【正文】 出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現(xiàn)社會主義新風(fēng)尚的事。典范的文章，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問題。首先把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。三、對于學(xué)生的情感的調(diào)動還需更有激情。通過這樣層層遞進的指導(dǎo)，學(xué)生循序漸進地掌握了寫作方法，寫出的作文片段也個性鮮明。接下來的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生共同參與到有趣的游戲“我說你做”和“畫方圓”中，游戲結(jié)束后教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽到的、想到的寫下來，游戲的過程為學(xué)生的寫作提供了素材，學(xué)生在游戲中感受快樂，在快樂中輕松的完成了習(xí)作片段的描寫，從而達到了讓學(xué)生樂于寫作的教學(xué)目標?！泵棵孔x到這兩句詩，我經(jīng)常在思索：作文教學(xué)的“源頭活水”到底在哪里？花了心思和精力去進行作文教學(xué)，作文批改，作文指導(dǎo)，為什么有的學(xué)生寫一篇作文咬上幾個小時的筆頭，挖空了自己的腦袋，點著字數(shù)，卻還是那么幾行字。這樣的要求充分體現(xiàn)了語文課程標準“樂于書面表達，增強習(xí)作自信心”，“表現(xiàn)新奇有趣、印象最深、最受感動”，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作快樂”對三四年級段的習(xí)作繭自縛要求。針對這一學(xué)情，我在教學(xué)生學(xué)寫詩歌時主要采取了以下方法來達到我預(yù)設(shè)的目標：一是用三首歌曲“激趣”、“破難”和“奠基”。詩歌訓(xùn)練在北師大版教材內(nèi)容中出現(xiàn)得很多，從一年級下學(xué)期開始滲透，二年級開始嘗試著學(xué)寫，在我所選的四年級教材的12個單元中大部分單元的第一篇課文就是一首詩歌，緊跟其后的就是學(xué)寫詩歌。三、值得思考的地方有趣的情境導(dǎo)入在用導(dǎo)學(xué)案上習(xí)作課中如何既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不落入完全回歸傳統(tǒng)情境教學(xué)導(dǎo)入模式。課前有兩次試教，課后調(diào)整后又在六年級的一個班上了一節(jié)，綜合所上課的情況，對這節(jié)課總結(jié)反思如下：一、教學(xué)目標把握到位我所設(shè)計的教學(xué)目標為兩個：一是回顧口語交際主要內(nèi)容，選擇適合自己習(xí)作需要的素材。我想從以下幾個方面來努力：一是營造良好的傾聽環(huán)境，有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽，表揚認真傾聽的學(xué)生。從開篇的《家鄉(xiāng)的小河》到《保護環(huán)境倡議書》，再到最后的《未來家鄉(xiāng)》，每一篇都變得那么真實，那么親切，孩子們的思路一步步緊跟著閆老師的教學(xué)設(shè)計走，自然流暢。當(dāng)然，“失”總是與“得”相隨。而語言是心靈的“門戶”，語言描寫是直接表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌、把人物寫“活”的重要手段。二、病句診斷——指導(dǎo)學(xué)生修改自己作文中的重復(fù)啰嗦的句子。如何讓孩子們在以后的寫作中，能標新立異，寫出自己獨特體驗，感悟的習(xí)作，我想這將是我在以后的習(xí)作指導(dǎo)中為之追求的目標。也才能將這種情感融入到自己的習(xí)作?；谶@一點在教學(xué)《五彩池》我就讓孩子們好好的賞讀文中優(yōu)美的語句。作為習(xí)作課，很重要的一點就是要讓學(xué)生落實到寫上，否則無論講得如何天花亂墜都無濟于事。在上課前，我經(jīng)歷了很多思考：教材給了一個話題“收獲”，然后出示了三個不同的標題“——熟了”、“我收獲了——”、或把自己置身于圖畫中，想象自己就是畫中人物，寫一篇習(xí)作。讓孩子們學(xué)會從小事入手，學(xué)會細致觀察，學(xué)會進行細節(jié)描寫，學(xué)會從小事中體會蘊含的39。作文時要善于運用表達的方法。,在全班進行點評。要清楚、準確地表達出自己想說的.?？諝夂退辉俦晃廴尽?我們每個人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(啟發(fā)學(xué)生思考,學(xué)生各抒己見。