【正文】 自行商量，有時(shí)候還出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象。（3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。（2）重點(diǎn)啟發(fā)幼兒表演各種動(dòng)物時(shí)要做出形象化的動(dòng)作。敢于運(yùn)用不同的語氣和動(dòng)作去表現(xiàn)各種角色。４、教師指導(dǎo)一組能力強(qiáng)的幼兒在全班面前進(jìn)行表演，讓幼兒更加了解故事情節(jié)及表演的程序。但大部分幼兒爭著演“白雪公主”，對(duì)于反面角色——壞皇后，幼兒都不愿意表演，使得游戲開展不是很順利。表演改編《白雪公主》的故事情節(jié)或角色對(duì)話？事。表現(xiàn)出童話劇詼諧幽默的特點(diǎn)。誰也不愿意演。白雪公主的游戲進(jìn)行得比較熟練，但許多幼兒在扮演完自己的角色后都不知道做什么好。觀察與推進(jìn)：能用清晰的語言來表達(dá)自己的想法，部分能力差的幼兒對(duì)游戲興趣降低了許多，在游戲中也顯得較為盲目，沒有自己的目的，會(huì)影響其他孩子的游戲。第五次指導(dǎo)：直接引入，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動(dòng)，但是對(duì)于角色的性格特征在語言、動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠。小朋友，你們看誰來了？（公雞）它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。幼兒很快地明白狐貍為什么對(duì)公雞的三次對(duì)話都不一樣，知道公雞因?yàn)樨澩?，愛聽好話，所以才上?dāng)受騙。在故事的提問時(shí)能關(guān)注幼兒的語言表達(dá)，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。公雞不聽話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫眉鳥怎么想的？怎么做的？幼兒討論后，學(xué)習(xí)貓、畫眉鳥和公雞的對(duì)話。??小朋友們你一句我一句議論開了，于是，生成了第三次活動(dòng)。活動(dòng)過程：小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎？那么，你們想自己做表演道具嗎？今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多材料，我們一起來看看吧。[反思：這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用直觀性原則，讓幼兒觀察老師為他們準(zhǔn)備的材料，并根據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想像，為后面的制作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。于是，在活動(dòng)中，我及時(shí)該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進(jìn)行鉤邊、涂色，最后幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。活動(dòng)過程：談話引出活動(dòng)（1）師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎？如果想表演，你們可以怎樣表演？（2）老師組織大家討論：在分配角色時(shí)因該怎么分比較好？（大家互相協(xié)商）決策性活動(dòng)（1）教師先請(qǐng)幾位組織能力強(qiáng)的幼兒（7位）擔(dān)任每組的組長，其他小朋友自由組合，大家商量、分配角色。陽陽這組的小朋友在場景的布置上與眾不同，他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進(jìn)行了裝飾。]（2）教師評(píng)價(jià)（教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動(dòng)作的表現(xiàn)上進(jìn)行分析、肯定。物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾：烏龜、兔子、土撥鼠、松鼠、小鳥等。教師提出表演的要求：認(rèn)真進(jìn)行表演。講評(píng)：表揚(yáng)認(rèn)真表演、有所創(chuàng)新的幼兒，邀請(qǐng)他們把有創(chuàng)新的對(duì)話、動(dòng)作等加以表演。：自我評(píng)價(jià)或者對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒的造型藝術(shù)能力和審美情趣。繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進(jìn)行模擬構(gòu)造。老師重點(diǎn)講解球的圍合方法。提出拼插要求：（1）選擇一種動(dòng)物進(jìn)行拼插，大膽想象、創(chuàng)新。提出拼插要求：（1）選擇一種動(dòng)物進(jìn)行拼插，大膽想象、創(chuàng)新。組織幼兒分成各小組，分配拼插各小主題的內(nèi)容。繼續(xù)鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進(jìn)行模擬構(gòu)造。幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行拼插，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，拼出不同類型的教學(xué)樓。收集天安門、人民英雄紀(jì)念碑、天壇、長城等首都名勝古跡的圖片，并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像帶。第二次活動(dòng)指導(dǎo)：模擬構(gòu)造——天壇主要材料：圓柱積塑，討論：要搭建哪些建筑物，如較典型的建筑物天壇，回音壁、香爐等。c)玩具要輕拿輕放，會(huì)愛護(hù)自己或別人的勞動(dòng)成果。認(rèn)識(shí)新結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)端點(diǎn)連接、交叉連接等技能。教師觀察幼兒看圖拼插的能力，重點(diǎn)幫助能力差的幼兒完成作品，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒拼出不同形狀的房子。讓幼兒討論自己想拼什么，用什么材料，與誰合作。因此，針對(duì)實(shí)際情況，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力。A、學(xué)會(huì)等待在活動(dòng)中教師要至始至終關(guān)注幼兒的活動(dòng)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難時(shí)，不要急于介入，而應(yīng)給予一定的等待時(shí)間，讓幼兒通過充分的操作、探索，盡可能自己解決問題。菜場: 豐富小菜場的游戲材料、活動(dòng)內(nèi)容，在游戲的過程中，根據(jù)游戲的需要，及時(shí)添制新的材料?？茖W(xué)角：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，提供材料供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行探索，加深幼兒的認(rèn)識(shí)。要求幼兒在游戲中堅(jiān)持使用禮貌用語。一繼續(xù)要求幼兒積極參加游戲評(píng)價(jià)活動(dòng)，能大膽、完整地講述自己的游戲內(nèi)容。十為幼兒提供大量的結(jié)構(gòu)材料，提供充足的游戲時(shí)間，滿足幼兒的操作需要。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的結(jié)構(gòu)成果，能清楚、響亮的向大家介紹自己的作品。n上一頁[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一頁bsp。2教師以角色身份參加《小猴的出租車》的表演，鼓勵(lì)幼兒大膽演，說話聲音清晰響亮。二、游戲總目標(biāo)：讓幼兒主動(dòng)參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的小手肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。二、游戲準(zhǔn)備：做好參觀前的準(zhǔn)備活動(dòng)。有的小組建房子；有的小組建小區(qū)里的兒童樂園；有的小組建健身中心；有的小組鋪小區(qū)里的路并進(jìn)行綠化。講評(píng)：幼兒自由地參觀，介紹。幼兒設(shè)計(jì)想象中的小區(qū)，教師幫助畫一個(gè)平面圖。二、活動(dòng)指導(dǎo)：幼兒觀察收集來的房子的圖片，想一想自己設(shè)計(jì)的小區(qū)要怎么設(shè)計(jì)才好看？）分組設(shè)計(jì)平面圖。第五次指導(dǎo) 星期一 下午 教師：林旻 階段目標(biāo)：自主選擇玩具材料，按自己的意愿進(jìn)行想象與創(chuàng)造的技能，會(huì)與同伴商量，分工、合作，共同建構(gòu)家，感受合作建構(gòu)的快樂。懂得將不同的材料混合在一起，蓋起來的建筑物看起來效果就不一樣。所以他們都說可以在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候制作一些花草樹木，在建構(gòu)游戲的時(shí)候作為美化環(huán)境的物品。4）指導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋布置房子周圍的環(huán)境。幼兒共同欣賞自己與同伴的作品分享成功的喜悅。這一次，他們想設(shè)計(jì)小區(qū)里的花園。根據(jù)幼兒共同商量的布局方案，教師幫助幼兒進(jìn)行定點(diǎn)定位，幼兒操作的目的性更強(qiáng)了，而且整體的效果非常整齊有序。第三次指導(dǎo) 星期一 下午 教師：林旻一、游戲目的：學(xué)習(xí)運(yùn)用排列、組合、連接、接插、鑲嵌等技能，建構(gòu)較復(fù)雜的造型。讓幼兒說說自己家小區(qū)的什么樣的，是怎么樣布局的，它的環(huán)境是如何美化的？教師與幼兒一同設(shè)計(jì)平面圖，引導(dǎo)幼兒建構(gòu)的興趣。如南湖公園、住宅樓、菜市場、花店、湖濱南路等。培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識(shí)，學(xué)會(huì)與同伴共同使用游戲材料合作做游戲。一1讓幼兒觀看教師表演，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步扮演好自己的角色。十1和幼兒一起想辦法，互相商量分配角色。要求幼兒之間能互相傳授各種技能。懂得愛護(hù)自己和別人的結(jié)構(gòu)成果，珍惜自己和他人的勞動(dòng)。