【正文】 ，哪怕貓不回應(yīng)他，他也很滿足！他需要傾訴，他需要愛(ài)，所以對(duì)于這個(gè)孩子我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我下定決心：不改變他，誓不罷休！了解到小磊的情況后，我更加關(guān)注他，給他更多的愛(ài)。在我的心中，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的世界，都有各自獨(dú)特的性格和心理，他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的難免會(huì)遇到各種各樣的困境，這些困境讓他們不知所措，讓他們難以自拔，甚至讓他們痛苦不堪??面對(duì)這些自己心愛(ài)的學(xué)生，能熟視無(wú)睹嗎？當(dāng)然不能，作為一名女教師，一名學(xué)校心理輔導(dǎo)教師，更要用愛(ài)去滋潤(rùn)一顆顆等待滋潤(rùn)的心靈，用愛(ài)去點(diǎn)亮他們的心燈，讓自己的學(xué)生走出學(xué)習(xí)、生活的困境。也許就是不經(jīng)意間流露出的一點(diǎn)兒微笑，卻改變一個(gè)學(xué)生的心態(tài)，給了他精神上以莫大的鼓舞和力量，從此他們便走上了成功之路。學(xué)生是需要愛(ài)的，愛(ài)心能喚起他們的求知欲，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，激發(fā)他們努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！睕](méi)有什么都不行的學(xué)生，問(wèn)題在于老師站在什么角度看，用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)。記得我在念小學(xué)時(shí)的一位很好的班主任，她有一次在我做了錯(cuò)事之后對(duì)我說(shuō)“你只是個(gè)還沒(méi)長(zhǎng)大的孩子”。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。”只有與學(xué)生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學(xué)生無(wú)保留地傾吐自己的全部真實(shí)思想，心悅誠(chéng)服地接受所講的道理乃至忠告和批評(píng)。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。十來(lái)年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。在七年級(jí)下學(xué)期時(shí)我開(kāi)了一節(jié)優(yōu)質(zhì)班會(huì)課《學(xué)會(huì)感恩》，通過(guò)這節(jié)課學(xué)生的思想受到了強(qiáng)烈的震撼。于是我利用周末時(shí)間家訪，我耐心與其交談，并答應(yīng)利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)課。對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。王老師給予我的無(wú)私的偉大的愛(ài)，讓我感受到了溫暖。第一篇：用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心田用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心田[摘 要]在師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐，對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的思考和認(rèn)識(shí)。上小學(xué)時(shí)的我自卑，沉默不語(yǔ)。從教十年，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。我想盡辦法與宮奧迪取得聯(lián)系，但似乎他鐵定了心，破罐子破摔。我們老師應(yīng)善于捕捉住學(xué)生細(xì)微的情感表現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)更多的是須要感性的呵護(hù)，而不是理性的說(shuō)教。”因此我一直堅(jiān)信：有愛(ài)心的人必定是一個(gè)懂得感動(dòng)的人。在教育的諸多因素中，愛(ài)是最基本的教育需要。古人曰：“感人心者，莫先乎情。二、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的前提。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。有這樣一句話說(shuō)得好：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。要把師愛(ài)分給每一個(gè)學(xué)生，不能有絲毫的偏差。老師的微笑發(fā)生于轉(zhuǎn)瞬間，但卻永遠(yuǎn)存在學(xué)生記憶中。第三篇：用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生之心燈用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生之心燈內(nèi)容提要：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”是一代名師霍懋征教育思想和實(shí)踐的精髓，她的愛(ài)里是關(guān)注、理解、尊重、激勵(lì)、賞識(shí)??是的，愛(ài)是一粒種子，能生根發(fā)芽、能開(kāi)花結(jié)果。我開(kāi)始關(guān)注這個(gè)孩子了，我想他一定是缺少什么！一天，我借口說(shuō)他的學(xué)生卡有點(diǎn)問(wèn)題，讓同學(xué)叫他到我辦公室來(lái)一下，他聽(tīng)說(shuō)是卡的事，很快就來(lái)到我的辦公室，我簡(jiǎn)單問(wèn)了下他是否用學(xué)生卡坐公交，他告訴我?guī)缀醪辉趺闯鲩T，由此我就談到了他的家庭他的父母，這個(gè)過(guò)渡很順暢，孩子和我越談越投機(jī)，甚至還談到了他家的貓，每只都有哪些地方可愛(ài)等等。2分鐘后，他情緒穩(wěn)定了，我們正式交流，他告訴我今天女生為什么“押”他到我這里來(lái)，又是摸了的屁股，邊說(shuō)邊又哭了，一再?gòu)?qiáng)調(diào)他不是故意的，甚是可憐的樣子。最令人欣慰的是，有一次，他悄悄地跟我說(shuō)：“老師，要不是您理解我，要不是您這么幫我，他們都會(huì)認(rèn)為我是小流氓，我肯定會(huì)抬不起頭的??”看到小軒的慢慢改變，我真為他高興！愛(ài)，從尊重開(kāi)始青春期，這個(gè)女孩、男孩多事的季節(jié)，難免會(huì)有些故事。我告訴她其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們說(shuō)實(shí)話相信你不會(huì)在意的，你的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)相在班上絕不是一流的，這一點(diǎn)不知你承不承認(rèn)？”“這個(gè)我信”小潔答道。我應(yīng)該知道我的教育事業(yè)，就是從學(xué)會(huì)愛(ài)開(kāi)始，當(dāng)然我也由衷的感到欣慰和驕傲，我是一名農(nóng)村偏遠(yuǎn)教師，是一名喜愛(ài)學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師，我努力用愛(ài)這把鑰匙開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，架設(shè)情感的橋梁，點(diǎn)亮他們的心燈！讓他們的生活陽(yáng)光明媚，人生豐富多彩！第四篇：用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心靈用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心靈班主任工作札記幾年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。作為邢介勝來(lái)說(shuō)是我班的地地道道的“調(diào)皮鬼”，自習(xí)課上搗亂的是他、作業(yè)完不成的是他、書寫最不認(rèn)真的是他。才會(huì)提高他們的自信心，他們才會(huì)覺(jué)得自己也能行，才會(huì)大膽嘗試。那把癱瘓的椅子復(fù)原了，我懷著激動(dòng)的心情觀察這把椅子，是用透明膠紙粘貼住的，表面很光滑、很干凈，看上去與新的沒(méi)什麼兩樣，只是不很牢固，但是，作為小孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)不錯(cuò)了?；仨哌^(guò)的道路，我艱難跋涉，累并快樂(lè)著。但真正坐在課堂里，想找回當(dāng)年學(xué)生的感覺(jué)，也不是一件容易的事。課堂上常常見(jiàn)到他臉色青白，體力透支的情景。大氣、有內(nèi)涵，有深度，但由于家庭困難和體弱多病而輟學(xué)。