【正文】 們會感覺到它的方便和快捷是傳統(tǒng)體育教學(xué)所沒有的，也是無法達(dá)到的，這一教育技術(shù)的運(yùn)用，幫助我們解決了在體育教學(xué)中一些技術(shù)動作難以構(gòu)建的難題，是體育術(shù)科教學(xué)獲得一條外部反饋通道，促使學(xué)生比較快的掌握正確的技術(shù)動作，提高了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，為體育教師的教學(xué)能效提供了助力，開辟了體育教學(xué)的新局面。同時也能夠在實踐中參照課件解決練習(xí)中存在的問題，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比之下，學(xué)生有了明顯的變化，在實踐中分析和解決問題得到了增強(qiáng)。學(xué)生很難看清楚“騰空”的路線圖，不易掌握其動作技術(shù)，也很難把教師的講述內(nèi)容和教師示范形成的運(yùn)動表象聯(lián)系在一起。多媒體技術(shù)支持下體育課堂的教學(xué)方法和教學(xué)手段生動活潑，教學(xué)方式新穎多樣，既符合現(xiàn)在青少年的求新心理特點(diǎn)，又能體驗情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生圓滿完成任務(wù)的學(xué)習(xí)積極性。第三篇：淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用摘要：隨著社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。同時，在制作課件的過程中加深了教師對各項技術(shù)的認(rèn)識和理解，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)解決不了的難題。因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的擅長的內(nèi)容安排的較多，時間一長勢必影響學(xué)生的全面發(fā)展。我們以挺身式跳遠(yuǎn)為例，2 教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育自覺性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，有著十分重要地作用。通過這些電視錄像和電腦特技，從不 同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學(xué)生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發(fā)他們的注意，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)多媒體體育教學(xué)隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校硬件水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)的引入，體育教學(xué)也越來越豐富。、信息的組織為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)構(gòu)建一個豐富的課堂教學(xué)情境俄國學(xué)者托馬舍夫斯基則認(rèn)為“情境就是人物在每個特定時刻的相互關(guān)系。學(xué)生通過觀看這些富有動感和情趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的興趣和求知欲被調(diào)動起來，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，學(xué)生會更加關(guān)注所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，在觀看和聽講解時會全神貫注，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的增強(qiáng)提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極獲取知識的內(nèi)在動力，從而提高了學(xué)習(xí)效率，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的進(jìn)程。而在體育課中輔以多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，突破傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不失為一種有益的嘗試。例如，在田徑教材教學(xué)中，組織學(xué)生觀看短跑（格林）、中長跑（王軍霞）、跳遠(yuǎn)（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風(fēng)采。學(xué)生對體育的興趣是體育學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達(dá)不到較好效果。這樣就要求教師有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另外一個失敗的示范會影響老師在學(xué)生心目中的形象。例如：教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，先從體操大賽中截選一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心，接著運(yùn)用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后把有此特長的教師的整套動作拍下來，做成課件演示給學(xué)生看，并運(yùn)用慢放、暫停等手段幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，在多媒體課件的幫助下，彌補(bǔ)了教師自身缺點(diǎn)和條件限制，這樣以來教師就不用“揚(yáng)長避短”，在制定教學(xué)計劃時，就會從全面發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。北京師范大學(xué)出版社，2001。一、多媒體技術(shù)能提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣、開闊學(xué)生的視野多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，現(xiàn)今的多媒體技術(shù)下的體育課堂是通過圖片、聲音、影視等綜合多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、直觀的教學(xué)課堂，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中采用的講解、示范等教學(xué)手段則很難達(dá)到這樣的效果。如：在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)的“騰空”動作中，如果采用傳統(tǒng)的教師講解、示范。對學(xué)生提出的問題通過多媒體幫助學(xué)生解答，讓學(xué)生結(jié)合自身作比較，這可以讓學(xué)生在觀看的同時建立一個正確的動作概念。在現(xiàn)代的體育教學(xué)中多媒體技術(shù)采用是現(xiàn)代體育教育教學(xué)的一次重大變革。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動的軌跡、動作過程及身體各部位的空間位置。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按扭中選擇一個。例如在給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時，通過播放大量的CBA、NBA或CUBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化，通過慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚場上隊員跑動的路線、起動的時機(jī)、采用的技術(shù)動作等。通過制作具有較強(qiáng)控制性的模擬演示，充分表現(xiàn)技術(shù)動作中與運(yùn)動成績的有關(guān)的要素。多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)中，只是常規(guī)體育教學(xué)的一種輔助和補(bǔ)充，不可人為地夸大教學(xué)效果。這種教學(xué)過程的特點(diǎn)是思維活動加上身體活動。在體育教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，拓展思維，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力方面，達(dá)到事半功倍的效果。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)校體育田徑興趣不組中，訓(xùn)練單調(diào)、枯燥。例如在向?qū)W生介紹魚躍前滾翻的技術(shù)時傳統(tǒng)的教學(xué)方法是由體育教師示范動作，講解動作。