【正文】 幼兒初步熟悉故事《龜兔賽跑》的故事，并看過故事的VCD。同時也不能避免幼兒間違心的對他人的評價，在今后的活動中應(yīng)加強對幼兒進行正確的引導(dǎo)和幫助。婧萱這組小朋友表演完后，他們懂得交換角色再進行表演。家長為幼兒制作的道具。在做頭飾時幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準確，多數(shù)偏小。??.師：小朋友真聰明，想出了這么好的辦法，讓我們現(xiàn)在就開始動手吧?；顒訙蕚洌焊鞣N廢舊材料（如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等）剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等。高俊杰說：我要做雞冠，我要表演公雞。公雞被狐貍捉走后，心里怎樣想的？用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救？ 幼兒討論后小結(jié)：公雞很著急、很害怕，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。觀察與推進《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。[反思：本環(huán)節(jié)通過教師的語言示范，引導(dǎo)幼兒在討論的基礎(chǔ)上理解故事的內(nèi)容和主要情節(jié)。出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在表演游戲中，幼兒能夠認真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動，有些能力較強的幼兒。并給予表演幼兒以鼓勵。教師表揚表演好的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。但說話的口氣還是沒有區(qū)別開來。觀察與推進：幼兒對故事內(nèi)容很感興趣但在對話的過程中出現(xiàn)了問題，大部分幼兒對話語的理解掌握不好的。幼兒自由組合，教師以觀眾身份指導(dǎo)幼兒較合理地改編故幼兒游戲，教師幫助幼兒協(xié)調(diào)故事與故事間，小組與小組評價：表揚在情節(jié)上有所創(chuàng)新的幼兒?，F(xiàn)角色特征）觀察與推進：本次游戲中，幼兒能根據(jù)人物的性格特點進行對話表演，效果較好。３、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的角色的需要，準備了游戲材料，并向幼兒介紹游戲場地、新道具的使用方法及游戲材料的擺放。在表演技巧上比以前也有了進步。（1）各組由一個能力較強的幼兒組織同伴協(xié)商分配角色、布置場景。（2）教師重點指導(dǎo)幼兒用不同的語氣來表現(xiàn)不同的角色。在游戲中，幼兒能根據(jù)自己的意愿選擇角色進行表演。著重引導(dǎo)幼兒表演第二段——動物們一起商量對付老狼的辦法。在活動中，小朋友們對故事很感興趣?；顒訙蕚洌簞游锏念^飾（小羊、小貓、小黃狗、白馬、大象、老狼）。在游戲中，能注意到角色的語言并適當(dāng)?shù)拇钆鋭幼骱捅砬椋野嘤變旱慕M織能力還不夠，在活動中還不能夠注意到角色間相互配合，還有組織游戲。在建構(gòu)中能合理的使用大、中、小積塑，重視景物的大小比例。幼兒自由分工，鼓勵幼兒相互合作建構(gòu)大型樓房。分組：*建構(gòu)立交橋*橋上橋下（利用浴花制作東街口周邊的樹或花圃、制作立體小人）評價：重點表揚游戲中合作建構(gòu)的幼兒及大膽發(fā)揮創(chuàng)造力制作出不同的浴花作品的幼兒。評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。要求幼兒認真收拾整理玩具，并能歸類擺放好。教師示范拼插，重點指導(dǎo)搭天橋的辦法。）活動延伸：保留幼兒的作品，請幾位幼兒當(dāng)小小解說員，接待其他班的幼兒來參觀。中間放上了硬紙卡片，建構(gòu)了一座鐵索橋。幼B：用一塊一塊的長方形積木搭成樓梯狀，但總是沒搭幾塊就倒了。這些橋分別造在什么地方？幼A：有的造在大河上。提供輔助物卡紙、剪刀、雙面膠、透明膠、泡沫板、竹簽、瓶子、紙盒、小木棒、細鐵絲、回形針等材料 第一次指導(dǎo)：一、從師生共同收集的資料中，了解橋的有關(guān)知識。在教師講解的搭建重點時，帶了玩具的小朋友能很快的找到重點內(nèi)容進行觀察，并在搭建過程中能很快的搭建出來。