【正文】 聯(lián)系及區(qū)別課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值完成課題研究的可行性分析課題界定及支撐性理論研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法設(shè)計(jì)完成本課題研究任務(wù)的保障措施預(yù)期研究成果一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景，回答的問(wèn)題是為什么要進(jìn)行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。七、課題參加人員的組成和專(zhuān)長(zhǎng)主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。比如我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。（二）課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如有一個(gè)課題名稱(chēng)叫“寧波市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對(duì)象就是寧波市，研究的問(wèn)題就是教育現(xiàn)代化問(wèn)題。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。——2007年10月，課題總結(jié)。課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)．課題研究的內(nèi)容 ，準(zhǔn)確解析其中的原因。特別是在中小學(xué)生中教授方言，不符合《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《教育法》《義務(wù)教育法》的規(guī)定，應(yīng)明確態(tài)度，勸其停止。語(yǔ)言文字工作最主要的任務(wù)，就是最大限度地克服交際障礙，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為解放、發(fā)展文化生產(chǎn)力和傳播先進(jìn)文化提供平臺(tái)，為廣大人民群眾的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展提供便利，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，增強(qiáng)中華民族凝聚力奠定基礎(chǔ)。在教育教學(xué)領(lǐng)域，普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。新中國(guó)成立后，黨和政府十分重視這項(xiàng)工作，進(jìn)入新世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化特別是我國(guó)加入WTO，我們要更多地與世界接軌，中國(guó)語(yǔ)言要走向世界，必須提高規(guī)范水平。要求1960年1月1日以后出生的公務(wù)員，原則上要達(dá)到普通話三級(jí)甲等以上水平，要求各地、各單位要提高重視這項(xiàng)工作，把學(xué)習(xí)、推廣、使用普通話作為加強(qiáng)公務(wù)員能力建設(shè)、提高公高公務(wù)員隊(duì)伍素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，并將公務(wù)員使用普通話作為公務(wù)員年度考核的一項(xiàng)內(nèi)容。另?yè)?jù)國(guó)家語(yǔ)委和國(guó)家民委近兩年聯(lián)合組織的部分少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查顯示，云南和貴州各有約700萬(wàn)少數(shù)民族人口、新疆和西藏各有70％左右的農(nóng)牧民不能使用漢語(yǔ)交際。新中國(guó)成立后，黨和政府十分重視這項(xiàng)工作。2． 比較管理的方法站在比較管理的角度，將兩大跨國(guó)公司的績(jī)效管理系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，找出不同之處，分析其原因和優(yōu)缺點(diǎn)。（6）．采用比較管理視點(diǎn)，比較了兩大跨國(guó)公司的績(jī)效管理體系，分析其區(qū)別，探討其借鑒意義，以期給我國(guó)尚未國(guó)際化的廣大企業(yè)一些有益的啟示。許玉林（2003）認(rèn)為SHRM范式下的員工績(jī)效考核是重視以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向、重在發(fā)展的的完整體系。陳維政等人（2003）認(rèn)為SHRM的核心在于：人力資源是企業(yè)持久優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)資源，人力資源戰(zhàn)略必須與企業(yè)戰(zhàn)略整合。（3）互惠與相依式：雙方同時(shí)進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)了人力資源在提升股東回報(bào)率和為利益相關(guān)者提供公平報(bào)酬方面不可替代的戰(zhàn)略意義。3．國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀戰(zhàn)略人力資源管理作為一種理論觀點(diǎn)始于20世紀(jì)80年代。這種理念適應(yīng)全球環(huán)境變化加劇，又順應(yīng)了“以人為本”的21世紀(jì)管理潮流，并且直接針對(duì)中國(guó)企業(yè)長(zhǎng)期存在的忽視人力資源管理，忽視人在企業(yè)管理和發(fā)展中的作用等問(wèn)題。同時(shí)，企業(yè)高層也逐漸意識(shí)到人力資源是一種成本較低而收益巨大的戰(zhàn)略投資，作為企業(yè)四大資源之一，人力資源已成為組織最重要的資源，因其稀缺性、不可復(fù)制性、難以替代性等特點(diǎn)，將構(gòu)成組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)贏得持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。⑤ 在核心期刊發(fā)表過(guò)有關(guān)作文教學(xué)方面的論文，曾先后主編或參編近十部作文教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)；曾在自己的施教班實(shí)施過(guò)作文評(píng)分的改革措施，多次在備課組閱卷中小范圍嘗試“作文評(píng)分誤差控制”的研究，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。(2)國(guó)外及港、澳、臺(tái)地區(qū)的作文測(cè)評(píng)中值得借鑒的方法(3)其他學(xué)科教學(xué)或考試測(cè)評(píng)（如GRE、雅思等）的方法借鑒(4)體育運(yùn)動(dòng)中的主觀評(píng)分誤差控制述評(píng)。2004年4－6月 論文第一稿改定完成 2004年7—8月 論文修改、定稿。