【正文】 ．充滿感情地朗讀課文。B．聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。)D．把你的體會(huì)通過有感情的朗讀表達(dá)出來。）靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙族風(fēng)情。，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。大家想不想聽一聽？4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段?！颁秩尽⒐蠢?、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。向?qū)W生建議課外閱讀鄭春華兒童系列生活故事《一年級(jí)的馬鳴加》。）2）?。吭趺词强盏?？馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書包里去。聽清要求：找到描 寫人物心理活動(dòng)的句子，試著加上不同的語氣詞體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀一讀。學(xué)生交流。他有（）只書包，準(zhǔn)備（）。二、整體感知，自學(xué)生字。（五）、寫字指導(dǎo)。希望房間是潛水艇——可以看到許多海里的生物。那是一間——的屋子。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡自己房間的語氣。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。同學(xué)們，你在家里有自己的房間嗎？ 你能用一、二句話簡(jiǎn)單介紹一下自己的房間嗎？課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！揭示課題：我的房間（二）、整體感知，讀通課文。指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)：“建”、“插”。師：孩子們?cè)诶^續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了——，（板書：媽媽）（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。（3）讀一讀，比一比下面幾個(gè)句子有什么不同。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。讀詞語。想一想：小黑魚想出了什么辦法把大魚都趕走了？交流。教學(xué)過程一、導(dǎo)入今天，我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友 板書課題：小黑魚 出示圖片這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的課題，齊讀課題：3 小黑魚二、檢查預(yù)習(xí)情況指名分節(jié)讀課文，思考：課文寫到了哪些魚？為什么課題叫《小黑魚》呢？學(xué)習(xí)生字詞語三、學(xué)習(xí)課文，明白道理（一）、讀課文，感受小黑魚的害怕、孤獨(dú)小黑魚一開始是非?？鞓返?，你們看出示第一節(jié)： 齊讀第一節(jié)。讀詞語。我在享受我的森林呢……”（3）想象：櫻櫻是怎樣享受森林的。（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護(hù)理那些小樹苗。我在享受我的森林呢……”齊讀3句話。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課板書：森林 讀詞。讀生字卡片上的詞語。（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語金黃的()滿身的（）林間的（）（3）練習(xí)說話 出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：（出示詞語）花束 香氣 晨曦 溫暖 露水 枕頭 睫毛 睜開 滿身 抬起 金黃 關(guān)閉 撒滿（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”“撒”的讀音（2）學(xué)習(xí)生字“睫”，書空“睫”，注意字的部首（3）“溫暖”的反義詞是什么？（4）查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文每天清晨，太陽從東方升起。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對(duì)太陽說些什么。（1）先口頭描述自己畫的圖畫。二、暢所欲言學(xué)生小組互相交流，你們生活中哪些地方看到以顏色為標(biāo)志的圖案，知道它有思念特殊的作用嗎？集體交流反饋。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，比比誰背得最快。集體講評(píng)。選擇其中一個(gè)詞語進(jìn)行口頭說句練習(xí)。語文天地一第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成積累運(yùn)用的“日積月累”部分教學(xué)過程：一、進(jìn)行組詞練習(xí),區(qū)分同音字教師出示練習(xí)中的幾組同音字,讓學(xué)生認(rèn)讀。摘錄文中你喜歡的詞句。小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。（4）說說每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。壯（）狀（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序?！耙弊肿筮叀肮狻?，最后一筆應(yīng)該是豎提。五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。課時(shí)安排： 3課時(shí)。有感情地朗讀課文。（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。教具準(zhǔn)備：課件。全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。安海西邊小學(xué)安海西邊小學(xué)讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。出示圖片：蒲公英同學(xué)們，見過這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀全篇。（生再讀。師：不光要讀流利，還要讀得有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體把握。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，掌握課文生字，知道作者喜愛那幾種顏色的原因。情感目標(biāo)：體會(huì)詩歌意境，邊讀邊想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。你愛什么顏色？原因？今天我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌，看看作者喜歡什么顏色。生：要讀出自己的感受。教師：那我們就把這種美的感受讀進(jìn)去。自由讀：你們認(rèn)為怎樣才能讀好？學(xué)生讀完后發(fā)表自己的看法。學(xué)會(huì)本課生字、新詞。教學(xué)進(jìn)程：（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。給課文分段。有感情地朗讀課文。（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。投影儀；三棱鏡。教師做適當(dāng)補(bǔ)充?！肮S”是平舌音；“?！笔锹N舌音。語文天地2（3）完成比一比，組成詞語。（2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？（3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來讀一讀。安海西邊小學(xué)安海西邊小學(xué)學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。四、文海沖浪：秋天寫作要點(diǎn)：抓住秋天的特點(diǎn)，注意運(yùn)用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習(xí)作語言生動(dòng)形象。大家一起讀一讀。學(xué)生完成練習(xí)。（4）找出兩首古詩中描寫顏色的詞語,讀一讀有感情地朗讀古詩。