在平時教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中稍縱即逝的瞬間，就地取材，在寬松自由的氛圍中，大膽放手讓學(xué)生去觀察，去思考，去想象，去體驗，讓他們主動參與，全員參與，全程參與，習(xí)作這一泓清活的水便有了永不枯竭的源泉。接著學(xué)生習(xí)作，教室里只聽見“沙沙”的寫字聲。而引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，幫助理清層次，無疑也為其寫好作文架設(shè)了成功的橋梁。反思：《全日制義務(wù)教育語文課程標準》要求學(xué)生能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。上述教學(xué)環(huán)節(jié)無論是讓學(xué)生報告“看到了”“聽到了”，還是“想到了”，都緊緊圍繞這一點，從而打開了學(xué)生思路，為作文提供了素材和契機。同學(xué)們，從你們看到的、聽到的想到了什么？（教師板書：想到了）學(xué)生準備了好一會兒，才舉手發(fā)言。生1：我看到了蛇。聽著同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心、情真意切的發(fā)言，許多孩子受到了感染，也情不自禁地舉起手來了，霎時，一個個都躍躍欲試，此情此景，驅(qū)散了我心中的疑云。老師第一次叫我起來回答問題的情景至今我都無法忘記，那時的我很膽小，面對老師的提問我是‘金口不開’，但是老師沒有批評我?？吹竭@情景，我話鋒一轉(zhuǎn)：“不過，今天的課和以前不太一樣了，你們是課堂的主角，老師要當(dāng)配角喲！”聽我這么一說，孩子們顯得很好奇，迫不及待地問我，到底是怎樣的？看到學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，我不慌不忙地說：“今天，老師想聽聽同學(xué)們對自己以及對同學(xué)的評價，你心里是怎么想的就怎么說，不要有什么顧慮，好嗎？先在小組內(nèi)交流一下自己的看法。”“??？？”我的話剛說完，就聽見了孩子們不愿意的聲音，有些孩子就像烈日下的茄秧被曬得蔫頭耷腦的，一點兒精神也沒有了?！薄敖裉?，我可以站在講臺上說出我的真心話，我很激動，也感謝老師和同學(xué)給予我的這次機會?！鳖D時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我的喉嚨像被什么堵住了，有些女同學(xué)忍不住落淚了。習(xí)作課教學(xué)反思2教學(xué)過程：一、小小報告會同學(xué)們剛才看到了什么？（教師板書：看到了）學(xué)生沉思片刻，紛紛舉手發(fā)言。生丁：我聽到老師您說，總不能讓這位“客人”一直呆在教室里。因此作文指導(dǎo)的精力、時間的安排應(yīng)放在打開學(xué)生思路上。生：老師眼睛睜得大大的，似乎很沉著。上述教學(xué)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生構(gòu)思，編擬提綱，小組練說，這樣有利于學(xué)生有條理有重點地口述。五、小小練筆會師：同學(xué)們，今天發(fā)生在教室的那件事真是驚心動魄，我們能否用筆把這一切記錄下來呢？寫得特別好的文章老師推薦到《宜興日報》發(fā)表。作為一名語文教師，敏銳的觀察力和教育的靈動性至關(guān)重要。一、談話導(dǎo)入,揭示文題。殘疾人能得到更多的關(guān)愛。:拓展好層次和細節(jié),要有亮點。四、習(xí)作點評。習(xí)作:心愿對社會 對別人 對自己邏輯性 亮點 詳略得當(dāng)教學(xué)反思,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是大家很少關(guān)注自己的內(nèi)心世界。”所以這堂習(xí)作指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生能把自己的所見所聞、感受寫出來，做到內(nèi)容具體、感情真摯，有一定的條理，著重培養(yǎng)學(xué)生想清楚再寫的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，著力發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。習(xí)作課教學(xué)反思5今天，上了四年級上冊第四單元習(xí)作課。但是，我還要注意不一定課堂上教給學(xué)生的東西越多就越好，關(guān)鍵是實在，哪怕一堂課只教會了學(xué)生一點知識，但落實了，那都叫成功。三年級的孩子懂得如何欣賞句子。才能真正體會到秋天真美、我愛秋天！這種真實的情感。雖說語句表述不一樣，可是總是在你設(shè)計的框框內(nèi)在填寫。