交代搭建圍墻的幼兒將四周圍合后，能搭出劃分展覽臺的界線，同時搭建出展覽館的大門。第二次活動指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況。培養(yǎng)幼兒與他人合作的能力。第四次活動指導(dǎo)：回顧上一次搭建的情況，指出不足的地方。評價：講評、表揚共同協(xié)作的幼兒。4．指導(dǎo)：幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。第四次：總結(jié)前幾次游戲存在的問題，并對本次游戲提出新的要求發(fā)放材料，鼓勵幼兒分組進行建構(gòu)，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造性的進行游戲，組織幼兒講評建構(gòu)成果，整理場地。第二次活動指導(dǎo)：總結(jié)上此游戲存在的不足，并對本此游戲提出新的要求幼兒建構(gòu)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個長城，提高一定的難度。加深幼兒對各種物體外形特征的認識，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對稱、平衡、排列與組合以及面與體等方面的知識經(jīng)驗。能夠分工合作，有目的，有計劃地按一定的順序進行建構(gòu)，會運用排列、組合、連接、插接鑲嵌等技能，集體結(jié)構(gòu)復(fù)雜的主題。培養(yǎng)幼兒做事認真，有始有終，遇到困難能夠想辦法解決等良好的品質(zhì)。萬里長城的掛圖 指導(dǎo)要點： 第一次活動指導(dǎo)：組織幼兒觀察天長城的掛圖，了解其外形特征，并討論：它們分別由哪些部分組成的？教師講解長城的主體建構(gòu)，分解其特點。第三次活動指導(dǎo)：根據(jù)上節(jié)課的情況給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。2．感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用 不同類型的建構(gòu)材料，圍繞主題進行建構(gòu)。2．教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進行建構(gòu)的情況進行小結(jié)，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結(jié)束。師綠化的作用，讓幼兒注意環(huán)保。階段小結(jié)：在搭建的過程中游戲常規(guī)較好，效果也較好。三、游戲指導(dǎo)：第一次活動指導(dǎo)：變形金剛出示幼兒自帶的變形金剛，引導(dǎo)幼兒說說該怎么來拼插。幼兒選擇材料，進行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。觀察與推進：幼兒在原有的諸多的科技產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，進行了整個展覽館的搭建，對圍墻、格局的把握還不夠，需要下次活動中繼續(xù)進行引導(dǎo)。許多幼兒在平時不怎么舉手發(fā)言的情況下都能在此次活動中很好的進行表達，這給了幼兒想說的欲望，同時也滿足了幼兒的游戲欲望。幼D：是立交橋幼E：是人行天橋。這些橋有什么用呢？幼A：可以通車。建構(gòu)游戲的過程就是伴隨著發(fā)現(xiàn)——探索——解決這一過程而展開的。（評析：這次操作是本活動的重點和難點部分，但由于有了上述分類經(jīng)驗，幼兒在建構(gòu)活動中思維活躍、討論熱烈。期望孩子們通過親身的探索、實踐去感受科學(xué)技術(shù)的進步給人們帶來的方便。觀察與推進：通過引導(dǎo)，幼兒搭建的目的性有較大的提高，幼兒在活動中能較好地進行橋的搭建，但是布局還是不夠合理，水上的橋和陸地上的橋的搭建要分開，功能上的分開以及幼兒觀念上的轉(zhuǎn)變。幼兒選擇材料，進行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。用鞋盒、浴花等輔助材料，大膽的發(fā)揮想象，制作商店櫥窗等。引導(dǎo)幼兒討論，如何體現(xiàn)沿街商場的玻璃窗？引導(dǎo)幼兒用繪畫等方法制作廚窗模特，并用鞋盒、保鮮膜等制作商場外的玻璃窗。