分角色有感情地朗讀短文。指導(dǎo)寫作。能讀懂詩歌的內(nèi)容。（1）出示課題：（2）齊讀（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。（自己讀讀指名讀齊讀）太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈(zèng) 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水?！保ㄎ澹?、復(fù)習(xí)鞏固。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像。”（爸爸說這句話的時(shí)候，這些樟樹苗還只不過是——）（2）“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林”（3）櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。讀好這些動(dòng)詞，說說你從中感受到了什么？小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說的那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護(hù)理。在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得怎么樣了？出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。（2）想象一下她當(dāng)時(shí)的心情、表情，她還會(huì)怎么樣地說？櫻櫻（）地說：“這是我的森林。年輕人在櫻櫻的森林里(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫分角色朗讀課文，讀好櫻櫻與爸爸、媽媽之間對(duì)話的句子。正確、流利地朗讀課文，懂得小黑魚和伙伴團(tuán)結(jié)起來戰(zhàn)勝敵人。師：小黑魚就這樣游啊游，漸漸地，他又精神起來了，后來，它又看見了一群小紅魚，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚邀請(qǐng)它們一起出去玩兒，可小紅魚的反應(yīng)是——（三）、繼續(xù)讀課文，感受小黑魚的機(jī)智，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的力量。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。感受孩子們歡樂的童年生活。l 孩子們開始了有趣的活動(dòng)?！薄八麚屓チ嗣利惖墓?！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。出示： 挖 裝 炸 救我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！學(xué)習(xí)16——22小節(jié)（1）齊讀16——22小節(jié)。讀詞語。教學(xué)過程：（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。出示：那是一間有門窗，有小床和小枕頭的屋子。說話練習(xí)：我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?。我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”，你能加上數(shù)量詞再來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師引說：我有一間自己的房間。希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。照樣子填量詞。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個(gè)發(fā)生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？揭示課題：*6 馬鳴加的新書包指名讀、齊讀課題。馬鳴加是（）。俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動(dòng)?！边@一心理活動(dòng)說明馬鳴加當(dāng)時(shí)自信滿滿。喜歡 輕松 快活 羞愧五、拓展延伸。草原教材分析這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。3．“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。2．指名讀第一自然段。7．配樂引讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)。1．草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人，體會(huì)蒙古人民的熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長(zhǎng)，以及草原上的熱鬧場(chǎng)面。(從“總是”和兩個(gè) “再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。（4）第五自然段聯(lián)歡A．繼續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。四、總結(jié)全文，升華情感。導(dǎo)入新課時(shí)，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。2．課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家介紹一下自己對(duì)“絲綢之路”的了解。三、深入了解，明確意義。7．一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)寫在課文的旁邊。這是當(dāng)時(shí)中國沒有的鴕鳥蛋。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開始，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。、新詞。一、課前談話，引入課文當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：新疆。，鞏固學(xué)習(xí)效果。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。），體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。（3）有感情地朗讀句子。，想想面對(duì)著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？，教師指導(dǎo)：（1）在遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)說“把鐵路修到拉薩去！”?！雹谟懈星榈乩首x第五、八自然段。（喜悅自豪，充滿信心的語氣。2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。1．今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。，使之成為不同意思。[教學(xué)方法] 通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，輔以練習(xí)檢測(cè)鞏固課堂效果，充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。作者對(duì)這些景物寄寓了強(qiáng)烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的？哪些是憎惡的？（歸納板書）棗樹 天空熱愛（光明）青蟲憎惡（黑暗）月亮紅花惡鳥以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊(yùn)含著悠遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力，這是為什么呢？原來是運(yùn)用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細(xì)研讀課文）課文第一節(jié)：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株??還有一株??”？（討論明確）：這是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，指出贊頌對(duì)象，使讀者有一個(gè)突出而強(qiáng)烈