【正文】 著相同的事，日子一久不免產(chǎn)生了厭煩的心理，每個人都認為別人的工作新鮮有趣又容易。我曾聽一個同學(xué)說過：“我想我的老師應(yīng)該希望我這樣，因此我這樣老師是會很高興的，可是他卻批評了我，這不是我的錯。曾經(jīng)有個心理學(xué)家為了了解嬰兒為什么在人多的場合哭這個問題，他就蹲下來從嬰兒的位置來看世界?！奔钨e們都顯得有點尷尬，其中一位抱怨說：“我們怎么未能想到這一點呢？” 是呀，我們考慮問題時常常會海闊天空，但不幸的是，無論思路如何開闊，我們往往還是從自己出發(fā)的。有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個問題。一次楠楠和小明去文具店，楠楠買了一支小明也非常喜歡的圓珠筆，但是小明因囊中羞澀沒有買。與班上對自己有意見的同學(xué)交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。在活動中，要讓學(xué)生認識到每個人都有自己的長處，都有值得欣賞的地方，懂得如何欣賞他人?；顒尤?故事續(xù)演教師提供故事開始：李靜和劉曉慧是好朋友，常在一起練字、畫畫。由教師講述《電梯里的鏡子》的故事，啟發(fā)學(xué)生，引出課題。要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。過程與方法：課前教師可以安排幾個學(xué)生排練小品，布置學(xué)生在課外通過各種方式（上網(wǎng)、看書、詢問長輩等）收集與人為善、理解和寬容他人的事例，為開展課堂教學(xué)做準備。換位思考要求要轉(zhuǎn)變看人的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)別人的長處，以欣賞的態(tài)度來看待周圍的人和物，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。以上故事告訴我們在與人交往中需要注意什么呢?——換位思考，將心比心，站在別人的角度看問題。換位思考，與人為善的實質(zhì)：設(shè)身處地為他人著想，想人所想，理解之上結(jié)合“管鮑之交”，思考一下為什么要諒解他人？管仲和鮑叔牙的友情是建立在寬容和理解的基礎(chǔ)上。他知道時機有時有利，有時不利。我們希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對待別人。提問：這匹馬為什么回落得如此下場？——只顧自己，不顧他人，自私自利。我們繼續(xù)來看一個發(fā)生在我們身邊的事例。如果把自己喜歡的事強加于人，不顧及對方的感受，那么，這是另一種形式的專制，往往會像小雪一樣好心辦壞事。那么，“已所欲”能不能 “強施于人呢”？ 自己喜歡的事能不能強施于人呢？為什么？ 活動二：好心辦壞事大家看過《家有兒女》嗎？其中有一集是這樣的：小雪發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)宮海家庭條件比較困難，就發(fā)動大家捐款。提問：“我們明明不愿他們扯斷我們的瓜秧，為什么要反過來扯斷人家的瓜秧”，這句話說明了什么道理？為什么？ 學(xué)生回答略。師總結(jié)：母親之所以改變對孩子的做法，是因為她站在孩子的角度，感受到孩子逛商店的恐懼。提問：母親給孩子系鞋帶的時候發(fā)現(xiàn)了什么？——一種可怕的現(xiàn)象：眼前晃動的全是胳膊和腿母親為什么會改變對孩子的做法？ 學(xué)生回答略。學(xué)生自主閱讀了故事梗概。過渡：剛剛我們說到：“已所不欲，勿施于人”。比如：你喜歡某物，也不能強行把某物送人并要求收下。教師總結(jié)：“已所不欲，勿施于人”，自己不喜歡的事不能強加在別人身上，即便是自己喜歡的事也不能強加于別人的身上，我們要尊重他人的意愿。”不久，驢子死了，主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。“己欲立而立人，己欲達而達人”的要求我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能犧牲他人的利益來謀求自己的利益。下面來看一個人與人之間交往的典型案例——管鮑之交 活動四：管鮑之交翻譯：當(dāng)初我貧困的時候，曾經(jīng)與鮑叔一同做買賣，分財時往往自己多得，而鮑叔牙不將我看成貪心漢，他知道我貧窮我曾經(jīng)替鮑叔牙出謀辦事，結(jié)果事情給弄得更加窘困和無法收拾，而鮑叔牙不認為我愚笨。教師總結(jié)：設(shè)身處地為他人著想，想人所想，理解之上，是換位思考，與人為善的實質(zhì)。我的意思是說，你有你做不到的事情，我也有我做不到的事情，以后我好好學(xué)習(xí)，還不行嗎？”我愣了！那一瞬間，我突然覺得兒子長大了。當(dāng)我們以挑剔的眼光看人時，所獲得的往往是譏笑、不滿、憤怒和誤解：當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人。教學(xué)方法本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生探究、教師點撥的互動教學(xué)模式。建議三：啟發(fā)導(dǎo)入。情景劇形式活潑，具有直觀性的特點，易被學(xué)生接受，使學(xué)生很快投入到情景中去，體驗角色的內(nèi)心世界，讓學(xué)生懂得什么是換位思考，如何進行換位思考，給學(xué)生以開闊的視野。以“欣賞”為題材的活動可以使學(xué)生明白一個人對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛心。主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。楠楠家富裕，小明家因為父母工作下崗而生活并不輕松。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。”??在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時，主持人終于說出了非常簡單的道理：“肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。假如你是那位實習(xí)老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當(dāng)他遇到這樣類似的事情時，心里是怎么想的？換 位 思 考 的 理 解所謂換位思考，其實就是理解別人的想法、感受，從對方的立場來看事。他們或是站在自己的位置上去“猜想”別人的想法及感受，或是站在“一般人”的立場去想別人“應(yīng)該”有什么想法及感受。換 位 思 考 的 故 事 有一個富翁平生愛吃美味的食物，因此他家的廚房不但大，而且人手多，每個人都各有分內(nèi)的工作，挑水的只管挑水，洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，另外還有煮食的、燒柴的。在現(xiàn)實生活中，人人都有自己的利益，所以每個人都會從自己的角度來看問題，立場自然有所不同，因此也常常會發(fā)生矛盾。晏子看了看，對接待他的人說：“這是個狗洞，不是城門。作為醫(yī)護人員，他們深知：“非典”的傳染性極強，醫(yī)護人員受感染的概率很高，死亡率高。——雨果善不是一種學(xué)問，而是一種行為?！ǖ拢R克思第三篇：換位思考 與人為善東勝區(qū)第二中學(xué)“135高效自主互動”幸福課堂學(xué)案八年級思想品德（上）學(xué)案課題：第九課 心有他人天地寬課型：新授審核：備課組 時間：20131011 班級 姓名 授課時間第二框 換位思考 與人為善一、學(xué)習(xí)目標知道“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達而達人” 的實質(zhì)。它既是一種理解，也是一種。情感、態(tài)度與價值觀。后來，同學(xué)們對他也慢慢疏遠了。生我者父母，知我者鮑子也。班上有個別同學(xué)故意和她開玩笑，小雪經(jīng)常急得面紅耳赤，說不出話來，為此內(nèi)心感到更加自卑。五、教學(xué)反思：本節(jié)課的成功之處在于討論環(huán)節(jié)，通過小組討論，明辨了是非，懂得了人與人之間的相處要學(xué)會換位思考，與人為善。（二）過程與方法目標了解換位思考、與人為善的實質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中能夠換位思考、與人為善?！?、“用來看看后面有沒有跟進了不懷好意的人。讓學(xué)生將知識點