【正文】 罪人。3．述職評優(yōu)班里評三好、優(yōu)秀干部，不是老師說了算，要全班點頭才能算數(shù)。班干部一定要定期輪換，讓每一個學(xué)生都有做班干部的機會，班長不是固定的，學(xué)委也不是固定的，班主任在班干部任用的時候，可以采取常務(wù)班委和值日班委雙重管理，常務(wù)班委會是正式的班干部，值日班委是在常務(wù)班委的帶領(lǐng)下，協(xié)助常務(wù)班委管理班級事物，比如，常務(wù)衛(wèi)生委員下可設(shè)二~三個值日衛(wèi)生委員，2．放權(quán)班委會以前是實行“專制管理”：什么事都過問，什么事都親自處理，結(jié)果是很不理想，自己很辛苦，班級卻出不了什么成果。三年級就可以讓學(xué)生開始競選演說，一定要讓每名同學(xué)都有機會參加競選演說，在競選前，班主任要指導(dǎo)學(xué)生如何寫競選稿，競選稿中應(yīng)該都寫些什么，什么樣的競選稿最有說服力，這些都應(yīng)該給學(xué)生講清，演說后，讓學(xué)生根據(jù)其競選詞，及平時的表現(xiàn)進行民主投票。班干部是班主任的左膀右臂，是實施班級管理的關(guān)鍵力量。我們應(yīng)及時掌握他們的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們制定更高的管理、學(xué)習(xí)目標，提升學(xué)習(xí)成績，從學(xué)習(xí)中重新認識自己，真正成為大家的榜樣，真正成為班級的骨干。同時，還要維護他們在同學(xué)中的威信。當他們在工作中體驗到成功的喜悅時，才能獲得積極向上的動力，有了動力，班干部這個火車頭才能有效地高速運轉(zhuǎn)。使班干部從一開始就真正樹立為班級服務(wù)的思想，只有樹立了服務(wù)意識，班干部才會有工作的責(zé)任心，才會有工作激情。這是比較穩(wěn)妥的做法，我想這也是我們大多數(shù)老師常用的方法。新學(xué)期，剛接手一個班級，對學(xué)生不了解，但又急需組建班委來開展工作。二、進行三項教育，樹立服務(wù)意識。如果班干部像老師那樣直接指出同學(xué)的錯誤，或者抬出老師來壓服學(xué)生，學(xué)生是不會接受的，效果反而會更差。他們成熟了，各項工作順利開展了，我們也就安心了。讓他們沒有畏難情緒，仍然想管、敢管?！卑喔刹肯喈斢谝粋€班級的“火車頭”，擁有一支精干高效的班干隊伍是班級管理成功的一半。一年級的選舉方式以提名選舉為主。尤其到了五年級，這種現(xiàn)象更為嚴重，今年，我選擇了“競選制”和“組閣制”相結(jié)合的形式：先由志愿擔任班長的同學(xué)上臺發(fā)表施政演說，由全班選出班長，再由班長自己去“組閣”班委會——任命其余班干部。由于分工明確，少有扯皮、踢皮球的現(xiàn)象。一般的統(tǒng)計結(jié)果為：“優(yōu)秀”16票，“稱職”19票，“基本稱職”3票，“不稱職”2票（以有效票40票計）?！吨行W(xué)班主任工作的理論與實踐》中指出：“班級班級組織的民主性主要體現(xiàn)在班干部選拔與班委會的組織上。如為了照顧全體同學(xué)可以把兩者相結(jié)合。三、教給工作方法。討論的主題就是近段時間班里存在的問題，該如何解決，該內(nèi)容也可成為班隊課上要討論的問題，做到有問題能自主地及時地解決。對于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時且靜觀，該出手時才出手；不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。但是我們遵循善于保護學(xué)生的自尊心的原則，不能由批評轉(zhuǎn)為挖苦，特別是對于班干部。由于小學(xué)中年級的同學(xué)年齡小，思想還不夠成熟，要使班干部更好地開展班級管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，因此當班委機構(gòu)成立后，班主任應(yīng)當“放手而不撒手”，即放手去做，而不是撒手不管。（6）如何對待挫折。學(xué)生如果有意見，就直接找老師，讓學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。我只說留下做清潔，并不許諾什么，你愿意留下來，說明你無欲無求，有奉獻精神。三．班干的淘汰和補充臨時主要班干盡管是有意識挑選的，但畢竟只是通過一次清潔考查，往往并非人人勝任，這是可想而知的。總之，根據(jù)所缺班干應(yīng)具備的能力品質(zhì)設(shè)計事情來考驗學(xué)生，從中選擇干部。班干部是為大家服務(wù)的，不是管人的。一般情況是扣1分。經(jīng)常 向科任老師了解班干部的表現(xiàn)，一旦得到他們的肯定，就到全班予以表揚。及時、大力、當著全班對班干的表揚有力地樹立起班干的威信。班長再給其他班干分工。到底做到什么程度得多少分，必須手把手現(xiàn)場教。主要圍繞下面兩個方面開。一般不用高壓、強制的辦法加以處理。班干部則由于沿用老一套的班干部管理體制，許多班級的班干部幾年都沒有多大變化，總是由幾張老面孔占據(jù)著班干部的位置。