結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃 月份指導(dǎo)要點(diǎn)九利用晨間桌面游戲時(shí)間，為幼兒提高各種結(jié)構(gòu)材料，向幼兒傳授新積木的玩法。鞏固游戲材料的取放常規(guī)，要求幼兒游戲結(jié)束時(shí)，能把游戲的材料放回原處。鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿選擇角色，并能愉快地進(jìn)行游戲。DIY：為幼兒提供多功能材料、給幼兒創(chuàng)造想象的空間，能使幼兒盡興、盡情地“研究”他們的世界。B、集體評(píng)價(jià)，除了讓幼兒展現(xiàn)各自的作品與個(gè)性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂開放性地展開一些討論，激發(fā)幼兒繼續(xù)在活動(dòng)中探索的欲望。本學(xué)期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協(xié)商，互相合作，愉快地進(jìn)行游戲，教會(huì)幼兒自我判斷、解決問題的能力。但由于受到材料的限制，幼兒的搭的物品都比較小，應(yīng)該為幼兒提供大的積木，到更大的場地上讓孩子們自由發(fā)揮，并利用一些幼兒能夠鉆進(jìn)去的紙箱等用于建構(gòu)這樣的主題，效果會(huì)更好些。教師提出要求：在操作時(shí)要注意幾個(gè)人的共同協(xié)作，如讓士兵跑動(dòng)、拿槍站崗等。物質(zhì)準(zhǔn)備：平面圖、各種積塑、插塑、花片等。在擺放的過程中，幼兒在提示下能注意各種物體的方位搭配，并根據(jù)自己的想象為作品添加綠化等背景。，互相參觀，講評(píng)：場地布局合理性。老師重點(diǎn)講解球的圍合方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：十二孔花片，小學(xué)圖片，圓柱積塑、趣味插子、中型花片及各種輔助材料。游戲小結(jié)：通過這個(gè)階段的訓(xùn)練，幼兒學(xué)會(huì)了看實(shí)物圖片進(jìn)行構(gòu)造。觀察與推進(jìn)：建構(gòu)的結(jié)構(gòu)有的孩子不是很完整，由于時(shí)間比較長所以我打算下節(jié)課再作評(píng)價(jià)。觀察與推進(jìn)：孩子搭建的主題不穩(wěn)定，有的是對(duì)本次內(nèi)容不感興趣，如小奕，我就讓他搭自己喜歡的事物，然后我把自己搭好的作品讓他欣賞，引起他的注意，她也愿意參與集體搭建了。觀察與推進(jìn)：本次活動(dòng)內(nèi)容孩子比較感興趣，對(duì)于老鼠、貓的造型認(rèn)識(shí)比較豐富，但是在建構(gòu)時(shí)，孩子就不能想原先想得去搭建了。（2）了解各種動(dòng)物的外形特征。下 學(xué) 期班級(jí)情況分析：經(jīng)過一學(xué)期結(jié)構(gòu)游戲額開展，幼兒已經(jīng)能按結(jié)構(gòu)內(nèi)容，靈活運(yùn)用已學(xué)過的結(jié)構(gòu)技能，合理地選擇材料，搭建較復(fù)雜的造型或組合有主題的造型。第三篇：大班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃及反思大一班結(jié)構(gòu)游戲階段計(jì)劃學(xué)年目標(biāo): ，發(fā)展小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。請(qǐng)有多次表演經(jīng)驗(yàn)的幼兒幫助他們表演。第三次活動(dòng)指導(dǎo)：請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒示范表演《龜兔賽跑》的故事片斷，啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲的主題，選擇游戲的場地。幼兒按意愿分組表演，教師以觀眾身份觀看表演，重點(diǎn)觀察幼兒完整表演故事內(nèi)容的情況。第五階段：（1月）預(yù)定游戲主題：龜兔賽跑 游戲目的：通過對(duì)文學(xué)作品的理解，能完整地進(jìn)行表演。請(qǐng)小朋友說說你們表演的好嗎？你覺得誰表演的好？為什么？ [反思：評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評(píng)、互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)的形式進(jìn)行。分組表演，教師觀察指導(dǎo)。積極愉快的表演角色。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)是針對(duì)上次活動(dòng)結(jié)束時(shí)引發(fā)幼兒討論時(shí)生成的活動(dòng)。昱恒：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。第三次活動(dòng)：制作表演道具 活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。（四）活動(dòng)延伸今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡表演嗎？如果大家都來表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢？（小朋友討論）范淑婷、寶陽、余晨小朋友都說：在做些頭飾?；顒?dòng)準(zhǔn)備頭飾 活動(dòng)過程（一）交代任務(wù)老師知道小朋友都想上臺(tái)為大家表演，老師也很想表演，現(xiàn)在老師來表演，誰來幫老師講旁白。）