【正文】 幣的化聚為豐富多彩的學習活動。關鍵詞:小學數(shù)學課堂游戲作用古往今來數(shù)學的教育理論和實踐都可以證明游戲對于小學數(shù)學課堂教學具有極大的價值。課上，教師可通過播放視頻、輕音樂，講故事，讀兒歌，演小品，跟同學漫談等形式，激發(fā)學生的學習興趣。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。學生喜愛這些花樣，都躍躍欲試，快樂地設計了一件件新穎的作品。他們在教學活動中就會始終保持良好的愉快心理狀態(tài)，師生情感默契，共同創(chuàng)造出一種和諧、愉快的學習氛圍。學生置身其中，會滿足其自豪感，激發(fā)其再創(chuàng)作欲望。小學生天真、純樸，不受觀念的束縛，能夠無拘無束地想象，能讓思維插上自由的翅膀飛向廣闊的藝術天空。如果一節(jié)課設計了太多質量不高的音樂游戲，不僅不能提高學生音樂學習效率，還會使音樂游戲教學顯得畫蛇添足。如在教學《粉刷匠》時，筆者先開展隨意貼的游戲，讓學生根據節(jié)奏把5貼進音樂小屋，然后引導學生掌握53 53| 53 1|的旋律，最后讓全班學生圍成圓圈踏步走，由筆者彈奏《粉刷匠》的旋律，學生自己聽辨記憶，當聽到53 53| 53 1|的音樂時，學生就做靠攏動作。在音樂教學過程中，教師應重視訓練學生的語言節(jié)奏和動作節(jié)奏。在不同形式和性質的游戲中，教師的作用也不盡相同，如在集體游戲中，教師主要起組織與協(xié)調作用，在小組游戲中，教師起觀察和鼓勵合作作用，在情景性、娛樂性較強的游戲中，教師一般以角色身份進行組織與指導，而在操作性、競技性游戲中，教師則主要以評價者的身份進行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。讓游戲進入數(shù)學課堂，不僅能激發(fā)學生對數(shù)學活動的興趣，還可以給學生帶來良好的情感體驗。在教學實踐中，通過趣味游戲開展美術教學活動，不僅大大激發(fā)了學生學習美術的興趣，還對學生的智力開發(fā)，思維能力的鍛煉、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都起到了很好的促進作用。畫中的景物迫使接力的學生進行思考——如何銜接、如何繼續(xù)，如何服從整體又能表現(xiàn)自己。四、觸覺想象：學生運用觸覺去感知事物，并把感知的東西通過想象畫（或說）出來。這種形式極大的訓練了學生的思維能力。它的基本規(guī)律是：啟發(fā)——興趣——激情——作畫（或制作）。我在小學美術課堂教學進行了一些嘗識，找到了一些趣味美術教學方法。如對圓的聯(lián)想，孩子們說出了不計其數(shù)的事物，太陽、雞蛋、燒餅、球、臉蛋??學生可以分組競賽，看哪一組完成的最快、最好。通過這種游戲活動，不僅鍛煉了學生的快速思維能力，還解決了學生作畫時下筆貧乏的問題，學生繪畫的實效性大大提高。方法：將學生分成幾組，在作畫中途停下，讓第二組學生接著上一組同學的畫繼續(xù)畫下去。方法：放一段音樂，或歌或曲，請學生欣賞，并讓學生把在欣賞過程中的情緒、感覺和想象的東西用畫筆畫出來。學生在游戲中，活動的積極性高、主動性強，動作、思維都牌積極的活動狀態(tài)，將數(shù)學教學滲透其中，使抽象的數(shù)學知識與具體的游戲情境結合起來，就可以把數(shù)學教育的內容具體化、形象化，使學生易于接受，因此讓游戲走進數(shù)學課堂，把數(shù)學知識融于游戲之中，既能活躍課堂氣氛，讓沉悶、枯燥的數(shù)學學習變得生動有趣，學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增見識，有效提高數(shù)學課堂效益。在游戲過程中，對于不同的情境教師應善于以不同的角色——“組織者”、“合作者”、“發(fā)現(xiàn)者”、“援助者”、“評價者”等對學生進行誘發(fā)、激勵、輔導、組織、評價。在這樣的音樂游戲中，學生能輕松、準確地唱出同學頭飾上的音符，從而更好地認識樂譜。音樂記憶游戲教學是訓練學生記憶和分辨節(jié)奏及旋律的能力。在設計音樂游戲時，教師要明確游戲的目的和意義。一、營造快樂的教學氛圍美術教育作為一門融合“美”與“樂”的藝術教育課程，要注重學生個性的培養(yǎng)。同時，教師可把學生的繪畫或手工作品布置在教室內，設計美工作品展，把教室布置成一個藝術氛圍濃厚的殿堂。教師在美術教學中，和顏悅色，話語輕柔，以真誠信任的態(tài)度巡視輔導，給學生愉快的暗示，學生感覺到老師的關心、愛護和鼓勵，會激發(fā)其愛老師、愛美術的相應情緒。在上《花樣》一課時，我展示了事先準備的民族服飾花樣、背包花邊作品，讓學生仔細觀賞，然后讓他們找一找身邊的花樣，說說生活中還見到過哪些，由此學生對花樣的了解更為直觀，理解更加深刻。教學中我嘗試讓學生給喜歡的詩詞配上插圖。在教學設計時要多激發(fā)學生興趣，讓他們快樂地參與美術活動。同時轉化成為學生繼續(xù)學習的一種神秘的動力。教材數(shù)學課本第二冊《元角分的認識》一課的教學，因為學生在日常生活中對元角分有所接觸，往往不能引起學習的興趣。小學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。觀察。讓學生們猜一猜，估一估,促進思維培養(yǎng)，引起學習數(shù)學的興趣。比賽游戲形式的特點與功能，是能夠使學生們精熟“數(shù)”與“運算”的能力，培養(yǎng)動作或思維的快速、敏捷的團隊精神等。具體設置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣來對它進行評價，要讓學生掌握到什么等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展游戲教學。參考文獻：（1）,2007.(07)(2).(05