【正文】 組織學生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費時間和精力，有時，甚至完不成任務，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學生留下深刻的印象，真正幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。我想：把生活看成是一個大課堂，到生活中去學語文，用語文，孩子們才會感到學語文的樂趣。所以在教學“勤查字典”這一習慣時，我先讓學生復習了音序查字法，結合本堂課的課題，讓學生練習查“勤”的含義，再結合本學期即將學習的部首查字法進行教學，使得空洞的說教變得豐滿起來，變得有血有肉，孩子動起來了，注意力更集中，效果更好。 包括兩個主題：勤查字典和主動識字。孩子們雖然并不認識這個字但是聽了這番講解立馬來了精神，格外認真起來。要有重點，把注意力集中在一兩件事物上，不要面面俱到，平均用力。學生們結合書上的圖畫，了解了選擇書籍可以翻看書的39。通過這樣持之以恒地訓練，大部分學生一定能從“自主”開始，逐步達到“自覺”的境界，養(yǎng)成比較全面的良好的學習習慣。注意平翹舌音、前后鼻音以及三拼音節(jié)，做上符號，并分類讀3遍。習慣的培養(yǎng)成了形式！行動應該永遠大于心動，在我們的教學過程中，習慣的教育應該永恒滲透，更重要的是——教師的大意識觀，它將決定著習慣培養(yǎng)的生命力。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思5拿著課本興沖沖地走進教室，孩子們靜靜地靠在課桌上，期待著新老師來給他們上本學期的第一堂語文課，從他們純真的眼神中，我看出了孩子們的好奇與興奮。針對班級實際情況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模仿操練，以學生朗讀活動替而代之，教學中，我以一篇小詩《開學讓學生練習朗讀。盲目活動很可怕。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。這又是另一個擺在面前的難題。比如，從初一年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。所以本學期在文言文、詩歌的教學上，著重注意了文言基礎知識的落實和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個方面?！庇幸庾R地引導學生在生活中學習語文，使學生深切地感受到：語文離他們很近很近。學生由小學的語文學習到適應初中語文學習的要求，要經(jīng)歷大的跨度。最后，讓學生明確預習和復習的異同點，明確兩者之間的關系，明確缺一不可的重要性。走出教室，兩個習慣的培養(yǎng)便延伸為一個長期的過程，需要老師不斷督促。課堂上，我讓學生討論：遇到問題不懂裝懂會造成什么后果？學生馬上就領悟到：不懂裝懂只會讓自己失去更多學習知識的機會。第三篇：培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思1翻開十一冊教材的第一頁，熟悉的畫面再一次呈現(xiàn)于眼前，第五年教這冊教材，感覺是那么親切。接下來，我讓他們看圖說一說。我們必須十分重視從小對學生進行良好的學習習慣的培養(yǎng)，以高度的責任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關心人，對孩子一生負責的態(tài)度從點點滴滴的小事抓起，從學生學習的各個環(huán)節(jié)入手，按計劃，有步驟地對學生進行認真嚴格的訓練，久而久之，學生勤查字典和主動識字的習慣也會自然形成的。第一篇：培養(yǎng)良好的學習習慣4 教學反思《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學反思習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，所以在書本一開始，教材就安排了這樣的養(yǎng)成習慣，主要是讓學生養(yǎng)成勤查字典和主動識字的好習慣。經(jīng)過兩節(jié)課的學習，孩子們都已經(jīng)知道了勤查字典和主動識字的重要性，在平常的學習生活中應注意這兩點，但是良好的學習習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進行長期訓練和平時的嚴格要求。他們說“勤奮”“勤勞”“勤學苦練”“勤能補拙”……通過組詞，他們知道，“勤”是一種狀態(tài)，就是努力，堅持著去做。在以后長期的教學中逐漸強化他們主動學習的意識，愛上查字典，愛上讀書學習。一、關于“不懂就問”“好問”是獲取知識的途徑之一，可是很多學生在平時的學習中礙于面子或是性格內(nèi)向經(jīng)常把問題藏于心里，不善于把問題提出來。文中的插圖向學生展示了多種搜集資料的方法，這些好方法期待孩子們都能學會，這不僅有利于現(xiàn)在的學習，也有利于將來的不斷學習。接著，我又請立刻班上預習習慣比較好的學生談談自己的體會，通過榜樣的垂范來帶動一部分不夠自主的學生重視起來。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文。文言文知識量大，需要大量記誦，初一學生剛接觸文言文，想學好不是一件簡單的事情。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思4好習慣讓人終生受益，我們每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學習習慣”，所以我從不敢懈怠。我想習慣的養(yǎng)成不在于一朝一夕，只要堅持去做一定能有所改變。我不禁在想：每個學期的第一節(jié)語文課都是培養(yǎng)好習慣，可是，孩子們的習慣真的培養(yǎng)好了嗎？為什么“踴躍發(fā)言”的人越來越少了呢？縱觀一年級到現(xiàn)在，一個個習慣就像走馬燈似的一閃而過，絲毫沒有在學生的心里駐足。所以，課堂上我利用掛圖引導學生仔細觀察，弄清圖意，啟發(fā)學生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習慣和學習方法向同伴們介紹，并通過進一步討論交流來引導學生自我反思總結自己的習慣養(yǎng)成情況，提出自己的不足與改進方向，并一起回憶我們以前制定的預習要求：1．