【正文】 用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題每個(gè)紙盒放幾只？要用幾個(gè)紙盒？ 15247。每份數(shù)=份數(shù)”。教學(xué)重點(diǎn)：分別用乘除法解決問題。（知道了什么？問題是什么？）2)生獨(dú)立思考，作答。但要作答。（二）用乘法解決問題師：接下來，我把這題變一變 變式：例2：大掃除，擦桌椅的有8人，掃地的人數(shù)是擦桌椅的4倍，掃地的有多少人？ 1）生讀題，分析題意。師小結(jié)：雖說是相同的數(shù)字，但已知的條件與所求的問題不一樣，那解決的方法也不一樣。（四）練習(xí)：書本54頁，第7題。3）匯報(bào)分析：?jiǎn)柌磷酪蔚挠?人，掃地的人數(shù)是擦桌椅的4倍，也就是掃地的人數(shù)是8的4倍，8的4倍也就是4個(gè)8。36247。4=2答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的2倍。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)量之間的新的關(guān)系——倍。教學(xué)后也發(fā)現(xiàn)了一些問題，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)開始有了一定的心理和思維定勢(shì)，那就是遇到什么問題后，都想用除法解決，即便是上個(gè)學(xué)期耳熟能詳?shù)某朔☉?yīng)用題，也有個(gè)別學(xué)生會(huì)用除法去解決。5=3（個(gè)）總數(shù)247。）教材第25頁練習(xí)五的第8題。第二題是求15里有幾個(gè)5。（課件演示）生2：因?yàn)槿迨澹?5除以5等于3。（課件出示）教學(xué)例3第2題。師：會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，并請(qǐng)一生上黑板板演。課件出示情境圖。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒、圓片等。2．課件出示習(xí)題①學(xué)生獨(dú)立完成。3．會(huì)類比解決分?jǐn)?shù)問題的方法解決百分?jǐn)?shù)的問題。－754 N= N教師總結(jié)：從上面分析求解過程中可知，應(yīng)用牛頓第二定律也可以解決已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，求解物體受力這一類問題．解決這類問題的一般思路可表示為：，它們的質(zhì)量分別為ml和m2，與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為μ，若用水平推力F作用于A 物體，使A、B一起向前運(yùn)動(dòng)，求兩物體間的相互作用力為多大?若將F作用于B物體，則A、B間的相互作用力又為多大?[思路點(diǎn)撥]題目中要求A、B間的相互作用力，就要對(duì)A、對(duì)B分別隔離出來受力分析，利用牛頓第二定律列方程求解，由于兩物體相互接觸，在水平推力F作用下做加速度相同的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，如果把兩個(gè)物體看作為一個(gè)整體，用牛頓第二定律求加速度更方便，所以本題有兩種解法解法一：隔離法：對(duì)A、B分別使用牛頓第二定律列方程聯(lián)立解得A、B間相互作用力N，方程分別為：對(duì)A：F－N－μ m1g=m1a ① 對(duì)B：N－μ m2g=m2a ② 解法二：整體法：先將A B視為一個(gè)整體，則對(duì)整體有：F－μ(ml＋m2)g=(m1＋m2)a，(實(shí)際上述①式加②式也得此方程)對(duì)B有：Nμm2g=m2aF162。滑雪人在下滑過程中受重力G、支持力FN、阻力F阻三個(gè)力的作用。那么，物體的合外力如何求出呢？學(xué)生：由于物體在豎直方向沒有位移，沒有加速度，重力G和支持力FN大小相等、方向相反，彼此平衡．物體所受合力等于水平方向的拉力F1和滑動(dòng)摩擦力F2的合力，若取水平方向右為正，則合力F合=F1－F2=（－）N= N 教師：求出合力就可根據(jù)牛頓定律求得物體的加速度，求得加速度就可求得末速度和位移。教師：對(duì)于這兩個(gè)物理量應(yīng)用什么規(guī)律去求呢？ 學(xué)生：應(yīng)用運(yùn)動(dòng)學(xué)的規(guī)律去求。在實(shí)際問題中，常常需要從物體的運(yùn)動(dòng)情況來確定未知力。教學(xué)用具：投影儀、投影片、教學(xué)課件。3．通過例題分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生掌握用牛頓第二定律解題的方法。2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師: 為什么它是核心呢？學(xué)生: 因?yàn)樗盐矬w的受力和物體的運(yùn)動(dòng)情況有機(jī)地結(jié)合起來了。下面我 們分類學(xué)習(xí)這兩類問題的解題方法和解題思路。教師：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有哪些？x=12at2； 末速度加速度和位移的關(guān)系學(xué)生：速度公式：vt=a t； 位移公式：2vt式：=2ax。180。因?yàn)槲矬w運(yùn)動(dòng)的方向在沿斜面方向上，同時(shí)支持力和阻力又正好是在沿斜面和垂直于斜面方向，所以可分解重力。斜面靜止時(shí)，球緊靠在斜面上，繩與斜面平行，不計(jì)摩擦，當(dāng)斜面以10m／s2的加速度向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，求繩中的拉力及斜面對(duì)小球的彈力．[思路點(diǎn)撥]當(dāng)小球靜止或加速度較小時(shí)，小球受到三個(gè)力(重力、繩的拉力及斜面的支持力)，此時(shí)繩平行于斜面；當(dāng)加速度較大時(shí)，由日常生活經(jīng)驗(yàn)可知：小球?qū)ⅰ帮w”起來，脫離斜面相對(duì)斜面靜止在空中，此時(shí)小球只受兩個(gè)力(重力，繩的拉力)，且繩與水平方向的夾角未知，那么，當(dāng)a=10 m／s2向右時(shí)，究 竟是上述哪一種情況呢? ． 根據(jù)正交分解法、可知小球的加速度。（2）分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互換。（指名學(xué)生上臺(tái)板演并講解過程，余者寫在練習(xí)本上）四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們有什么收獲？第四篇：用除法解決問題教案用除法解決問題簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)教材第23頁的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)題。使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，及時(shí)驗(yàn)證的好習(xí)慣。師：對(duì)，實(shí)際上就是平均分的問題，請(qǐng)討論一下，如何用平均分的知識(shí)說一說這道題目的意思。師：對(duì)，也就是求每個(gè)紙盒放幾只。師：求要用幾個(gè)紙盒，實(shí)際上就是求什么？ 教師板書：要用幾個(gè)紙盒？生：就是求15里面有幾個(gè)5，用除法計(jì)算。]比較例3兩道題的異同點(diǎn)，進(jìn)一步深化理解。生3：它們的單位不同。（學(xué)生口算，課件呈現(xiàn)。其次，還應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生比較兩題的異同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解倍的意義，能熟練的表達(dá)兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。師：你是怎么想的？（讓學(xué)生分析并清楚的表達(dá)：?jiǎn)?2是3的幾倍，就是看12里面有幾個(gè)3，可以用畫圖、列算式知道12里面有4個(gè)3，所以12是3的4倍。）擦桌椅：掃地：8247。9=4 答：：同樣問爸爸的年齡是誰的幾倍的問題，為什么一個(gè)除以9，一個(gè)除以6？ 生：?jiǎn)柕氖钦l的幾倍，就除以誰，比較的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。）師用線段圖梳理：（擦桌椅的有8人，掃地的人數(shù)是擦桌椅的4倍，四八三十二。（1）爸爸今年多少歲？（2）去年爸爸的年齡是小麗的多少倍？