這一步設(shè)計，誘發(fā)了學(xué)生的挑剔與羨慕心態(tài)，又讓所有學(xué)生對自己的作文進行了一次審視與二次構(gòu)思，讓學(xué)生真正成為了講評的主人。在批改作文時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生此次習(xí)作最大的問題是：一旦涉及到人物的語言、動作、神態(tài)等就一筆劃過。四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)目標有效達成。通過兩次對比聽課，我發(fā)現(xiàn)了很多課堂中的亮點和自己班級的問題，記錄在本篇反思中，如下：閆**老師課堂的亮點，一、巧妙地將口語交際和習(xí)作結(jié)合起來，先說后寫，讓習(xí)作成為學(xué)生記錄自己所聽、所感的方式，從而破除了學(xué)生的畏難情緒；二、將優(yōu)秀習(xí)作巧妙地轉(zhuǎn)換成了老師的親身經(jīng)歷，把習(xí)作的作者說成是身邊的好朋友，一下子拉近了文字與學(xué)生的距離，讓孩子們覺得這些事情就發(fā)生在身邊。當(dāng)有同學(xué)發(fā)言時，下面總會有學(xué)生自己小聲跟著說，這種現(xiàn)象在平時上課也存在，究其原因不是一方面造成的，在接下來的課堂教學(xué)中要重點解決。通過這次聽課對教學(xué)、對學(xué)生管理都有了更明確的方向，我相信只有不斷反思、不斷改變才會有所進步，要及時把聽到的收獲轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)，把反思付諸于行動，期待著自己的進步，加油！習(xí)作課教學(xué)反思9在中年段選擇內(nèi)容，基于在快樂課堂建設(shè)中，自己一直從事高年級的教學(xué)，對高年段的習(xí)作教學(xué)稍微熟悉，且有已經(jīng)備好的導(dǎo)學(xué)案，只要簡單修改，適合本班學(xué)情就可以了，故以六年級語文第五單元習(xí)作教學(xué)作為展示課內(nèi)容。三是有效地指導(dǎo)了學(xué)生利用課堂教學(xué)的有限時間寫出精彩的片斷習(xí)作。習(xí)作課教學(xué)反思10恩施市實驗小學(xué) 唐清碧有幸參加湖北省小學(xué)語文“多課型”課堂教學(xué)展示暨教學(xué)評價課題研討會，我所上的《寫給太陽的小詩》，是北師大版四年級第九單元的習(xí)作練習(xí)。因為所用學(xué)生使用的是人教課標版的教材，只到六年級上學(xué)期才有“輕扣詩歌的大門”的綜合性學(xué)習(xí)，所以，四年級的學(xué)生還沒有接觸寫詩歌，相對使用北師大版本教材的學(xué)生來說，學(xué)寫詩歌絕對困難。五是降低對學(xué)生寫詩的要求，學(xué)生寫詩時我要求：有題更好，無題“無題”；一節(jié)即可、多節(jié)最好；限制時間、提高效率；自悟自改，同桌互助；感情朗讀，真情感動?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。整節(jié)課從師生互動小游戲“三星智力快車”導(dǎo)入，在上課伊始就為學(xué)生營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍。在做完第一個游戲“我說你做”后，讓學(xué)生分析被蒙上眼睛的同學(xué)依照其他同學(xué)寫出的作文片段所做的“打蚊子”的表演，為什么和老師的表演有不同之處這個問題，引導(dǎo)學(xué)生明確要想使場面準確的再現(xiàn)，就要注意仔細觀察，然后就學(xué)生剛才的習(xí)作片段中存在的不足引出場面描寫的另外一個寫作要點“點面結(jié)合”，在對第二個游戲場面的描寫中，學(xué)生就能夠注意仔細觀察，點面結(jié)合的方法，使習(xí)作片段寫的更加完整，更加精彩。二、在今后的教學(xué)中還要多開發(fā)結(jié)合本地實際的作文訓(xùn)練素材，為學(xué)生的習(xí)作引來“源頭活泉”。作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、幫助學(xué)生拓展思路。教師要把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生通過“讀”去解決寫作當(dāng)中遇到的實際問題。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫“人物”的作文時，教師一方面要求學(xué)生選取先進的典型人物，抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理描寫，刻畫出人物的特點，啟發(fā)學(xué)生寫出人物的高尚品質(zhì)。（3）請同學(xué)說出這三個材料哪個最能符合這次作文？（第三個）為什么？（因為寫出了爸爸舍己為人冒著生命危險帶病去滅火，寫出了社會主義的好人好事）前面兩個材料？