第四次指導(dǎo)：熱鬧的東街口對比幼兒上次建構(gòu)的照片和東街口照片，回顧上次提出的增加樹、欄桿、斑馬線等方案。例如：唐宇杰。發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達能力?；顒又笇?dǎo)： 第一次指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒認真聽故事，幫助幼兒分出故事情節(jié)發(fā)展的三個部分：（1）狼要吃小羊，動物們來安慰小羊；（2）大家一起商量了對付狼的好辦法；（3）大家齊心協(xié)力把老狼扔下河，老狼淹死了。他們自由交流：有的認為大灰狼非常兇狠、狡猾，有鋒利的牙齒，它會一口吃掉小羊的；有的認為小羊很聰明，有堅硬的羊角，它不怕大灰狼。b)鼓勵幼兒利用替代物或自制一些簡單道具。引導(dǎo)幼兒練習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)角色的動作和表情。教師根據(jù)幼兒的表演情況進行教育引導(dǎo)。（3）引導(dǎo)幼兒對情節(jié)加以變動，如動物安慰小羊的話可變化，戰(zhàn)勝大灰狼的辦法可增加等等。第二階段：(10月)預(yù)定游戲主題：白雪公主、小羊和狼 游戲目的：、語調(diào)動作表現(xiàn)不同的角色特征，并在清潔方面有所創(chuàng)新。觀察與推進：幼兒對故事的內(nèi)容已非常熟悉，幼兒很快就進入的對話練習(xí)，對故事中各個人物的性格特點有一定的了解，但在游戲過程中，幼兒的常規(guī)不夠規(guī)范，有待加強。幼兒游戲，教師幫助幼兒協(xié)調(diào)故事與故事間，小組與小組間的交換，著重觀察幼兒的創(chuàng)編情況。階段小結(jié)：經(jīng)過這階段的游戲，大部分幼兒表演時都能根據(jù)所扮演角色的性格特征，在語調(diào)、動作、表情上作出相應(yīng)的變化，并能合理地創(chuàng)編故事情節(jié)，在自制幼兒材料時許多幼兒能開動腦筋，找來了許多游戲中玩具代替或加以改制，也得到了家長們的支持，在教師督促下，幼兒亂扔玩具的情況減少了。、狐貍、小狗、小貓、小雞等頭飾，禮品盒3個，小魚、小蟲子、肉骨頭3盤等。，隨著教師復(fù)述故事內(nèi)容。第三次指導(dǎo)：教師總結(jié)上次游戲情況：（1）表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護游戲材料。讓幼兒完整聽故事，理解故事大意和熟悉故事內(nèi)容。（2）、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的性格。第四階段：（十二月）預(yù)設(shè)主題：《金雞冠的公雞》 活動目標(biāo)通過反復(fù)地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對故事有個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細聽聽故事里有誰？[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點，為后面活動的開展做了鋪墊。畫眉鳥、貓再三告訴公雞要聽話，不要上狐貍的當(dāng)，受狐貍騙。第二次活動：故事《金雞冠的公雞》（二）活動目標(biāo)在幼兒初步熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)狐貍和公雞的對話以及貓和畫眉鳥的語言，并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白。運用分析、討論法引導(dǎo)幼兒積極地參與討論，表達自己的觀點，使幼兒的語言表達能力得到鍛煉。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。要求幼兒表演時，聲音響亮，讓人聽明白。（3）幼兒自由活動。不過在游戲中還是出現(xiàn)個別幼兒爭角色和搶表演道具現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)后，我及時進行處理，讓幼兒自己說應(yīng)該怎么辦？讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。做為一個教師，在活動過程中要善于觀察幼兒，并對幼兒在活動中存在的問題及時給予引導(dǎo)和幫助，同時，對幼兒在活動中的好的想法，有創(chuàng)造性的活動及時給予肯定和表揚，這樣不僅能使幼兒更好的進行下一環(huán)節(jié)的活動，而且，能增強幼兒的自信心和表演欲望。