【正文】 子具有良好的調(diào)節(jié)作用。三、高職院校體育教學(xué)改進(jìn)對(duì)策更新教學(xué)理念教學(xué)實(shí)踐中，首先，要重視“學(xué)生主體觀”，在課程設(shè)置、實(shí)施與組織過程中，重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)及其道德觀和人格的養(yǎng)成；其次，在“健康第一”指導(dǎo)下推進(jìn)教學(xué)工作。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與美容、護(hù)理等知識(shí)，并運(yùn)用到平時(shí)的體育學(xué)習(xí)、鍛煉中，形成良好的終身體育保健意識(shí)，還可在職業(yè)生涯中傳承其健身、保健理念，為更廣泛的群體服務(wù)。參考文獻(xiàn):[1]莫雷，教育心理學(xué)[M]，2002:215[2]莫雷，教育r心理學(xué)[M]，[3]莫雷，教育心理學(xué)[M]，[4]杜秀芳，影響學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素及相應(yīng)的教學(xué)建議，當(dāng)代教育科學(xué)，2005(23)41[5]劉紅針對(duì)高校高職學(xué)生特點(diǎn)營(yíng)造勤奮進(jìn)取的氛圍[J]，廣西高教研究，2002(3)[6]羅眷英，盧運(yùn)龍，曲德英，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)實(shí)踐探討[J]，右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(1)第二篇：高職院校體育教學(xué)改進(jìn)策略論文【摘要】本文在分析高職院校體育教學(xué)特點(diǎn)與存在問題的基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)對(duì)策：更新教學(xué)理念；重視學(xué)習(xí)主體的差異性；以學(xué)生課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課余體育參與；注重體育娛樂、人際交往功能的實(shí)現(xiàn)；規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；注重校園體育文化建設(shè)。研究發(fā)現(xiàn)內(nèi)源動(dòng)機(jī)、目標(biāo)自信感、內(nèi)歸因、課程困難應(yīng)對(duì)感對(duì)學(xué)習(xí)策略的使用具有直接作用。如果學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)策略，有利于他們更好得整合所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)策略的分類有很多種，本文比較認(rèn)同麥卡爾等人對(duì)學(xué)習(xí)策略的成分進(jìn)行了總結(jié)。持這種觀點(diǎn)的研究者認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略屬于信息加工部分，是學(xué)習(xí)者在編碼儲(chǔ)存、檢索、運(yùn)用信息(解決問題)的認(rèn)知過程中直接加工信息的方法或技能。進(jìn)校后脫離了家長(zhǎng)的管教，又不適應(yīng)大學(xué)學(xué)生管理，學(xué)習(xí)生活紀(jì)律松散，自律性較差。第三，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象是在完成了普通中等教育后，已具有學(xué)習(xí)某一專業(yè)技能的文化知識(shí)基礎(chǔ)和生理基礎(chǔ)與心理基礎(chǔ)，能獨(dú)立思考，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的繼承性、批判性和選擇性。關(guān)鍵詞:高職教育 高職學(xué)生 學(xué)習(xí)策略 教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略是教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)理論的一個(gè)專用名詞，對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究始于1956年布魯納等人。實(shí)驗(yàn)結(jié)果也已表明，教育學(xué)生成為良好學(xué)習(xí)策略的使用者是可能的。目前我國(guó)的高職院校以三年制為主，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)和專業(yè)理論教學(xué)的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)明確職業(yè)崗位群，明確職業(yè)崗位群所要求的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。(3)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體。這種情況對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力提出了更高的要求，但是很多學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中常常處在不知如何讓學(xué)習(xí)才能更有效的困境中，所以培養(yǎng)他們掌握一定的學(xué)習(xí)策略有助于他們自學(xué)的效率和信心的提升。四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法。我們的教育工作者也可以在高職院校中開展類似的工作。將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合，也可以幫助教師更好得掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為下一步教學(xué)的開展提供依據(jù)。雖然，國(guó)家致力于課程改革，學(xué)校亦逐年優(yōu)化教育系統(tǒng)，但是，無論從教學(xué)實(shí)踐還是《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)，均反映出學(xué)生體質(zhì)、體能狀況的下降，而且長(zhǎng)期呈下降趨勢(shì)?