（不符合，因為不較典型，第二個又是寫“我”的。請同學(xué)們選擇材料，寫出來，提問一個同學(xué)所選的材料（一個自習(xí)課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學(xué)認真地給“我”輔導(dǎo)幫助“我”解決了困難）。板書）例文一個突出特點是什么？（寫得具體，）板書從哪幾個方面寫具體？（睡在床上的心理活動，叔叔、阿姨的語言、行動、神態(tài)，都寫得具體，）板書找出例文中描寫“我”睡在床上的心理活動、叔叔阿姨的語言、行動、神態(tài)的句子？小結(jié)：寫具體，主要把經(jīng)過（發(fā)展）寫具體。題目自定。）三、圍繞中心，討論選材。１．教師談話，指出訓(xùn)練重點。能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流，激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護。防盜：人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位臵等。有的說：“寫出來的內(nèi)容像白開水，越寫越?jīng)]信心了”。有的人表示懷疑，有的人迫切想知道究竟是那三句話。有的同學(xué)說：兩篇文章的作者都從生活小事中感受到了真情。在課堂上我充分地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。其次，讓學(xué)生成為課堂的主角，積極參與到課堂活動中，教師是活動中的一員，在生生、師生的互動中生成新知識。我將盡量抓住幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要抓住學(xué)生爭強好勝的心理，在講評過程中通過設(shè)置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié)，如 “榜上有名 ”、“佳作亮相 ”、“片段欣賞 ”等，讓學(xué)生朗讀自己的作品，暢談自己的寫作思路。這些共性問題，其實都是學(xué)生作文的基礎(chǔ)問題。再次教師要引領(lǐng)修改，對部分學(xué)生進行面對面的評改和交流，用這種引路的方法，鼓勵學(xué)生認真觀察、親臨社會實踐，把筆尖探到現(xiàn)實生活中去，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以自己的真情實感去強化情感。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫作。多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎?！白x”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時，通常是為了解決作文中的某一問題，而選取一個片斷，讓學(xué)生通過閱讀，對作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會。三、弄清中心選材：應(yīng)該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會主義的好人好事，所以，按照這個要求選社會主義的好人好事。）強調(diào)選材時應(yīng)該注意的問題，（1）出示小黑板：*寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，如何尊敬自己中學(xué)時代老師的事。（3）寫結(jié)果：寫出“我”的感受想法。經(jīng)過：寫具體些。今天，我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來，讓讀者看后，能和我們共享春游水壺山的歡樂。河岸：清澈透明的河水，雄偉的大橋。動態(tài)——活動、變化等。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你，誰來說說這部小說的大意? 學(xué)生說師：是啊，魯濱孫在荒島上遇到了許多的困難，他是怎樣解決的呢？ 生：住用木頭和船帆搭了一個簡易的帳篷吃打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食安全防御孤獨救助“星期五”師：魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。為了激發(fā)孩子們的興趣，我安排了3分鐘的課前小游戲，（1）讓學(xué)生猜表情；（2）全面發(fā)展學(xué)生，調(diào)動其積極性，我設(shè)計了讓學(xué)生加上動作和表情表演一句話。這不僅合理使用了高效課堂中的小組合作，還讓學(xué)生加的提示語更豐富。