【正文】 純配合學(xué)校教育，更多的是應(yīng)足于子女的終生發(fā)展。附件留守兒童家庭教育調(diào)查問卷尊敬的家長： 您好，家庭教育是影響孩子成長的重要因素，為更好探討當(dāng)前區(qū)域留守兒童家庭教育存在的問題和不妥，并研究相應(yīng)的對策，對進(jìn)一步做好當(dāng)前受訪區(qū)域家庭教育指導(dǎo)工作、實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)校社會(huì)密切配合，推動(dòng)全區(qū)農(nóng)村教育質(zhì)量穩(wěn)步提高提供可靠的建議和意見，特開展此次問卷調(diào)查?？捎舌l(xiāng)鎮(zhèn)政府牽頭，學(xué)校組織，村民委員會(huì)、派出所及熱心的退休教師等參加。記錄留守兒童情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。（會(huì)打孩子嗎？）會(huì)，教育過程中肯定有時(shí)候?qū)λ谋憩F(xiàn)不滿意而采取一些暴力手段。關(guān)注度方面：%，能否自覺完成作業(yè)，%，而關(guān)注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占20%?！弊咴L中發(fā)現(xiàn)，就教育所承擔(dān)的任務(wù)而言，許多家長的第一反應(yīng)就是“找學(xué)?！?，認(rèn)為對孩子的教育就是學(xué)校的事。使他們知道家長是孩子的第一任老師。（3）留守兒童家長自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負(fù)面影響不容小視。（家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力，舉行手拉手、結(jié)對等幫扶活動(dòng)）（2）可以讓高年級(jí)的孩子輔導(dǎo)低年級(jí)的孩子。（此點(diǎn)比較重要）人力資源投入也是有很大差距。有的父母在外打工，孩子家長都是弟兄幾個(gè)，爺爺奶奶都是將近60歲的人，90%不識(shí)字，還要照顧好幾個(gè)孩子，根本無法輔導(dǎo)。所以物質(zhì)條件的制約必然對教育有一定的壓制。通過這次調(diào)查，希望了解一下現(xiàn)今受調(diào)查地區(qū)留守兒童家庭教育的情況，收集一些有關(guān)信息，從而對現(xiàn)今 留 守兒童家庭教育中普遍性的問題進(jìn)行調(diào)研，了解清楚當(dāng)中存在的問題根源，尋找出更好的解決方法，家庭學(xué)校合作提高教育質(zhì)量，提升國民素質(zhì)。給兒童營造一個(gè)安全、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。學(xué)校該做點(diǎn)什么？學(xué)校方面。“不管農(nóng)活多么辛苦，我都會(huì)和我妻子輪流對孩子的作業(yè)進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的問題和錯(cuò)誤。①資料統(tǒng)計(jì)寄望方面：%的留守兒童家長希望孩子成為一個(gè)“對社會(huì)有用的人”，對孩子的思想建設(shè)、內(nèi)心感受以及綜合能力的培養(yǎng)比較忽視?！白鳛榧议L，都有著自己的社會(huì)任務(wù)，教師也是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的一份子，孩子的教育應(yīng)該在學(xué)校就有成體系地施行。學(xué)校、政府等教育機(jī)構(gòu)可以加大宣傳力度，是家長充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，正確認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。（2）留守兒童家長對家庭教育的重要性沒有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺。（1）家長無法輔導(dǎo)孩子可以利用家庭周圍資源，幾個(gè)孩子放在一起，讓素質(zhì)較高的家長輔導(dǎo)。”有些村子，賭博成風(fēng)，無業(yè)、待業(yè)人員太多，給學(xué)生帶來很大的影響。受經(jīng)濟(jì)條件制約，家長無力給孩子提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的連一張可以寫字的桌子都沒有。一、報(bào)告解讀：二大客觀原因造成家庭教育困難第一大原因：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)落后，家庭在教育方面的投入很少，政府在教育方面的投入還不足夠面對龐大的人口。不良的家庭教育，對孩子的成長家庭的和睦社會(huì)的發(fā)展造成了很大的危害，并且已經(jīng)成為阻礙教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的重要原因，影響社會(huì)進(jìn)步的重要問題。——重慶南川區(qū)峰巖鄉(xiāng)的偏遠(yuǎn)高寒貧困山區(qū)所有義務(wù)教育階段適齡兒童的家庭。建立對留守兒童家庭訪問制度建立對“留守兒童”家庭訪問制度，定期或不定期的組織教師下鄉(xiāng)對留守兒童作家庭訪問，帶去學(xué)校和老師的關(guān)心。