【正文】 說開頭、說中間、說結(jié)尾三個部分。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。二、讓學(xué)生做生活中的有心人，積累生活素材。根據(jù)以往的經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生提起寫作文就頭疼，覺得“作文難，難于上青天”，不知道寫什么，該怎么寫。所以，我分幾步對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：（1）展示元宵節(jié)的有關(guān)圖片，讓學(xué)生先觀察。所以，我每次在作文教學(xué)之前，會找一些貼近學(xué)生生活、讓學(xué)生比較感興趣的話題進(jìn)行口語交際，遵循他們的思維特點，讓學(xué)生在自然的交流過程中主動地說，積極地說，暢快地說。如果學(xué)生寫了作文，被老師評的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對學(xué)生習(xí)作，特別是三年級起步作文，一定要慎重對待，用欣賞的眼光，去發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的一段通順的句子，一個用得準(zhǔn)確的詞語，一個沒有錯誤的標(biāo)點符號等，給學(xué)生鼓勵。觀察身邊季節(jié)的變化留心觀察學(xué)校的活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感興趣的東西 記下條目日記。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我試著從以下幾點去做：一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力認(rèn)識事物是小學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，認(rèn)識事物的主要途徑是認(rèn)真觀察周圍的一切，學(xué)生只有細(xì)心觀察身邊的事物，才能在寫文章時有內(nèi)容可寫，寫出的文章也才能真實、生動。比如，在教學(xué)《回族的風(fēng)俗》這篇作文時，讓學(xué)生暢所欲言，說出自己知道的一切風(fēng)俗，結(jié)果學(xué)生都搶著說，課堂上氣氛活躍，情緒高漲，作文都寫得很好。使學(xué)生明白作文并不難，只要用心就能寫出優(yōu)美的文章，我們不但要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，還要樹立學(xué)生寫作的自信，并長久地保持這種興趣和自信?。ㄗ髡邌挝?青海大通回族女子中學(xué)）？?S編輯 張珍珍第三篇：三年級起步作文初探三 年 級 起 步 作 文 教 學(xué) 初 探清水縣東關(guān)小學(xué) 樊代成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。我們要把握好三年級學(xué)生的年齡特征，將學(xué)生喜歡的游戲、故事、活動、多媒體手段等引入作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中體驗，在興趣中學(xué)習(xí)，一邊玩一邊寫，觸動思維，作文就會很生動。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做生活中的有心人，從身邊的點滴小事積累寫作的生活素材，多觀察周邊的人和事，讓他們主動參與，充分體驗，自由表達(dá)。例如學(xué)習(xí)了《小攝影師》一課后，要求為課文續(xù)編一個結(jié)尾，教師可以利用課堂引導(dǎo)學(xué)生交流，激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的故事。四、引導(dǎo)學(xué)生修改草稿，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那么，如何提高三年級學(xué)生的作文水平？這成為我們語文教師一直頭疼的問題。對于剛升入三年級的學(xué)生而言，是他們學(xué)習(xí)的過渡階段，才開始寫作文，不要急于求成?！鄙罴醋魑模魑膩碓从谏?。除此之外，在平時的語文教學(xué)中，每一節(jié)課的前三分鐘，我都用來與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流：昨天你在學(xué)?？吹搅耸裁词拢吭谏戏艑W(xué)的路上是否看到了新鮮的事？或者是在報紙或課外書中看到的自己感興趣的事等，通過與學(xué)生的互動交流，培養(yǎng)他們的語言組織能力和口語表達(dá)能力，從而為以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。比如在教學(xué)以“奇妙的石頭”為主題這單元的語文天地“讀一讀”中，我先讓學(xué)生讀，再觀察這個句子運用的寫作方法，接著我說了一個例句，然后，同學(xué)紛紛舉手發(fā)言，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。如學(xué)習(xí)了《松鼠》一文，我要求學(xué)生按“先描寫動物的外形，再寫生活習(xí)性的寫作方法，在句式表達(dá)上運用擬人、排比、比喻等修辭手法進(jìn)行仿寫。當(dāng)然，基于小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，讀書筆記的要求不能太難，但要看什么書，該記錄哪些內(nèi)容，怎樣歸類，這些都需要我們詳細(xì)的布置。文中學(xué)過的詩歌中優(yōu)美的詩句的摘抄。尤其是生活在城市里的孩子，學(xué)生和家長上公園時，都會看到許多吸引人的奇異的植物或動物；每天上學(xué)路上觀察到的周圍豐富多彩的景色；還有在學(xué)校開展的各類活動，例如這學(xué)期剛開展的春季田徑運動會，當(dāng)天我就布置回家寫一寫；期中考試過后，讓學(xué)生動筆寫考試后的體會或感想，這都是很好的寫作素材。為了讓學(xué)生把寫作變成自己內(nèi)在 的需要，由“要我寫”變成“我要寫”“我想寫”。在作文教學(xué)的開始，我用幽默風(fēng)趣的語言打消了學(xué)生們害怕寫作文的顧慮。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。要想辦法把課外閱讀擠到課內(nèi)，至少要進(jìn)行指導(dǎo)、展示和交流，以激勵孩子持續(xù)的閱讀興趣。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生修改作文的形式可以是多種多樣的，如師生共議改、小組合作修改、同桌對改、個人自改等