（2）什么叫急騰騰的河？（就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因?yàn)樨澇?，又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙。提出游戲要求： 1）游戲時(shí)要愛護(hù)道具（2）表演時(shí)，要注意各個(gè)角色的動(dòng)作表情和一些特征。基本掌握故事內(nèi)容后，可讓一些幼兒嘗試表演。選出三組幼兒到小舞臺(tái)去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。游戲過程： 第一次活動(dòng)指導(dǎo)：《小熊請(qǐng)客》。，培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛的情感。幼兒自由組合，教師以觀眾身份指導(dǎo)幼兒較合理地改編故對(duì)話？評(píng)價(jià)：表揚(yáng)在情節(jié)上有所創(chuàng)新的幼兒。幼兒按意愿協(xié)商分配角色，教師重點(diǎn)幫助表演《白雪公主》幼兒游戲，教師著重觀察幼兒能否較完整形象地表演。游戲后自覺收拾玩具。著重評(píng)價(jià)幼兒對(duì)故事情節(jié)的想象、創(chuàng)造成分。在表演時(shí)，幼兒能注意運(yùn)用不同的語氣來表現(xiàn)角色的特點(diǎn)，但表情和動(dòng)作的表現(xiàn)缺少變化，不能很好地表現(xiàn)角色的性格特征。教師交待游戲要求：輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。如：小羊的性格是善良的、膽小的，因此語音、語調(diào)要高些，音量要小些；老狼是兇惡、霸道的，因此語音、語調(diào)應(yīng)低沉、嘶啞些，音量要大些。第二次指導(dǎo)：復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，幼兒練習(xí)角色對(duì)話。情境表演：請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒上來表演給小朋友看。第一段（9月）游戲主題：小羊和狼 活動(dòng)目標(biāo)：記住故事名稱，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。為自己的作品，增添人物、車輛及綠化。除幼兒制作的櫥窗、樹木、小人外，提供搭建汽車、自行車等交通工具的材料。評(píng)價(jià)：展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒自評(píng)和互評(píng)。第一次指導(dǎo)：立交橋觀察東街口照片，說出東街口周邊的景物。觀察與推進(jìn)：幼兒能夠較好地進(jìn)行分工合作，兩組幼兒的分工比較明確，材料的使用也比較合理，有了一些的合作，將兩邊的橋用街道合理地連起來，在下次活動(dòng)中改進(jìn)。分組時(shí)，引導(dǎo)幼兒把握事物的主要特征進(jìn)行合作搭建。通過活動(dòng)，幼兒對(duì)橋有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，但是建構(gòu)時(shí)不夠系統(tǒng)，整體性差。）四、橋梁展覽會(huì)師：大家建了那么多的橋，我們把他們布置成橋梁博物館吧！給每座橋取個(gè)名字。）三、幼兒小組合作，利用輔助物造橋。幼C：可以讓汽車在上面行使，讓人們安全地過馬路?.（評(píng)析：在收集材料的過程中，孩子們已經(jīng)掌握了很多有關(guān)橋的知識(shí)，通過看看、講講更讓孩子對(duì)橋有了更為細(xì)致、全面的了解。這些橋是什么樣子的？幼A：海滄大橋很長很長，是亞洲最長的橋，它的橋面是漂浮的，橋面上有很多主纜。通過操作，培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于探索的品質(zhì)。幼兒選擇材料，進(jìn)行構(gòu)造，教師指導(dǎo)觀察。觀察與推進(jìn)：幼兒在科技展覽館看到了很多的科技玩具，其中除了機(jī)器人跳舞令他們印象深刻，還有飛機(jī)模型展、大型汽車、模擬頂球等高科技，這些都是他們很喜歡的，于是就出現(xiàn)了搭建大型飛機(jī)模型展和汽車展的情況。幼兒自己看自帶的玩具，自由搭建各種不同形狀的變形金剛。幼兒在進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)時(shí)都能有目的性的進(jìn)行評(píng)價(jià)，能用較完整連貫的語言說出一個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。組織幼兒參觀，走一走這個(gè)街道，看看都通路了嗎？用談話的方法引導(dǎo)幼兒欣賞和評(píng)價(jià)自己和同伴的建構(gòu)成果，與同伴分享成功的喜悅，同時(shí)，找出建構(gòu)物中需要改進(jìn)的地方，想想應(yīng)該如何改進(jìn)。引導(dǎo)幼兒說說根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。4．合理利用替代物，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的游戲情況。請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行講評(píng)，提醒幼兒特別在形狀的設(shè)計(jì)和常規(guī)協(xié)作的能力方面進(jìn)行講