有時還會有人說：“班主任的工作是吃力不討好”?！盎疖嚺艿每?，全靠 車頭帶”，要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、身體健康、樂意為同學(xué)們服務(wù)的學(xué)生擔任班干部，并根據(jù)他們在性格、能力上的差異，安排相應(yīng)的工作進行培養(yǎng)和教育，使班干部成為同學(xué)們的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進步。不管什么樣的孩子他的身上總是有閃光點的，班主任只要細心觀察，捕捉學(xué)生身上的每一個閃光點，并做到心中有數(shù)，揚長避短，一定能夠為我所用。在此過程中，班主任可以觀察每位人選的表現(xiàn)，根據(jù)他們的言談舉止，了解學(xué)生的思想是否端正、性格是否開朗、工作思路是否正確、工作方法是否可行，最后由班主任、科任老師及全體學(xué)生組成，根據(jù)綜合得分結(jié)果從高分錄用班干部。（3）組閣式正如政黨的組閣一樣，班干部組閣就是在班上通過競選選出一位班長，然后班主任將需要的崗位、每個崗位的要求明確地告訴班長，將權(quán)利充分下放給班長，然后由班長自行組閣，組成自己的領(lǐng)導(dǎo)班子。，挖掘潛力陶行知說“教是為了不教”。在班級管理中實行班干部組閣制，能大大提高學(xué)生當干部的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和競爭意識。這段話可以是關(guān)于任職的想法、計劃、打算，可以是對履行職責(zé)過程中可能遇到的困難估計及對策、方法或要求同學(xué)們給予的支持配合。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提 前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。這樣班規(guī)的制定者有學(xué)生參與，而不是傳統(tǒng)的教師一人獨定，使班規(guī)有了很強的說服力和約束性。二、物色人選，找其談話通過一定的渠道，物色幾名學(xué)生，認為他們能夠做好班干部，肯定他們的成績，并與他們談話（在寬松、愉快的氛圍），讓其說說自己的做法，從中了解他們表達能力（語言組織能力）、具體做法（管理能力）。要求學(xué)生做到的，自己也一定要做到。四、重點培養(yǎng)，共同成長老師心里有數(shù)后，有意加以培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的班級組織可以讓一個班朝著健康、高效的方向前行。在扶持班干部工作一段時間以后，可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他們負責(zé)的每一項工作不會再有第二個人負責(zé)，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強他們的責(zé)任感，使他們更加主動地開展班級工作。（2）“領(lǐng)著走”這是半扶半放階段。通過活動，加強班干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，使班干部團隊養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、友愛互助的習(xí)慣，從而使班級集體孕育成團結(jié)友愛的大家庭。因此，班主任對班干部的思想上要嚴格要求，教育他們勇挑重擔，保持謙虛謹慎的態(tài)度，團結(jié)同學(xué)，同時又要自覺接受同學(xué)們的監(jiān)督，實行雙向調(diào)節(jié)，互動式前進。順應(yīng)了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的意義，體現(xiàn)了人人平等的學(xué)生觀，尤其對相對落后的學(xué)生更是一種激勵和肯定，是轉(zhuǎn)化后進生的一條重要途徑。其思想從根本上說，就是要充分發(fā)揮學(xué)生教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。A．選一個好“火車頭”班長的選舉至關(guān)重要，將關(guān)系著班級整體工作的成敗，不應(yīng)操之過急。（2）任命式、考驗式班主任采用集體談話或個別談話的方式，深入到學(xué)生中間，多渠道進行了解，通過學(xué)生的入學(xué)檔案，了解學(xué)生在中學(xué)的主要經(jīng)歷、愛好、特長、學(xué)習(xí)成績以及是否當過班干部，并要細心觀察每個學(xué)生在某一活動中所體現(xiàn)的特點及能力，也可以與學(xué)生做一定的交談，聽其言，觀其行。這個原則對于用好班干部是至關(guān)重要的。步入正題（一）：如何選拔班干部三、選班干部堅持的原則班主任學(xué)會了授權(quán)，那么權(quán)該授給什么樣的人呢？什么樣的人適合托付