【正文】 入深，逐步提高。口頭語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)應(yīng)該先讓他們會(huì)說(shuō)。有了活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，他們就不愁沒(méi)話(huà)可寫(xiě)，而是有好多內(nèi)容可寫(xiě)二、漢字夾拼音“扶”著寫(xiě)話(huà)剛學(xué)完拼音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字教學(xué)時(shí)，為了鞏固所學(xué)漢字，并同時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音，我采取了這樣的做法：用當(dāng)堂學(xué)的生字先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫(xiě)出來(lái)。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣,在教學(xué)中結(jié)合口語(yǔ)交際外,還應(yīng)設(shè)計(jì)了一些寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,學(xué)生很感興趣。認(rèn)真把握語(yǔ)文閱讀教材，扎實(shí)完成訓(xùn)練任務(wù)。總之，通過(guò)一年多的實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)，我學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力得到了明顯的提升，二年級(jí)學(xué)生的許多作品能夠讓老師只字不批，我想，小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練有了標(biāo)桿，有了材料，有了興趣中高年級(jí)的作文教學(xué)就輕松多了。而寫(xiě)話(huà)正是孩子們用語(yǔ)言文字記錄對(duì)這些人事景物的所見(jiàn)所感，所聞所思。俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，背誦，一方面能夠讓孩子更深刻的理解課文，另一方面作為一種知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)你說(shuō)話(huà)或作文的時(shí)候不經(jīng)意的信手拈來(lái)，更重要的是孩子們選的常常是寫(xiě)得比較優(yōu)美的片段，一些能力較強(qiáng)的學(xué)生就能仿照著背誦的內(nèi)容仿寫(xiě)出優(yōu)美的句子。第三篇：淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)貴港市平南縣同和中心小學(xué)李小藝葉圣陶先生說(shuō)：“口頭為‘語(yǔ)’,書(shū)面為‘文’,文本于語(yǔ)，不可偏指，故合而言之。（3）分組輪說(shuō)。寫(xiě)話(huà)方面：先想后寫(xiě)，寫(xiě)完認(rèn)真讀，看自己的意思寫(xiě)清楚了沒(méi)有；書(shū)寫(xiě)要工整；不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）、結(jié)合課文教學(xué)，教給觀察方法。（1）、利用課文插圖，培養(yǎng)觀察能力。”從小學(xué)一、二年級(jí)起，就可以讓他們誦讀兒歌、童瑤和淺近的古典詩(shī)詞，展開(kāi)想像，使之獲得初步的情感體驗(yàn)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的成語(yǔ)、典故、格言警句、新鮮詞匯，歇后語(yǔ)，雙關(guān)語(yǔ)等等，這樣日積月累，持之以恒地堅(jiān)持下去。對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)或?qū)懺?huà)中出現(xiàn)的天真可笑的童言稚語(yǔ)，我們不能按照成年人的標(biāo)準(zhǔn)去改動(dòng)或糾正，要多就少改，這樣有利保護(hù)他們說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的積極性。要進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練、就必須從低年級(jí)抓起，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，打好基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)布置學(xué)生寫(xiě)觀察日記。寫(xiě)兒童眼中的五彩世界，大自然美麗而神奇，有潺潺的流水，碧綠的小草，歡快的鳥(niǎo)鳴，新吐絲的柳芽，繽紛的花朵，風(fēng)霜雨雪┄┄這一切都為孩子們的寫(xiě)話(huà)提供了素材。二、利用詞句訓(xùn)練，練習(xí)寫(xiě)話(huà)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生作文以寫(xiě)句和寫(xiě)話(huà)為主。因?yàn)橛辛藢?duì)話(huà)的基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易下筆，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容自然比較豐富，句子比較完整、通順。觀察自然，觀察周?chē)娜撕褪拢錾畹挠行娜?。低年?jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力，特別是有意注意，有意觀察能力較差，不留心身邊的生活，寫(xiě)起話(huà)來(lái)缺乏真切的感受。說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)教學(xué)成功與否，直接影響著作文和閱讀教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高。鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，當(dāng)學(xué)生說(shuō)話(huà)說(shuō)不清楚，說(shuō)不明白，用詞不當(dāng)，或說(shuō)的話(huà)前言不搭后語(yǔ)時(shí)，教師不應(yīng)打斷學(xué)生的話(huà)，立即糾正，更不應(yīng)批評(píng)、諷刺、訓(xùn)斥，須知，此時(shí)學(xué)生正處于“心求通而未得，欲言而不能”的思維最積極的時(shí)刻，教師應(yīng)通過(guò)目光，表情或語(yǔ)言，鼓勵(lì)他們把話(huà)說(shuō)完，也可讓他們?cè)儆^察，再回憶，然后盡量提供再發(fā)言的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言的積累語(yǔ)文教學(xué)中，積累語(yǔ)言，要引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料———詞匯豐富是語(yǔ)言豐富的—個(gè)重要標(biāo)志，斯大林說(shuō):“詞匯反映語(yǔ)言的狀況，詞匯越豐富，越多方面，語(yǔ)言也就越豐富，越發(fā)達(dá)。