有些孩子愛撒謊、不愛上學(xué)、有的還有小偷小摸的習(xí)慣。由于孩子和父母長期分離，在日常生活和學(xué)習(xí)得不到父母的關(guān)心“愛護(hù)”，遇到困難也不能得到父母情感的支持，學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)一些差錯(cuò)也得不到父母及時(shí)的開導(dǎo)。這樣孩子就容易養(yǎng)成了嬌氣、任性習(xí)慣，以我為中心，缺乏互助互愛的體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。對孩子的教育和輔導(dǎo)起不了作用，大多數(shù)小孩的家庭作業(yè)都是無法完成的，因?yàn)樗麄儧]法輔導(dǎo)孩子。由于留守兒童缺乏家庭教育，他們的成長環(huán)境和發(fā)展困境引起廣大教育工作者以及社會(huì)的關(guān)注。我們有的老師甚至有學(xué)校教育得不到家庭教育的有力支持，在孤軍奮戰(zhàn)的感覺。家庭教育是幫助子女形成終身有益的對學(xué)習(xí)的興趣和能力；促進(jìn)子女發(fā)展健康的情緒和積極自我評(píng)價(jià)；推動(dòng)子女走向獨(dú)立、自主，在教育和職業(yè)生涯中獲得成功和成就。通過此次三下鄉(xiāng)的活動(dòng)可以看出關(guān)注留守兒童這是一個(gè)不可忽視的問題，解決這個(gè)問題任重而道遠(yuǎn)。，發(fā)揮學(xué)校的教育功能作為留守兒童所在地的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該盡可能利用各種教育資源，為留守兒童的心理健康發(fā)展多做貢獻(xiàn)。(2)心理情況良好經(jīng)過與留守兒童的交流和相處，發(fā)現(xiàn)大部分的心理承受能力很強(qiáng)，很樂觀、活潑也很主動(dòng)的與人交流，只有個(gè)別的人顯得比較內(nèi)向和不夠主動(dòng)，但經(jīng)過我們志愿服務(wù)隊(duì)成員的耐心引導(dǎo)和關(guān)系，他們也很快融入我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，臉上也有了笑容，以目前的調(diào)查來看，留守兒童的心理情況比較良好，但仍需我們的幫助，繼續(xù)去關(guān)注他們的情況，幫助他們?nèi)ミm應(yīng)這個(gè)社會(huì)。農(nóng)作物收入占經(jīng)濟(jì)總收入的大部分。第一篇：留守兒童家庭情況調(diào)查報(bào)告長期以來以文化、科技、衛(wèi)生為主題的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)備受學(xué)院重視。(2)在家養(yǎng)豬，種植水稻、玉米、沙田桔等。普遍存在的隔代撫養(yǎng)容易使留守兒童的思想觀念差，對留守兒童的家庭教育產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)要定期同留守兒童進(jìn)行思想交流，了解其需求及心理狀況，促進(jìn)其健康成長。作為留守兒童，應(yīng)該學(xué)會(huì)自信、自立、自強(qiáng)，把父母不在身邊的現(xiàn)實(shí)看成是對自己的鍛煉和考驗(yàn)，為自己樹立目標(biāo)，培養(yǎng)各種興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)看成一件有意思的事情，多與老師、同學(xué)接觸，主動(dòng)與父母溝通，勇敢面對和克服在生活、學(xué)習(xí)中遇到問題和困難。家庭教育的目的也不再是單純配合學(xué)校教育，更多的是應(yīng)足于子女的終生發(fā)展。目前，我們有的老師覺得留守兒童的教育不好搞，其中一個(gè)突出的問題就是留守兒童的家庭教育問題。農(nóng)民的收入低，難以生活，越來越多的農(nóng)民工走向城市，但是留守兒童越來越多。在我們對留守兒童祖輩的調(diào)查顯示中，他們多數(shù)是識(shí)字不多，有部分是文盲。而對于孩子的生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)，出現(xiàn)了問題往往是包庇，慫恿，甚至于有個(gè)別監(jiān)護(hù)人即使是老師對孩子的正確批評(píng)都不能理性對待，聽信孩子的一面之詞就找到學(xué)校和老師“理論”，這樣更在孩子的心中留下了極其惡劣的負(fù)面影響。由于父母長期在外面打工，孩子得不到父母的關(guān)愛，影響對父母的信任和依戀，使兒童對家庭親情觀念的認(rèn)識(shí)日益淡薄。不愛做作業(yè)。同時(shí)，建設(shè)一系列豐富而有益的課外活動(dòng)，豐富兒童的課余文化生活，使兒童健康快樂的成長。172。研究背景與概況孩子的教育受到社會(huì)的普遍關(guān)注，也給許多家庭和學(xué)校帶來了巨大的壓力。調(diào)查資料分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就當(dāng)前留守兒童家長對家庭教育存在的問題各式各樣，但基本集中在下面幾方面。受調(diào)查地區(qū)屬于貧窮高寒山區(qū)，生活困難教育環(huán)境落后是留守兒童家庭的普遍特征。