研究?jī)?nèi)容：① 以往對(duì)考試作文評(píng)分誤差控制研究的結(jié)論與現(xiàn)狀； ② 考試作文評(píng)分誤差產(chǎn)生的未知原因；③ 考試作文評(píng)分誤差控制的應(yīng)對(duì)性策略及實(shí)踐操作中的信度與效度等； ④ 考試作文評(píng)分誤差控制研究對(duì)作文教學(xué)的促進(jìn)作用。53．孫永河《作文評(píng)分誤差心理探因》，《中國(guó)教育報(bào)》2002年8月7日第6版。45．方讀子《作文評(píng)價(jià)研究二十年——新時(shí)期作文評(píng)價(jià)的分類(lèi)描述》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》，1998年第6—7期。37．《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社，2001年7月版。29．張伯華《中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練》，北京教育出版社，2000年6月版。21．王逢振《意識(shí)與批評(píng)》，漓江出版社，1988年2月版。13．吳慶麟《認(rèn)知教學(xué)心理學(xué)》，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2000年8月版。J2．倪文錦《語(yǔ)文考試論》，廣西教育出版社，1996年12月版。就中學(xué)作文評(píng)價(jià)開(kāi)展的實(shí)際看，影響較大的是分項(xiàng)評(píng)定，較早的是江西省高考作文評(píng)分上試行的分項(xiàng)分等作文評(píng)分誤差控制課題研究，后來(lái)則成為各地中高考作文評(píng)分的主要形式?？刂浦饔^評(píng)分誤差是一個(gè)世界性的難題，它涉及到各行各業(yè)，對(duì)主觀評(píng)分誤差的研究可謂由來(lái)已久。（見(jiàn)章熊的《主觀題評(píng)分的最大難點(diǎn)》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1990年第9期）。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒(méi)有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。第一篇：關(guān)于針對(duì)課題開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法HR Planning System Integration and Upgrading Research ofA Suzhou Institution課題開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法一、課題開(kāi)題報(bào)告含義與作用開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。（四）課題研究的理論依據(jù)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。考試作文中同樣的一篇文章經(jīng)不同閱卷者評(píng)判，高的達(dá)28分（滿分為30分，），低的竟評(píng)為零分。（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀作文評(píng)分誤差的嚴(yán)重是一個(gè)引起世界各國(guó)學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題。這些形式都試圖加強(qiáng)作文評(píng)價(jià)的量化操作，提高評(píng)價(jià)的客觀性、科學(xué)性。（三）主要參考文獻(xiàn) 論著類(lèi)：1．章熊《中國(guó)當(dāng)代寫(xiě)作與與閱讀測(cè)試》，四川教育出版社，2000年10月版。5．[美]R12．倪文錦、何文勝《祖國(guó)大陸與香港、臺(tái)灣地區(qū)語(yǔ)文教育初探》，高等教育出版社，2001年6月版。20．王麗《中國(guó)語(yǔ)文教育憂思錄》，教育科學(xué)出版社，1998年11月版。28．《全國(guó)高考作文評(píng)分研究與各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)卷選》，文心出版社，1985年2月版。36．殷伯明《教育系統(tǒng)動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)方法與實(shí)踐》，華東師范大學(xué)出版社，2001年11月版。44．柳斌《深化語(yǔ)文教育改革》，《語(yǔ)文建設(shè)》，2000年第2期。52．謝江艷《中學(xué)作文教學(xué)規(guī)律初探——論中學(xué)生作文由模仿互創(chuàng)新的漸變》，華中師范大學(xué)教育碩士論文，2002年。探索能控制“考試作文評(píng)分誤差”的一些策略或操作方法。2004年13月 分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并繼續(xù)實(shí)施案例研究，完善論文的理論體系。(1)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)對(duì)性分析。在考試作文評(píng)分方面有著直接的經(jīng)歷與真切的感受。內(nèi)外環(huán)境的劇烈變化，使企業(yè)人力資源管理人員必須正視人力資源領(lǐng)域的一攬子變革，積極進(jìn)行職能轉(zhuǎn)換與角色定位。2．研究目的和意義戰(zhàn)略人力資源管理（Strategic Human Management，以下簡(jiǎn)稱(chēng)SHRM）是一種新興的以對(duì)人的管理為核心，將人力資源管理與戰(zhàn)略管理整合的管理思想和方法。我相信，戰(zhàn)略人力資源管理范式下的績(jī)效管理體系由于其重視人、戰(zhàn)略性、目標(biāo)性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，在系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上，必能解決中國(guó)企業(yè)績(jī)效管理難題，推動(dòng)員工績(jī)效的改善，進(jìn)而提升整個(gè)組織的長(zhǎng)期績(jī)效。Charles （2004）以投資視角為切入點(diǎn)，依次論述了人力資本理論和人力資源的戰(zhàn)略管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、環(huán)境審視、戰(zhàn)略實(shí)施、戰(zhàn)略評(píng)估等。（2）單通路式：戰(zhàn)略規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)人力資源規(guī)劃（或相反）。劉昕（2003）以SHRM的視角論述了企業(yè)員工關(guān)系管理體系的制度，認(rèn)為只有企業(yè)員工關(guān)系管理體系在總體上是合作性質(zhì)的情況下，企業(yè)才能通過(guò)各種精心設(shè)計(jì)的制度或措施真正實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)員工努力工作的自覺(jué)性，從而達(dá)到不斷提高企業(yè)績(jī)效的目的，并指出系統(tǒng)性是SHRM的核心。在國(guó)內(nèi)，理論界和咨詢界對(duì)其進(jìn)行了適當(dāng)探索，可以認(rèn)為是萌芽。