我們每位老師都應(yīng)該重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。運(yùn)用課文內(nèi)容和插圖，幫助學(xué)生掌握了一定的表達(dá)方式。不管在課內(nèi)還是課外，教師都要以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生說(shuō)普通話(huà)，要養(yǎng)成先想后說(shuō)，一句一句要說(shuō)清楚；練習(xí)說(shuō)一段完整、連貫的話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)還要注意文明禮貌。（2）先分組說(shuō)再全班說(shuō)?？傊?，在低年級(jí)說(shuō)話(huà)與寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，要做到讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)會(huì)說(shuō)，有話(huà)樂(lè)說(shuō)。二 “你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得好，背下來(lái)就成了你的”背誦，這也是我常常要求孩子們的。以繪畫(huà)的形式再現(xiàn)了出自己眼中的客觀世界、獨(dú)特的想象和豐富的情感。這時(shí)，我就會(huì)直接教給一些句式幫助他們組織語(yǔ)言，使學(xué)生容易說(shuō)，也容易寫(xiě)，如“先——再——然后——接著——最后”，“有的——有的——還有的”等這樣的句式。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中，只有重視語(yǔ)言的積累以及語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，才能有效地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的提高。設(shè)計(jì)多種練習(xí)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。學(xué)生興趣高漲,紛紛自己動(dòng)手做賀年卡,同學(xué)們有了興趣,就會(huì)寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言。四、重視說(shuō)話(huà)，加強(qiáng)積累引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的文具盒，這個(gè)文具盒怎么樣。教師可給學(xué)生介紹一些故事性較強(qiáng)的童話(huà)寓言、繪本等，也可給學(xué)生推薦一些好書(shū)，并定期進(jìn)行讀書(shū)交流會(huì)，有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)話(huà)中運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】： 寫(xiě)話(huà) 積累 訓(xùn)練 表達(dá)當(dāng)代著名語(yǔ)文教育家張中行說(shuō)：“所謂作文，不過(guò)是把自己的構(gòu)思、自己組織的話(huà)寫(xiě)為書(shū)面形式的一種活動(dòng)??顯然，這種活動(dòng)無(wú)時(shí)而不有，無(wú)地而不有。為了消除學(xué)生們的膽怯心理，我先作示范：“我叫于花麗，是一年級(jí)的語(yǔ)文老師，我想和你們做朋友，你們?cè)敢鈫?？”然后鼓?lì)學(xué)生自己來(lái)做自我介紹，通過(guò)介紹，他們不僅鍛煉了說(shuō)話(huà)能力和膽量，還增進(jìn)了互相間的了解。因此，低年級(jí)教師要善于根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望，使孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，練習(xí)寫(xiě)話(huà)。孩子們?cè)谟螒虻募ぐl(fā)下開(kāi)始敢于開(kāi)口，樂(lè)于表達(dá)了。最好能從圖中看出這是什么時(shí)候，畫(huà)上還有什么，他們之間存在什么樣的關(guān)系等等。因此，低年級(jí)教剛剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生，一般都會(huì)用一些簡(jiǎn)單的字組詞，每當(dāng)組詞的時(shí)候，我都要求學(xué)生試著用自己組的詞說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予一定的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生們便知道了什么是一句完整的話(huà)。五、借助文本，續(xù)編故事，創(chuàng)設(shè)“寫(xiě)話(huà)”氛圍童話(huà)貼近兒童心理，為兒童所喜愛(ài)。例如，體育課上的游戲，美術(shù)課上的小制作，音樂(lè)課上的歌唱表演，“故事大王”比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)??都是孩子們寫(xiě)話(huà)的好素材。比如可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話(huà)故事等。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定活動(dòng)起來(lái)，積極閱讀并認(rèn)真比較、寫(xiě)作。如隨著四季的更替，寫(xiě)出生機(jī)勃勃、百花盛開(kāi)、碩果累累、白雪皚皚的四季景色；又如各種節(jié)日也是寫(xiě)話(huà)的資源：在“三八”婦女節(jié)你為媽媽做了點(diǎn)什么？怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)的？以及中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是怎樣度過(guò)的等等，讓學(xué)生在歡慶節(jié)日的同時(shí)也完成了寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話(huà)后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題