孩子身邊都是些上年紀(jì)的老人生活習(xí)慣不好，說的是方言，很少有看書寫字的習(xí)慣，這些都對孩子有非常大的影響，甚至有孩子對大人說:“你們都不寫字，整天讓我寫。素質(zhì)偏低對策：即使家長素質(zhì)偏低，家庭輔導(dǎo)還是有辦法的，家庭教育不能荒廢。原因透析(1)留守兒童家長學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，沒條件看書看報(bào)，更何況兒童教育、心理輔導(dǎo)之類的書籍。意識(shí)調(diào)查1對策家長素質(zhì)的高低是相對性的，留守兒童的家長相對城區(qū)的會(huì)偏低，而且素質(zhì)偏低的家長對孩子教育的關(guān)注力度度就明顯低于素質(zhì)高的家長，表現(xiàn)出參與教育的意識(shí)不強(qiáng)，有些家長甚至把孩子教育問題完全依賴學(xué)校，自己不聞不問孩子成績不好就說學(xué)校沒教好，要改變這一點(diǎn)關(guān)鍵要強(qiáng)化家長的參與意識(shí)，家庭也是孩子的一所學(xué)校，家長更是孩子的第一位老師，家長要認(rèn)識(shí)到教育孩子也是自己義不容辭的責(zé)任。家長的話：鄧剛則是受調(diào)查地區(qū)家長中為數(shù)不多的大專生之一，盡管如此，他說。教育理念調(diào)查望子成龍，棍棒底下出孝子，男服學(xué)堂女服嫁，等一些傳統(tǒng)思想根深蒂固。③家長的話并不是所有的家長都未能認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。三、調(diào)查后的思考教育是個(gè)系統(tǒng)工程，家庭教育也應(yīng)是如此，家庭教育搞不好，不能把責(zé)任完全歸功于家長，其實(shí)社會(huì)，學(xué)校，政府都是有責(zé)任來配合家庭搞好家庭教育的。地方政府應(yīng)該做點(diǎn)什么？建立并完善農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系，使之成為農(nóng)村教育保障機(jī)制?？h、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門要努力整治好學(xué)校周邊環(huán)境，加強(qiáng)監(jiān)管直至取消學(xué)校周圍那些接待未成年人的網(wǎng)巴、游戲廳、錄像廳等，加大危害學(xué)生安全和學(xué)校工作秩序的打擊力度。不良的家庭教育，對孩子的成長家庭的和睦社會(huì)的發(fā)展造成了很大的危害，并且已經(jīng)成為阻礙教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的重要原因，影響社會(huì)進(jìn)步的重要問題。一、報(bào)告解讀：二大客觀原因造成家庭教育困難 第一大原因：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)落后，家庭在教育方面的投入很少，政府在教育方面的投入還不足夠面對龐大的人口。受經(jīng)濟(jì)條件制約，家長無力給孩子提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的連一張可以寫字的桌子都沒有?！庇行┐遄?，賭博成風(fēng)，無業(yè)、待業(yè)人員太多，給學(xué)生帶來很大的影響。（1）家長無法輔導(dǎo)孩子可以利用家庭周圍資源，幾個(gè)孩子放在一起，讓素質(zhì)較高的家長輔導(dǎo)。（2）留守兒童家長對家庭教育的重要性沒有足夠重視，家庭教育行 為極為欠缺。學(xué)校、政府等教育機(jī)構(gòu)可以加大宣傳力度，是家長充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，正確認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)?！白鳛榧议L，都有著自己的社會(huì)任務(wù)，教師也是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的一份子，孩子的教育應(yīng)該在學(xué)校就有成體系地施行。①資料統(tǒng)計(jì)寄望方面：%的留守兒童家長希望孩子成為一個(gè)“對社會(huì)有用的人”，對孩子的思想建設(shè)、內(nèi)心感受以及綜合能力的培養(yǎng)比較忽視。“不管農(nóng)活多么辛苦，我都會(huì)和我妻子輪流對孩子的作業(yè)進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的問題和錯(cuò)誤。學(xué)校該做點(diǎn)什么？學(xué)校方面。成立關(guān)心“留守兒童”教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。給兒童營造一個(gè)安全、舒適的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。理解留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀，心理健康和行為習(xí)慣。家庭教育的質(zhì)量對兒童一生的發(fā)展有著重要的影響。農(nóng)作物的收成低，價(jià)格下降。另外，從家長與子女的接觸時(shí)間來看，從小與家長接觸較多的兒童跟與家長接觸少的兒童相比較，前者有心理行為問題的兒童較后者少，換句話說，親子關(guān)系缺失與兒童心理行為問題高