【正文】 “倒塌、堵塞、臨死、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語在文中的意思。（生討論片刻后回答）生：“大”是指偉大，偉大的禹，偉大的英雄。是啊，因為大禹堅定的決心——（生接：一定要把洪水治好。今后我們在描寫人物時也可以用上這種方法。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。預設評價：那是幾年啊？A（不知道）引導：讀讀課文找一找。誰來讀一讀，其他同學邊聽邊想，哪些詞語讓你感受最深？預設1：（生抓“草丘山岡”）師：草丘山岡沒有床，沒有被，睡得會舒服嗎？他會遭遇什么？讓我們帶著想象用這個句式規(guī)范地表達：（引導學生說具體，引完直接用句式說：冬天還會怎樣？能不能把你的想象帶入句式說一說？）冬天的草丘山岡，怎么能睡呢？ 夏天的草丘山岡，怎么能睡呢？ ……冬天的草丘山岡：大雪紛飛，寒風呼嘯，冰天雪地，大禹凍得直發(fā)抖……夏天的草丘山岡：蚊蟲叮咬，大雨傾盆，毒蛇猛獸出沒…… 師：老師聽了你的描述，仿佛看到了大禹在草丘山岡上無法安然入睡的場景，讓我們想象畫面讀讀這個詞。指名讀，齊讀。教學過程： 一，復習導入這篇課文主要寫了什么事？ 生回答。我明白了疏比堵更好解決困難。從此，大禹這個名字代代相傳。（1）內容指導：教師引導學生抓住詞語“一年又一年、四處奔波”體會禹治水的無盡艱辛，從對禹“三過家門而不入”的描述以及“他的兒子十多歲了，都不知道父親的模樣”中體會禹“舍小家顧大家”的無私奉獻精神。：他帶著測量工具翻山越嶺勘察地形，足跡遍布九州。華夏 洪水 沖毀 逃散 休息 處死 受罰 治服 考察 照顧 泛濫 淹沒 勃然大怒 翻山越嶺，我們已經(jīng)對“大禹治水”的神話有些了解。打開優(yōu)教學生字逐個學習。并概括課文主要內容。（4）一年又一年，禹四處奔波，一心治水。于是，他偷來息壤，去堵塞洪水。第二段（第3自然段）：鯀治水失敗，禹繼承父志?！?； “堤”讀“dī”，不要讀成了“提”音。（板書：大禹治水）二、初讀課文，整體感知，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方用你/ 7喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。遠古時代人民的集體口頭創(chuàng)作。四、學寫生字附板書設計：1大禹治水洪水滔滔淹沒了農(nóng)田沖倒了房屋無家可歸第二篇：《大禹治水》教案《大禹治水》教案教學目標：“禹、華、洪”等14個生字，學會“華、洪、毀”等14個生字，理解由生字組成的詞語的意思?！昂樗笔呛恿饕虼笱┗蛉谘┒鸬谋q的水流，常常造成災害。③洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子，大家非常感激這位治水的偉大英雄。板書課題.（①簡單介紹禹，禹是四千多年前我國部落聯(lián)盟的領袖，一位為民造福的英雄。第一篇：大禹治水 教案1大禹治水第一課時教學目標：學會本課的4個生字，能在田字格中正確美觀地書寫。教學過程：一、揭示課題小朋友，你們喜歡神話故事嗎？今天我們就來認識一位神話故事中的英雄人物，他的名字就叫大禹。②他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海。理解“洪水”。下一節(jié)課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。：神話故事是民間文學的一種。請大家跟我一起走進故事《大禹治水》。）：“華”是多音字，在文中讀“hu225。出示課文分段：第一段（第1自然段）：洪水肆虐，村民逃荒。他知道天帝有一塊息壤，能自生自長，永遠用不完。“治服”“翻山越嶺”在讀時語氣加重，讀出禹的決心和堅持。“十分”“尊稱”“代代相傳”重讀，讀出人們對大禹的感激和尊敬。第二課時一、復習引入，開火車朗讀詞語。很快，天帝知道鯀偷了息壤，突然變了臉色，大發(fā)脾氣（），命令火神祝融處死了鯀。他的兒子十多歲了，都不知道父親的模樣。（2）出示句子大家十分感激這位治水的英雄，為了贊美他的功勞，尊稱他為“大禹”。：學習課文后你知道了些什么？ 預設：我知道了大禹治水的神話故事。教學方法: 指導學生反復朗讀課文，抓住重點詞句來理解整篇課文的內容。我們再來齊讀第一自然段，讀出洪水的可怕，讀出你的同情和擔心。（課件出示第三段后兩句）（剛剛同學們用“~~~~~”畫出了這兩句。預設1：“泥水” 泥水是怎樣的？預設2：“長年”。（手指）——引讀：一定要把洪水治好?。ㄗx出決心）正是因為有了這個決心，他不怕——（生：困難）（齊讀）（板書：不怕困難）——晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。這是一種怎樣的精神？（舍己為人、奉獻）（板書：無私奉獻）滲透寫法：課文沒有多余的描寫，只選取了一個最典型的事例就讓一個無私奉獻的大禹躍然紙上。現(xiàn)在人們都用“三過家門而不入”來比喻無私奉獻的精神，（出示課件）積累典故，生想象填充內容。六，探究問題——題目中為什么稱禹為大禹？師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中都說的是“禹”，為什么題目中要說是大禹呢？你認為他“大”在何處？請大家想一想，可以和同桌討論討論。學習多音字“處”，繼續(xù)練習獨立識字。教學重點：認識生字、學習新詞。（2）試著給課文分段?！洞笥碇嗡?。（學習二——四自然段）——四自然段，出示學習要求。課文用簡練的幾句話敘述了大禹治水的經(jīng)過，教學中我讓學生想象大禹在治水時遇到了許多困難是怎么克服的？在孩子們的想象中大禹的形象逐漸飽滿，在想象中孩子們得到了真正的情感體驗。因此，《大禹治水》、《三過家門而不入》的故事才會家喻戶曉。過程與方法：，激發(fā)學習興趣，提高識字能力。有一個部落的首領叫鯀，他多次帶領百姓修壩堵水，但是都失敗了。，互相評價，糾正同學讀錯的地方，提出需要改進的地方。三、品讀課文，理解第一、二自然段。指導朗讀。啟發(fā)想象：大禹可能會受到哪些苦？從詞語“不分日夜、走遍、千山萬水、歷盡、千辛萬苦”體會大禹為了察看地形、了解水勢，走了很多路，吃了很多苦，感受他治水的艱辛。出示課件，自讀課文最后一句話，引導學生從數(shù)字“十三、三”感受大禹為百姓做事一心一意的精神。百：第一筆“橫”較長，在上半格居中的位置。推薦：《女媧補天》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ队薰粕健?。引導學生想象，激起學生內心的情感，進一步體會大禹的不辭勞苦和不怕困難