游戲指導(dǎo)： 第一次活動指導(dǎo)：組織幼兒討論表演主題，場地安排、角色分配，教師提醒幼兒與同伴互相協(xié)商，并選擇合適的游戲場地。評價：啟發(fā)幼兒評選出誰表演得最好。第四次活動指導(dǎo)：，與幼兒協(xié)商怎樣才能不爭搶角色，能輪流進行表演？鼓勵幼兒用猜拳、輪流的方法輪換著表演故事。其他的幼兒常常忘了自己演的是誰？該怎么做？但在老師的提醒下大部分幼兒就能夠完整地進行表演，使用禮貌用語。與同伴共同使用材料，合作游戲，客觀地評價積極或同伴的游戲情況，獨立收拾玩具。游戲準備：物質(zhì)準備：十二孔花片、各種動物的圖片、圓柱積塑、趣味插子、中型花片及各種輔助材料。老師觀察幼兒看實物圖片結(jié)構(gòu)的能力，重點指導(dǎo)能力差的幼兒完成作品，體會成功的喜悅。老師重點指導(dǎo)幼兒顏色上的搭配及主要步驟拼插。老師重點指導(dǎo)幼兒顏色上的搭配及主要步驟拼插。老師觀察各組分工合作情況，指導(dǎo)幼兒進行整體的合理布局。游戲準備：知識準備：已經(jīng)掌握拼插趣味插子的技能，了解各種房子的外形特征。展示作品，幼兒之間互相觀賞 觀察與推進：幼兒對教學(xué)樓很感興趣，且幼兒對搭建這些房子的經(jīng)驗較豐富，在此過程中教師不需要很多的指導(dǎo)，但是活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒搭建出來的房子和融橋錦江的房子比較相象，經(jīng)我提醒：要把教學(xué)樓搭建的寬大，不需太高，幼兒很快就能完成任務(wù)。幼兒分組，自選材料，自由拼搭。b)建好后，要分類收拾好剩余玩具。游戲準備：知識準備：（1）已經(jīng)學(xué)過城堡積塑、中型積木、八孔化片的拼插技能，幼兒已能夠運用這幾種結(jié)構(gòu)材料進行主題構(gòu)造，學(xué)會看簡單的平面圖。第二次活動指導(dǎo)：士兵出示平面圖，讓幼兒想想談?wù)勀阋郧按畹娜耸窃鯓拥模靠梢赃\用什么方法來拼插。重點指導(dǎo)能力較差的幼兒完成任務(wù)，啟發(fā)幼兒合理布局。游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲中幼兒最易接受教育。尊重幼兒，科學(xué)評價A、個別的過程評價，教師根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒進行不同的適當(dāng)評價。幼兒園：主要是繼續(xù)加強幼兒游戲的管理工作，小老師能豐富游戲、上課的內(nèi)容，讓孩子們想做幼兒園的游戲，不半途而廢。區(qū)域游戲的開展，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間。重點指導(dǎo)教育區(qū)的游戲，要求幼兒能仔細、認真的游戲，培養(yǎng)幼兒的堅持性。重點指導(dǎo)特色區(qū)的游戲，要求幼兒能用正確的方法下棋。培養(yǎng)幼兒有目的的、有計劃的獨立開展游戲，完成結(jié)構(gòu)游戲。一逐漸引導(dǎo)幼兒開展、參與人數(shù)多、主題廣的大型結(jié)構(gòu)游戲，培養(yǎng)幼兒集體合作構(gòu)造的能力。2引導(dǎo)幼兒觀察和體驗生活中有趣的情景，豐富幼兒的表演內(nèi)容，提高幼兒對文學(xué)作品的理解力和鑒賞力。2通過教師的師范、講解，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。學(xué)習(xí)運用排列、組合、連接、接插、鑲嵌等技能，建構(gòu)較復(fù)雜的造型。三、指導(dǎo)要點：讓幼兒明白這次參觀的目的：建構(gòu)我們的社區(qū)。第二次指導(dǎo) 星期一 下午 教師：林旻一、游戲目的：讓幼兒學(xué)會分工合作，有目的、有計劃按一定的順序進行建構(gòu)，商量“社區(qū)”的整體布局。閱！20019 觀察分析：幼兒在操作中能夠分工合作，明確自己的任務(wù)。講評：組織幼兒自由地參觀小區(qū)。啟發(fā)幼兒共同布置小區(qū)的環(huán)境。能用完整的語言介紹自己小組建構(gòu)的布局和設(shè)施。發(fā)揮想象力為社區(qū)進行合理的布局，小組合作設(shè)計社區(qū)的平面圖，運用學(xué)過的技能大膽的建構(gòu)社區(qū)整體的基本特征