【正文】 要有聯(lián)系性，將班干部工作、班主任工作和學校各項工作聯(lián)系起來。班干部的思想放開了，大膽地發(fā)揮著自己的工作能力。在新教育背景下，如何培養(yǎng)小學班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，成為每一位班主任關注的話題。這一時期重點抓班長這一“龍頭”，通過班長，及時了解班委會工作情況。如何提高管理實效，還需進一步研究加強。行規(guī)類崗位：主要由一些在學生中比較有威信的，能帶動一批學生的同學來擔任。每天晚上，她總是最遲離校，檢查好衛(wèi)生，關好門窗。就助理班主任的工作我們多次來到六（1）班，與班主任進行了交流，從訪談中，我們發(fā)現(xiàn)這個班的班干部們有很強的集體榮譽感，并且在征得一些班委的同意后，班主任高老師和我們一起分享了班干部競選演講稿，讓我們一起重溫了當初班干部競選時蔣倩文讓全班都熱血沸騰的場面：大家好，這次，我想競爭一個沒有“官相官態(tài)”，沒有“官腔官氣”，與同學們做朋友，不，是知心朋友的好班長。然而，隨后他們便面帶微笑地說：“其實，我們也早就預料到會有這種感覺的，平時看到高老師那忙碌的樣子，我們可以想象她有多累，但沒有嘗試過，感覺總是不深的，這次當班主任，我們已經(jīng)有‘身心疲憊’的感覺了。在今天中午,我領略到了同學們自私的本領。而與龔龑的交流，我感受到他是個責任心極強的學生：今天，是我當班主任的第一天，我早早地來到了學校。從排隊說起！下課鈴都響了一分鐘過去了，可其他學生還是沒有出去排隊，無奈，不喊也得喊了：“出來排隊，快出來……”喊了一會兒在其他幾位班干部的協(xié)助下，終于所有人都出來了。關鍵詞：班干部、作用、必要性、選拔、培養(yǎng)一、培養(yǎng)班干部的必要性班主任要把學生組織起來，形成一個堅強、向上的班集體，必須要有一批得力的助手、一個堅強的核心，而這就是班干部。他們以學習為中心，以提高綜合素質(zhì)為重點，生動活潑地開展思想性、教育性、知識性較強的活動，帶領學生“創(chuàng)先爭優(yōu)”，全面提高各項素質(zhì)。班干部必須嚴格要求自己，率先垂范，能把同學團結(jié)起來，形成一個團結(jié)、健康、奮發(fā)向上的群體，有利于學生的德智體全面發(fā)展，有利于良好的學風、班風、校風的建設。再者，衛(wèi)生委員叫不住認掃地時，就會跟老師講。班干部相當于一個班級的“火車頭”，擁有一支精干高效的班干隊伍是班級管理成功的一半。(2)、全面了解學生，逐個排除。首先要教育班干部是樹立為同學服務的思想，使他們認識到擔任班級干部工作是光榮的、艱巨的，要做好工作應該任勞任怨，懂得班干部應該是同學的表率，自己處處要以身作則。也可以對原先的一些規(guī)章制度做一些改進。在集體活動中培養(yǎng)學生當干部的熱情。例如：班干部的義務是負責督促同學自覺地做好應該要做的事。如果班干部之間的矛盾是因為個人情感有隙而造成的，比如一名班干部對另一名班干部抱有成見，并在班級工作中使這種成見表現(xiàn)出來，導致雙方矛盾公開化。1999年。班主任工作實用全書[M]，開明出版社。③宣傳委員1）和其他班干一道設計布置教室環(huán)境；2）定期或不定期出黑板報；3）搞好節(jié)、慶日宣傳。牽著走當新的班級組合起來后，如果沒有突出領導能力的人才，先讓他們自由放松一段時間，使之在學習生活中互相接觸了解，達到互相較熟悉的時候，選出班干部名單，再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點，分配具體的工作，然后召開班委會，提出每個干部工作的目標，讓他們做好工作的第一次準備。(6)當干部與學習之間的關系。同時，班干部還要接受同學的監(jiān)督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。他們思想進步，反應敏銳，有較強的獨立性、自主性和開拓精神。其次，要尊重和信任班干部，樹立他們的威信，嚴格要求與尊重信任是相輔相成的，嚴格要求的同時，應放手讓他們獨立開展工作，發(fā)揮各自的創(chuàng)造才能；即使失敗了，也應該積極鼓勵他們，對他們所取得的成績予以表揚，樹立他們在全體學生中的威信。獎懲制度的制定應當在班集體中討論通過，以體現(xiàn)權(quán)利來自于班集體，必須接受每一個班級成員監(jiān)督的思想。班主任應鼓勵班干部們要有開創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學生如果有意見，就直接找老師，讓學生尊重干部，服從班干部的領導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。審查中的原則是：其一，每份計劃都要帶有本班特色，還要符合學校特色。(2)班干部應具備的素質(zhì)。②民主選舉制即通過學生提名和投票選舉產(chǎn)生，由這種方式產(chǎn)生的班干部眾望所歸，往往具有較高的威信，與大多數(shù)學生的關系比較融洽。②帶頭作用：班干部是學生中較為優(yōu)秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。教師能力學[M].，山東教育出版社，2000年，131136頁。在這一過程中，他們彼此都會發(fā)現(xiàn)一個人的力量畢竟是有限的，是需要別人的支持和幫助的。因此班主任要幫助班干部培養(yǎng)自信心。首先要讓班干部意識到自己的權(quán)利并能積極行使：班主任應激發(fā)班干部的參與感，引導其參與班級管理和各項集體活動。首先，越是班干部，越要嚴格要求。如班級日常工作安排，早自習的管理、班務點名冊等記錄均可由班干部管理或主持，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用?！卑喔刹繎撏ㄟ^民主選舉產(chǎn)生，而不應班主任代辦。掌握學生干部的選拔方法(1)、根據(jù)選擇依據(jù)，慎重進行挑選。責任心小學生的自制力比較薄弱,很少考慮到自己的責任，即使是班干部也是一樣的。比如：我今年在吉首市民族實驗小學四年級七班實習時發(fā)現(xiàn)：很多班干部不知道如何正確使用自己的權(quán)利，也不知道如何履行自己的職責。③班干部的“三自一助”作用“三自一助”，是指班級學生組織開展自我教育、自我管理和自我服務活動，在班級管理中充分發(fā)揮助手作用。本文對班干部發(fā)揮的積極作用，培養(yǎng)班干部的必要性，以及如何培養(yǎng)和選拔班干部進行了探討。所以這