這是對(duì)“重視人，以人為本”理念的有力落實(shí)。本文首先采用定性分析方法系統(tǒng)闡述了SHRM的含義，有關(guān)SHRM范式下的員工績(jī)效管理的特點(diǎn)，運(yùn)作模式等，在此基礎(chǔ)上，引入模糊數(shù)學(xué)和層次分析理論對(duì)企業(yè)績(jī)效管理倫理度進(jìn)行評(píng)價(jià)。大力推廣和普及普通話是國(guó)家的基本語(yǔ)言政策。尤其值得我們重視的是，在約占47％的不能用普通話進(jìn)行交際的人口中，多數(shù)是農(nóng)民。2005年9月30日，浙江省人事廳、浙江省教育廳、浙江省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和人事部、教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)《關(guān)于開(kāi)展國(guó)家公務(wù)員普通話培訓(xùn)的通知》精神及《浙江省國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)“十五”規(guī)劃》要求，促進(jìn)全社會(huì)普通話的普及與應(yīng)用，決定在全省公務(wù)員（機(jī)關(guān)工作人員）中開(kāi)展普通話培訓(xùn)考核工作。1．2 職業(yè)院校師生推廣普通話的意義：大力推廣和積極普及普通話是我國(guó)的基本語(yǔ)言政策。因此，推進(jìn)普通話的培訓(xùn)和測(cè)試工作，在浙江更有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。在工業(yè)化、信息化時(shí)代，人際交往愈加頻繁，信息更是作為現(xiàn)實(shí)的要素參與生產(chǎn)、創(chuàng)造價(jià)值，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧發(fā)展需要語(yǔ)言文字發(fā)揮更加積極的作用。但方言的使用不允許超出法律規(guī)定的范圍和限度，過(guò)多、過(guò)濫就應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞礁深A(yù)和引導(dǎo)。對(duì)于重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用而忽略或削弱本國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和使用的現(xiàn)象，要進(jìn)行糾正，要宣傳引導(dǎo)，督促有關(guān)方面重視并加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的教學(xué)和應(yīng)用；同時(shí)，應(yīng)對(duì)合理吸收使用外國(guó)語(yǔ)言文字制定相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并依法對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文字在公共交際場(chǎng)合的不適當(dāng)使用進(jìn)行適度干預(yù)和積極引導(dǎo)，以創(chuàng)造規(guī)范、健康的語(yǔ)言文字環(huán)境?！?007年6月，舉辦兩期以上的普通話測(cè)試培訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)方法的研究和實(shí)踐。第二篇：課題開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法課題開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法一、課題開(kāi)題報(bào)告的含義與作用開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。那么，給課題起名稱(chēng)要注意：（1）名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。（四）課題研究的理論依據(jù)我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求 我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。所以說(shuō)開(kāi)題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利開(kāi)展是非常重要的。二、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過(guò)查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。因此，我們電大都非常重視研究項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，力求實(shí)現(xiàn)科研成果對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的指導(dǎo)和完善。創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動(dòng)外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動(dòng)力。七、課題研究的內(nèi)容研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn)，研究?jī)?nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問(wèn)題，問(wèn)題的哪些方面。一般劃分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段、后期總結(jié)階段。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量?？傊?，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。對(duì)于范圍比較大，時(shí)間又很長(zhǎng)的課題來(lái)講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤。第二部分寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告和研究方案應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和研究方案要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法，還要做好很多基礎(chǔ)性工作。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。（二）課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。（三）課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。在應(yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。（十）課題研究成果的呈現(xiàn)形式課題研究的成果形式包括報(bào)告、論文、專(zhuān)著、軟件、課件、優(yōu)質(zhì)課等多種形式。