；隗w育教育主體的改變，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置上進(jìn)行改革和調(diào)整。隨著社會(huì)的發(fā)展、個(gè)體年齡的變化，其體育參與形式也趨于變化中，要求個(gè)體必須具有體育自主學(xué)習(xí)能力。注重體育娛樂、人際交往功能的實(shí)現(xiàn)體育課有效開展對(duì)學(xué)生自尊自信、適應(yīng)能力、人際交往和意志品質(zhì)方面都有不同程度的提高有研究表明，[3]體育課的太極拳項(xiàng)目可以調(diào)節(jié)偏執(zhí)和軀體化維度。只有改革，高職體育才會(huì)有更強(qiáng)的生命力和發(fā)展空間，才能在高職教育中明確方向，為學(xué)生的體育健康促進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1高職院校三維動(dòng)畫教學(xué)的內(nèi)容1．1動(dòng)畫構(gòu)成這門課程是作為我系計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)主干課程來設(shè)定的。2)故事板。不同的三維動(dòng)畫專業(yè)方向?qū)θS課程的要求差別很大，在課程設(shè)置上要有針對(duì)性，不能一概而論。根據(jù)三維動(dòng)畫的制作流程，可以將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)教學(xué)模塊，在三維動(dòng)畫制作的綜合性課程中按模塊分解進(jìn)行教學(xué)。三維動(dòng)畫教學(xué)中光注重技法的傳授是不夠的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)畫制作習(xí)慣。調(diào)整自身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。三維動(dòng)畫課程的學(xué)習(xí)注重實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需要經(jīng)過一段長(zhǎng)時(shí)間技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，為了把理論和實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，有條件的學(xué)?？梢越⑷S動(dòng)畫工作室，并將學(xué)生在三維動(dòng)畫工作室的實(shí)踐課程納入三維動(dòng)畫教學(xué)體系里．分階段與理論課以及專業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)合起來教學(xué)：參考文獻(xiàn)：[1]吳冠英．動(dòng)畫美術(shù)設(shè)計(jì)[M]．北京：高等教育出版社．2001．[2]韓大勇．高職三維動(dòng)畫專業(yè)教育的實(shí)踐探索[J]．職業(yè)圈．2007(13)．[3]熊亞蒙．關(guān)于高職院校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革的探討[J]．高等函授學(xué)報(bào)．2006(6)．選自: 2010年6月第四篇：高職院校蒙漢雙語教育教學(xué)研究論文摘要：內(nèi)蒙古地區(qū)的少數(shù)民族雙語教育應(yīng)該蒙漢語并重，以蒙漢兼通為教育目的，在教學(xué)中，注重蒙漢互通，相互轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，采取這樣的形式所教育出來的學(xué)生，比起過渡式方法所教育出來的學(xué)生，語言運(yùn)用能夠更強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期，必須要樹立學(xué)生的民族觀念和愛國(guó)思想，因此雙語教學(xué)是非常重要的。在筆者看來，蒙古地區(qū)的雙語教育教材在大學(xué)這個(gè)階段，可以盡量使用關(guān)于該民族的優(yōu)秀語言材料，使學(xué)生更好的了解民族語言的特色和風(fēng)格，另外也要在其中加入少量的漢語材料，漢語和蒙語的結(jié)合，幫助學(xué)生更好的了解和學(xué)習(xí)語言，形成自豪的民族觀念和愛國(guó)思想，為將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。涌現(xiàn)出了很多先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，比如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視聽技術(shù)、多媒體技術(shù)等等。在筆者看來，除了必須要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、改進(jìn)教學(xué)方式以外，另外也需要設(shè)置科學(xué)合理的考試制度，使得雙語教師接受一定的考核。因此嚴(yán)把基礎(chǔ)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生分析問題和理解問題能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)的主要內(nèi)容，教師講授彈奏方法、基本理論、動(dòng)作要領(lǐng)為主體，使學(xué)生了解作品的基本內(nèi)涵和應(yīng)用領(lǐng)域，從而達(dá)到更有好的教學(xué)效果。對(duì)個(gè)別進(jìn)步較快的同學(xué)要求他們注意與之相關(guān)知識(shí)的橫向聯(lián)系，拓寬視野，有效提高學(xué)生的彈奏水平和綜合藝術(shù)修養(yǎng)。并在鍵盤上較為迅速建立為歌曲編配伴奏的調(diào)式音階和和聲連接等。可將中國(guó)作品列為每學(xué)期的考試內(nèi)容之一，畢業(yè)時(shí)掌握一定數(shù)量的中國(guó)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族民間音樂的熱愛。參考文獻(xiàn)：[1][J].藝術(shù)科技,2014(3):1516.[2][J].音樂時(shí)空,2015(4):162163.[3][J]．中國(guó)校外教育,2014(10):2627.