獎，一個月或半個學(xué)期評選一次。集體活動是培養(yǎng)干部的重要途徑，無論是主題班會、節(jié)日慶祝會、各種文娛、體育活動等都是學(xué)生展現(xiàn)其才干的舞臺。培養(yǎng)班干部的自信心班干部在班級上是以多種身份存在，這從而使班干部在班上處于一個中立的角色。對于這種情況，班主任不宜用高壓、強制的辦法加以處理，而應(yīng)當通過細致人微的情感疏導(dǎo)加以解決。⑥ :///?NewsID=342⑦時偉.《中小學(xué)班主任工作的理論與實踐》[M].合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2004 年.⑧翟天山，杜時忠.《小學(xué)班主任》[M].北京師范大學(xué)出版社，[M].廣西高教研究，?id=2664592高謙民、黃正平。1999年。④勞動委員1）安排勞動值日生并做好檢查工作；2）定期組織大掃除；3）制定班級清潔衛(wèi)生制度；4）組織班級同學(xué)參加各種勞動。具體方法，可以通過辦班干部培訓(xùn)班的方式進行。(7)如何對待挫折。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動力。班主任要和他們打成一片，嚴格要求自己，把自己融于學(xué)生之中。第三，積極予以。應(yīng)當使班干部們明白：應(yīng)當做什么，怎樣去做。放開走計劃訂好后，就應(yīng)該有的放矢地實施。扶著走適度地加擔子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設(shè)想，然后由班主任做審查。培訓(xùn)內(nèi)容提綱如下：(1)讓學(xué)生明確自己在班級中的地位。三、班干部的產(chǎn)生方式①任命制即由班主任推薦和任命，這種形式常用在班級剛剛組建時，任命班干部能在一定程度上體現(xiàn)班主任的意圖，由于學(xué)生干部的威望是外加的，所以往往缺乏學(xué)生的信賴，威信較低。一、班干部在班級中的主要作用①橋梁作用：由于班級干部來自學(xué)生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部把這些情況及時，準確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。14羅樹華、李紅珍。另外，班主任還可以創(chuàng)設(shè)一些特定的情境，讓有矛盾的班干部在這一情境中協(xié)同完成某一項任務(wù)。而這會讓班干部對自己能力產(chǎn)生懷疑。幫助班干部正確使用權(quán)利和履行義務(wù)。⑤嚴格要求，公正對待。班干部在同學(xué)