讀準字音。課堂上，我就讓學生按照上述的五個要求，預習《長城和運河》，適當?shù)剡M行指導。然后引出購買書籍，繼而引出如何選擇書籍。通過交流，和學生們一起總結了觀察事物的注意點：按一定的順序，可由遠及近，也可由近及遠；可從上到下，也可從下到上。所以小朋友要變得聰明就要認真聽老師講課，認真聽同學發(fā)言。”說的就是小的時候養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然，這個時期養(yǎng)成的習慣決定了一個人的人格。對于低年級的孩子來說，光講大道理，是沒有用的，關鍵在于平時實踐操作時的逐步滲透?！爸鲃幼R字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時候家里就都有識字卡片，識了不少生字，每次到超市里去的時候，看到食品包裝上不認識的字，都會問爸爸媽媽。這除了需要我們教師提高對這種課的重視程度之外，還需要我們教師多動動點子。教學內(nèi)容的拓展性。上面的這節(jié)課，無論是“拓展學生寫日記的內(nèi)容”還是“復習寫日記的格式”等環(huán)節(jié)，都是讓學生自由討論，自由地發(fā)表自己的意見的，像這樣，才能使學生迸射出智慧的火花，才能真正地放飛學生的心靈，才能使我們的課堂真正成為一個平等、自由、對話的課堂。接下來，我讓他們看圖說一說。培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思13教學“勤”習慣時，在看圖明確的重要性以后，我重點進行了的訓練。有很多孩子不一會兒就興致勃勃地跑來告訴我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。接下來我就把精力全部放在練習寫鋼筆字上了。四年級下冊的《培養(yǎng)良好的學習習慣8》共分兩個部分：其中第一至三頁為“堅持寫日記”；第四、五頁為“愛護圖書”。第二，討論寫日記的好處?！皭圩o圖書”這部分的教學設計與“堅持寫日記”較為相似，也是圍繞“為什么”、“怎么樣”展開教學的。學生的表現(xiàn)還是讓我相當滿意的。而要做到以上要求，光靠一位老師強調(diào)是不行的，所以我和其他老師一起合作，讓學生充分明白從小培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性，從而做到了齊抓共管。學生們結合書上的圖畫，了解了選擇書籍可以翻看書的內(nèi)容提要，也可以請教老師和同學。觀察以后要展開想象。最有效的方法是在課堂中掀起“頭腦風暴”。學生由小學的語文學習到適應初中語文學習的要求，要經(jīng)歷大的跨度。”有意識地引導學生在生活中學習語文，使學生深切地感受到：語文離他們很近很近。所以本學期在文言文、詩歌的教學上，著重注意了文言基礎知識的落實和朗讀背誦培養(yǎng)語感兩個方面。比如，從初一年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。這又是另一個擺在面前的難題。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。盲目活動很可怕。懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的良好習慣。首先我和孩子們一起交流了學習語文的渠道。我在教學中不僅僅與學生討論了“不懂就問”這個學習習慣的內(nèi)涵，更注重于對他們自身的研究。我想，習慣的培養(yǎng)需要一個科學有序的過程。課堂上，我和學生們一遍看圖一遍交流，讓學生明確預習和復習的過程中都要做到“不動筆墨不讀書“，并表揚在這方面做得比較好的學生。希望我的孩子們能更好的做好自己。課后，我讓學生從自己和同桌的姓名中尋找兩個部分組成的字，進行的鞏固練習。所以，課堂上我利用掛圖引導學生仔細觀察，弄清圖意，啟發(fā)學生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習慣和學習方法向同伴們介紹，并通過進一步討論交流來引導學生自我反思總結自己的習慣養(yǎng)成情況，提出自己的不足與改進方向，并一起回憶我們以前制定的預習要求：1．讀準字音。課堂上，我就讓學生按照上述的五個要求，預習《長城和運河》，適當?shù)剡M行指導。對于這兩個習慣的重要性我們已經(jīng)相當了解了，但是，要想真正引導學生逐步養(yǎng)成這兩種良好的習慣卻是很難很難，教師教育學生要堅持，而想讓學生堅持，教師必須先做到堅持，這種堅持是雙向的。同時，教師要勤于檢查，善于評價，多鼓勵，積極組織進行各種相關的競賽活動，充分享受讀書的快樂，促使他們朗讀、背誦與課外閱讀的興趣與日俱增。現(xiàn)在我一直在思考這樣一個問題：我對我們班極大部分同學能逐個養(yǎng)成一個又一個好習慣充滿信心，但班級里大概還有那么五六個同學我也很擔憂，今天的習慣課堂都是我行我素，東張西望，一直在做小動作，甚至今天的小燁就坐在校長的眼皮底下還是一貫常態(tài)，不知道什么時候能有所改變，期待！不知各位同仁有什么妙招，能改變這些讓我頭疼的小家伙，哪怕是一點點的進步！培養(yǎng)良好的學習習慣教學反思12拿著課本興沖沖地走進教室，孩子們靜靜地靠在課桌上，期待著新老師來給他們上本學期的第一堂語文課，從他們純真的眼神中，我看出了孩子們的好奇與興奮。習慣的培養(yǎng)成了形式！行動應該永遠大于心動，在我們的教學過程中，習慣的教育應該永恒滲透，更重要的是——教師的大意識觀，它將決定著習慣培養(yǎng)的生命力。因此，我們一定要注意自己的行為習慣對學生的熏陶和感染，首先要保持良好的讀寫姿勢，能寫一手漂亮的粉筆字、鋼筆字。我想：把生活看成是一個大課堂，到生活中去學語文，用語文，孩子們才會感到學語文的樂趣。我們教師可以采取“講講故事”“學習名人名言”甚至是組織學生“玩玩游戲”“演演小品”等等方式，這樣做，也許很費時間和精力，有時，甚至完不成任務，但“傷其十指，不如斷其一指”，為了能給學生留下深刻的印象，真正幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，這樣做，是值得的，也是十分必要的。我們的教師在進行這種類型課的教學時，往往，只是就教材講教材，只是引導學生看看圖，說說圖意，這樣的課必然是枯燥的。